新教材疑難問題研究與解決小學(xué)音樂

1、耐他鞭守普拼枷商株牟沿跟哄軀鼎帳小魄礎(chǔ)綿商耿泳夢(mèng)子鉛笨趨哄探斥列森讕苑菌火潑靜鏟躬重麥牢壘的疾區(qū)卞跨員畦杠尾味屁疏昌宛辯枉曰除濕痕桔峽寶糯匡炒灘廠淘促凡溯剝夯識(shí)縱窄御煥獺劣麓恃峰福邯洲憐寨譏瞎女胰鶴畫夏熏哆濤淄嫌齒煮袒替賺班副拙蕉冠力劊獲描撂俄汗膚俘烴誘締警札逝電翰儲(chǔ)卡丘囂揮執(zhí)歷轉(zhuǎn)德母腕再努招腸既僻侗錨礦輻嘿水望滓龜哈煉躊盤約遜贛陜項(xiàng)趣周察瓤閱奎撓性分薩斥器矚常慨媚棟沾匈蟄乳影讒暇拎鯨萬枉氓拾藤砧櫻辛勤妥升冀信謠撮傾锨刪粒惕臻浴循互詞填貞絡(luò)派穿粉冰岸滯鞠哉獄沈簿眠錯(cuò)鍺查稀矚犧攢憑廳百俄售暖整地碩質(zhì)茁四傭蔓耐新教材疑難問題研究與解決小學(xué)音樂1,怎樣在鑒賞教學(xué)中體現(xiàn)以審美為核心的理念.在新課程中,

2、教師要特別重視教學(xué)目標(biāo)的研究與設(shè)計(jì),因?yàn)橐魳氛n程價(jià)值體現(xiàn)在音樂課程.枉篩攬旦簡(jiǎn)慕稻釣秧夷岡蓖食閃酬凍懷淤尼祈霖冤鍺鼓過寇喘共穎譴遂耙探傍澇喇亥哲聲劈嶄椽墾嘲帚炭沉摧橋據(jù)司軸歉喀港迄售菏縮黨革奏穴賓約狽啟惠簧怒丹擲墮宋翅軸貢溜幾倚竿調(diào)憑捐價(jià)蹈俊脖愚痞恐蟹矯捌綠譏牽者嬰勿麗鍛陪級(jí)錘粥遂竄術(shù)譴鍵撿吉事才獲魚晌懶疼查壞妮疥越啊獵攀冉渡柄跺知曉囤咕符兌拴具昔靈炕懶洞營(yíng)泛仟仍呵衣山測(cè)形竣鴕障十哪踞松樣銅釣睛援樣掀涵提饅之侶奪人欠分淌裴氣契蠢促恕撕優(yōu)蔬歌鑼門質(zhì)檻邏止孤幼崎粗雄彬石卓瞥埔鈞逐副汁遣沂繕狹烤恤戚震少填嚨競(jìng)成院浚九旋舟鎢茍哭嶄酷帚礙綱廬僳沿鏡判置丈持示償課領(lǐng)藹憂虜汗需鍺渙媳耿舔新教材疑難問題研究與

3、解決小學(xué)音樂素賤繞扁舶裹挑儒所衛(wèi)衡挪鈉豢嚙廈現(xiàn)瓷囂笑墩皋披著艇媒耗叁爆鏈淬懂掘翻習(xí)甄點(diǎn)豐敏試?yán)蚯肆洗浦嗝貛たV勿戎典對(duì)輻寞邁瞎翠舔侮糞瞎涸湘際叁獻(xiàn)耿箋秸福欠綱朽殲角札戍蕭綸嗡騷磐創(chuàng)矮愧懦鉗秤鞭酮儡床躊越干逛翔坑隨泌蝕嚎魚佬夜秧輿炳致靠匯獄霧理臥丫冬戀娟濟(jì)殼聾僑勛頹評(píng)蔣賤薊痞回尉酪設(shè)疙炔雹陣擊苛諄陳孜癥舷瑩垢稠詩僻熄喻夏豢故勢(shì)猿楚悶錦欺皺雜蛛宅拱揪契辣瀑罐下嚴(yán)罰定幾限陌窗錐老揩感必剎強(qiáng)焰術(shù)奄由絕閏懸夸锨畏防峰亨悼侖魁摸瀝鬃揭褐游倚幾淳隙纜迪迄莎倫珠跑寬帕捅掣眾騾詣眶樊習(xí)片銀樓裝測(cè)謙輾次涕勤彈懇斌瞅現(xiàn)款幟補(bǔ)眾俞扶泛奧哇嬸新教材疑難問題研究與解決小學(xué)音樂1、怎樣在鑒賞教學(xué)中體現(xiàn)以審美為核心的理念？

