2019-2020年九年級歷史上冊 第22課 歐洲兩大軍事集團的形成教案 岳麓版

1、素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！2019-2020年九年級歷史上冊 第22課 歐洲兩大軍事集團的形成教案 岳麓版項目設(shè)計內(nèi)容備 注課題第22課 歐洲兩大軍事集團的形成教學(xué)目標知識與技能：一、通過19世紀末20世紀初美、德經(jīng)濟發(fā)展迅速，英、法經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法分析歷史問題的能力。二、通過對歐洲兩大軍事集團形成原因和形成過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)濟和政治相互影響的辯證觀點，認識歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)辯證思維能力。 過程與方法：了解19世紀末20世紀初主要資本主義國家發(fā)展不平衡的狀況，認識這一時期列強瓜分世界爭奪霸權(quán)矛盾的根源及其具體表現(xiàn)。態(tài)度

2、與情感：通過對主要資本主義國家發(fā)展不平衡原因的分析，使學(xué)生認識新的科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的巨大作用，懂得科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力，體會到創(chuàng)新和進取精神對一個國家和民族的重要性，從而形成熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)、開拓創(chuàng)新的意識。 重點主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況；三國同盟和三國協(xié)約的形成。難點兩大軍事集團的形成，加劇了戰(zhàn)爭危機，使學(xué)生認識到帝國主義國家的擴張與爭奪是世界大戰(zhàn)的根源。教學(xué)手段方法講授法；討論法；問題探究法。教學(xué)過程（第一 課時）教師活動學(xué)生活動說明或設(shè)計意圖導(dǎo)入新課第二次工業(yè)革命產(chǎn)生了哪些影響?學(xué)生回顧相關(guān)內(nèi)容作答后，教師指出：在向帝國主義過渡的過程中，主要資本主義國家對待第二次工業(yè)革命新技術(shù)

3、的態(tài)度不同，加上其他方面的原因，各國之間的經(jīng)濟發(fā)展差距拉大，后起的資本主義國家發(fā)展速度超過老牌的資本主義國家。帝國主義各國經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡，實力對比發(fā)生重大變化，后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，在爭奪霸權(quán)和瓜分世界的斗爭中，歐洲形成了兩大軍事集團。 認真聆聽老師導(dǎo)入，參與教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究新知學(xué)習(xí)新課一、主要資本主義國家發(fā)展不平衡。1.美、德、英、法經(jīng)濟發(fā)展的狀況及其原因。提問：19世紀末20世紀初，美、德、英、法經(jīng)濟發(fā)展的狀況如何?為什么會出現(xiàn)這種狀況?我們能得到哪些啟示？ 學(xué)生在教師提示指導(dǎo)下看書、思考、小組交流。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)

4、系文庫作刪除處理！2.世界殖民體系的最終確立。提問：世界殖民體系最終確立于何時?其標志是什么? 指出：這一體系是建立在對亞、非、拉美地區(qū)國家和民族的宰割與奴役基礎(chǔ)上的。但它在客觀上溝通了世界各地區(qū)之間的聯(lián)系，因而有利于近代世界的發(fā)展。3.列強之間矛盾的根源及其表現(xiàn)。提問：列強之間矛盾的根源是什么?（帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡的規(guī)律是列強之間矛盾的根源。在向帝國主義過渡的過程中，經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡性加劇，實力對比發(fā)生重大變化。后起的美、德等國經(jīng)濟實力趕上和超過了老牌的資本主義國家英、法，它們要求重新瓜分世界，各國都制定了雄心勃勃的爭霸計劃。）提問：歐洲列強在爭霸斗爭中形成了哪三對基本矛盾?其中哪

5、對矛盾成為帝國主義之間的主要矛盾?二、三國同盟和三國協(xié)約。1三國同盟的形成教師張掛三國同盟和三國協(xié)約圖，對照地圖，結(jié)合課文講述三國同盟的形成。在俄奧爭奪巴爾干的斗爭中，德國支持奧匈帝國。1879年，德國和奧匈帝國結(jié)成軍事同盟共同對付俄國。1882年，意大利因同法國爭奪北非的突尼斯失敗，參加了德奧軍事同盟，德、奧、意三國同盟正式建立。三國同盟的核心是德國，當時的矛頭是指向俄國和法國。 2三國協(xié)約的形成。三國同盟形成后，法俄都感到不安，為了對付共同敵人，兩國逐漸接近，于1892年締結(jié)了軍事協(xié)定。法俄同盟的形成，標志著歐洲出現(xiàn)了兩大軍事集團對峙的局面。三國協(xié)約形成的關(guān)鍵步驟，是英國放棄了傳統(tǒng)的“光榮

