第五章 第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性教案2

1、第五章 第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 三維目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能1、 理解自然環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵和表現(xiàn)2、 能解釋并繪制地理過(guò)程示意圖3、 能舉例說(shuō)明各地理要素在地理環(huán)境中的作用（二） 過(guò)程與方法1、 通過(guò)學(xué)習(xí)生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力2、 通過(guò)閱讀藏羚羊數(shù)量與環(huán)境變化的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力（三） 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 幫助學(xué)生樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的思想，在利用自然中做到統(tǒng)籌考慮教學(xué)重、難點(diǎn)1、 地理環(huán)境整體性的原因2、 地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能教法與學(xué)法小組討論法、讀圖分析法、案例分析法教具準(zhǔn)備 多媒體課件、景觀圖片教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入：播放一段泰寧金湖景區(qū)風(fēng)光，設(shè)計(jì)問(wèn)

2、題： 問(wèn)：大家從剛才看到的優(yōu)美風(fēng)光中看到了什么？ （學(xué)生回答） 構(gòu)成泰寧金湖景區(qū)自然環(huán)境的地理要素有哪些？ （學(xué)生回答：水，大氣，巖石，土壤，生物，地形等） 小組討論：構(gòu)成地理環(huán)境的這些要素，他們之間是彼此孤立的嗎？ 那么他們之間存在著怎樣的聯(lián)系呢？ 引入新課：根據(jù)大家的討論，我們可以得出這么一個(gè)結(jié)論：自然地理環(huán)境是由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素組成。這些地理要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透，相互制約和相互聯(lián)系的整體。 （板書(shū)）第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 過(guò)渡：整體性

3、就是自然環(huán)境所具有的特征，要理解自然地理環(huán)境的整體性可以從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。 （板書(shū)）一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換地理要素間進(jìn)行物質(zhì)與能量交換是通過(guò)水循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)和生物循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（板書(shū)）1、水循環(huán)（水循環(huán)的定義、如何聯(lián)系地理環(huán)境各要素、怎樣進(jìn)行物質(zhì)遷移和能量交換）（板書(shū)）2、巖石圈物質(zhì)循環(huán)（巖石圈物質(zhì)循環(huán)的定義、如何聯(lián)系地理環(huán)境各要素、怎樣進(jìn)行物質(zhì)遷移和能量交換）（板書(shū)）3、生物循環(huán)（） 小組討論：生物在自然地理環(huán)境形成和演變中的作用？（提示：對(duì)大氣圈、水圈、巖石圈的影響）承轉(zhuǎn)：生物對(duì)自然地理環(huán)境的作用，歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進(jìn)行光合作用。（） 分析光合作用的過(guò)程：

4、6co212h2o 葉綠素光 c6h12o66h2o6o2光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠素，利用光能，把二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為儲(chǔ)藏能量的有機(jī)物（主要是糖類(lèi)），并且釋放出氧的過(guò)程。植物光合作用的產(chǎn)物，則又合成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周?chē)h(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成和分解過(guò)程，稱為生物循環(huán)。（） 生物循環(huán)（重點(diǎn)講解：生物循環(huán)中的物質(zhì)遷移和能量交換）活動(dòng)：教材第頁(yè)思考：分析熱帶雨林地區(qū)和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)是怎樣體現(xiàn)自然地理環(huán)境整體性？設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：通過(guò)活動(dòng)我們知道一棵樹(shù)的生長(zhǎng)是通過(guò)光合作用來(lái)制造物質(zhì)的。想一想，如果僅僅通過(guò)植物就能完成光合作用嗎？（還必須外部條件

5、通過(guò)相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)才行）。也就是說(shuō)，光和作用僅靠單個(gè)地理要素是無(wú)法完成的，必須多個(gè)地理要素綜合起來(lái)才能完成的。 （板書(shū)）二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能（板書(shū)）1、生產(chǎn)功能概念：生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力。生產(chǎn)功能主要依賴光合作用。形成過(guò)程：光合作用通過(guò)物質(zhì)和能量交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等統(tǒng)一在一起，在一定條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物的過(guò)程。案例分析：植物的生長(zhǎng)是通過(guò)光合作用來(lái)制造物質(zhì)的，光合作用的完成是多個(gè)地理要素綜合起來(lái)完成的。大氣為植物提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈為植物提供水分和無(wú)機(jī)鹽。 性質(zhì)：生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能，而非單個(gè)地理要素的功能（板書(shū)）2、

6、平衡功能事例引入：大氣中二氧化碳和氧氣的變化概念：平衡功能是指各自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。案例分析：作為年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物之一的藏羚羊是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，現(xiàn)主要分布在青藏高原可可西里地區(qū)。它的繁殖率變化不明顯，但存活率卻變化顯著。在無(wú)人干擾時(shí)，藏羚羊的數(shù)量雖有波動(dòng)，但基本穩(wěn)定。小組討論：在無(wú)人干擾時(shí)，在一定范圍內(nèi)藏羚羊的數(shù)量基本恒定的原因？藏羚羊存活率上升數(shù)量增加環(huán)境食物、水源充沛 寒潮少避風(fēng)處、含鹽土壤充足藏羚羊存活率下降數(shù)量銳減環(huán)境食物、水源、避風(fēng)處、含鹽土壤不足 （課堂小結(jié)）： 課后思考：我國(guó)北方地區(qū)人們毀林開(kāi)荒，破壞植被，將導(dǎo)致地理環(huán)境發(fā)生怎樣的變化？完成下列練習(xí)。 濫伐林木毀林開(kāi)荒 旱澇災(zāi)害頻發(fā)沙塵暴頻發(fā)板書(shū)設(shè)計(jì)：