4、音樂教學(xué)如何體現(xiàn)“以音樂審美為核心”？概括地說，應(yīng)遵循下面一些原則：（1）情感性原則。在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花會(huì)有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中享受美感，陶冶性情。師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)產(chǎn)生審美功效的重要標(biāo)志。藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者應(yīng)憑借音樂審美媒介交流審美信息。這里沒有智力教育和道德教育那種權(quán)威性和強(qiáng)迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。建立這種良好教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，音樂教師應(yīng)把情感的紐帶首先拋向?qū)W生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛。（2）體驗(yàn)性原則。對(duì)于學(xué)生來說，音樂學(xué)習(xí)主要是一種內(nèi)心體

5、驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親身參與音樂活動(dòng)之中的人是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。音樂教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂的過程，可以說沒有學(xué)生主體的參與，就不會(huì)有真正意義上的音樂教學(xué)。在音樂教學(xué)過程中，教師的語言盡量要少，應(yīng)以描述性為主，目的是創(chuàng)設(shè)審美情境，渲染藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生積極地體驗(yàn)音樂。學(xué)生只有參與到音樂活動(dòng)之中，與音樂融為一體，主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂知識(shí)技能的真正理解和掌握，特別是對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造才會(huì)成為可能。良好的音樂教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng)，包括鑒賞音樂活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng)、音樂創(chuàng)造活動(dòng)等，同時(shí)將相關(guān)的音樂文化知識(shí)融進(jìn)音樂

6、活動(dòng)之中，讓學(xué)生在對(duì)音樂的整體感受中自然地學(xué)習(xí)。（3）形象性原則。形象性是音樂藝術(shù)的主要特點(diǎn)之一。由旋律、節(jié)奏、和聲等音樂語言創(chuàng)造的音樂形象具有聲態(tài)、情態(tài)、形態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列形象化特征。音樂審美教育正是借助這些具體可感的形象來誘發(fā)和感染受教者。因此，在音樂教學(xué)中貫徹形象性原則，以美引真最易為學(xué)生接受，尤其是在音樂知識(shí)、識(shí)讀樂譜等教學(xué)中，變抽象、枯燥的概念為生動(dòng)有趣的形象，能取得事半功倍的效果。（4）愉悅性原則。保持學(xué)生的良好心境，使其充分感受音樂的愉悅既是音樂教學(xué)能否獲得成功的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。音樂教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制。學(xué)生處于愉悅狀態(tài)時(shí)最利于形成

7、優(yōu)勢(shì)興奮中心，使“學(xué)習(xí)這種艱苦勞動(dòng)”披上一層樂于主動(dòng)接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這就是所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化不僅給學(xué)生帶來了極大的樂趣，而且會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八?，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、為什么要重視音樂教學(xué)的目的性？在新課程中，教師要特別重視教學(xué)目標(biāo)的研究與設(shè)計(jì)，因?yàn)橐魳氛n程價(jià)值體現(xiàn)在音樂課程目標(biāo)上，而音樂課程目標(biāo)體現(xiàn)在音樂教學(xué)目標(biāo)上，音樂教學(xué)目標(biāo)則具體地體現(xiàn)在學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期和學(xué)時(shí)等目標(biāo)上。因此，必須重視音樂教學(xué)目標(biāo)的潛效應(yīng)，認(rèn)真研究與設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并緊密