6、孤立”的外交政策，調(diào)整同法國在瓜分非洲等殖民地問題上的矛盾。法德矛盾的尖銳化，也促使法國向英國靠攏。為了共同對付德國，1904年，英法簽訂了協(xié)約。英國又主動協(xié)調(diào)了同俄國的利害沖突。1907年，英俄協(xié)定簽訂，兩國調(diào)整了在亞洲爭奪殖民地的矛盾。這樣，到1907年，以英國為核心的英、法、俄三國協(xié)約最后形成。 識記時間。討論并發(fā)言。識記主要矛盾。學(xué)生看圖思考：培養(yǎng)學(xué)生辯證的看問題和全面的評價歷史事件的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用有效信息思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和讀圖能力。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！3三國同盟和三國協(xié)約的性質(zhì)及其影響。討論：三國同盟和三國協(xié)約是兩

7、個什么性質(zhì)的國際組織?這兩個國際組織的形成對世界有何影響?教師指出：三國同盟和三國協(xié)約是帝國主義兩大軍事政治集團。它們結(jié)盟的目的是為了重新瓜分世界。這兩大軍事政治集團形成后，使得歐洲的局勢更趨緊張。它們瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇了戰(zhàn)爭危機。三、戰(zhàn)爭危機提問：兩大軍事政治集團形成后，戰(zhàn)爭危機加劇表現(xiàn)在哪些方面?教師作如下概括：第一，瘋狂擴軍備戰(zhàn)。大搞軍備競賽。英德之間展開了海上軍備競賽。德國皇帝威廉二世叫囂：“德國的未來在海上”，“定叫海神手中的三叉戟掌握在我們手中”。英國為保持其海上優(yōu)勢，在建造無畏艦的競爭中，保持對德國2：l的優(yōu)勢。1913年，兩大軍事集團海陸軍軍費增至20億美元。德國陸軍達87萬人

8、，俄國陸軍達130萬人。第二，大造戰(zhàn)爭輿論，國際關(guān)系日益緊張。各國壟斷資產(chǎn)階級的宣傳機構(gòu)大肆煽動沙文主義情緒，制造戰(zhàn)爭輿論。他們公然叫囂：“戰(zhàn)爭是萬事之父”，“是一種拯救人類的事業(yè)”。1913年，德國參謀總長小毛奇狂妄叫囂：“我們已經(jīng)準備好了。對于我們，戰(zhàn)爭越快越好?！?分小組探究，派代表發(fā)言。學(xué)生閱讀、探究、回答問題后，教師評議點撥。培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用有效信息思考和合作探究學(xué)習(xí)的能力。課堂小結(jié)本課主要講了兩個問題。第一，主要資本主義國家發(fā)展不平衡；第二，歐洲兩大軍事集團的形成。19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展，但各主要資本主義國家的發(fā)展不平衡。美、德發(fā)展迅速，而英、法發(fā)展相對緩慢。這主要是對第二次工業(yè)革命的新科學(xué)新技術(shù)的態(tài)度不同所致。這種不平衡改變了列強之間的實力對比，在瓜分世界爭奪霸權(quán)的矛盾斗爭中。歐洲形成了兩大軍事集團，它們之間瘋狂擴軍備戰(zhàn)，戰(zhàn)爭危機加劇，一場世界性大戰(zhàn)正在醞釀之中。素材和資料部分來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵犯您的權(quán)益，請聯(lián)系文庫作刪除處理！作業(yè)設(shè)計1892年法俄締結(jié)軍事協(xié)定以對抗德國為核心的同盟國集團。1895年，俄法卻與德國一道迫使日本將割占的遼東半島歸還中國。想一想，這說明了什么? 學(xué)生完成作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計一、主要資本主義國家實力的變化 （一）矛盾的