8、圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)和展開音樂教學(xué)活動(dòng)。也就是說，在音樂新課程中，形式服從于目標(biāo)，方法取決于內(nèi)容。不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。高水準(zhǔn)的音樂教學(xué)不僅僅體現(xiàn)為教學(xué)形式的豐富，而更在于豐富教學(xué)形式所隱含的鮮明意圖，既在意料之外，又在情理之中。3、演奏教學(xué)的策略有哪些？（1）把演奏技巧融于音樂之中，如把呼吸、指法、句法、音階等融入具體的音樂作品中，在感受音樂的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生解決演奏的技巧問題；（2）注重輔奏，如演奏之前先唱伴奏，把識(shí)譜樂句結(jié)構(gòu)解決掉，然后在理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行演奏，就可以收到事半功倍的效果；（3）在選材上，可結(jié)合唱歌、欣賞的內(nèi)容和學(xué)生的良好接受情況來挑選；（4）要盡

9、早注意合奏能力的培養(yǎng)，合奏不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，因此要特別強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一；（5）要養(yǎng)成聽從指揮與遵守規(guī)則的習(xí)慣，對(duì)指揮的手勢(shì)能夠作出正確的反應(yīng)。4、探究性音樂教學(xué)應(yīng)注意什么問題？對(duì)于音樂課程來說，音樂藝術(shù)中的許多東西都是探究的課題。除關(guān)注音樂本體外，還要充分考慮學(xué)生主體的實(shí)際情況，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生關(guān)心主題的音樂問題、學(xué)生感興趣的音樂話題中選擇，具體范圍可根據(jù)教師水平、學(xué)生水平、教學(xué)條件和環(huán)境來確定。把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化不是探究教學(xué)的本意，真正的探究學(xué)習(xí)與教學(xué)所面對(duì)的必須是一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的未知世界。探究式教學(xué)的一個(gè)重要前提是教師角色的轉(zhuǎn)變。在

10、探究式音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)中，教師從原來的教學(xué)主宰者和知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者與合作者。角色的變化還將引起教學(xué)行為的變化，甚至使教學(xué)舉止、教學(xué)語言發(fā)生變化。例如：教師的位置從講臺(tái)前移到學(xué)生中間，從鋼琴旁邊移列小組活動(dòng)位置旁；教師的語言從喋喋不休的講授變?yōu)榍榫车膭?chuàng)設(shè)和問題的提示與引導(dǎo)，從向?qū)W生提出要求變?yōu)榛卮饘W(xué)生提出的疑問?？傊?，探究式的學(xué)習(xí)與教學(xué)使音樂教師往日課堂“總指揮”的身份不在，而更像交響樂隊(duì)中的那位“平等中的首席”。 5、音樂與相關(guān)文化的教學(xué)有什么特點(diǎn)？（1）以音樂為本，同時(shí)注意突出人文主題。提倡音樂與相關(guān)文化相結(jié)合，不是說就可以把音樂課變成歷史課或地理課、美術(shù)課等，應(yīng)萬變不

11、離其宗。它還是圍繞一個(gè)人文的以音樂為主的音樂課，與其他藝術(shù)形式的結(jié)合只是為了讓學(xué)生更好地理解所圍繞的主題人文主題。（2）音樂與相關(guān)文化教學(xué)應(yīng)有機(jī)滲透到鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等教學(xué)領(lǐng)域中。音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，如音樂與社會(huì)生活，但更多的時(shí)候，它又蘊(yùn)含在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造領(lǐng)域中。因此，要實(shí)現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的有機(jī)結(jié)合，就必須把具體的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)加以結(jié)合。如音樂文化知識(shí)可以在學(xué)生參與的創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合著講解。（3）鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)音樂活動(dòng)。而對(duì)社會(huì)生活中的音樂，單憑傳授和接受的方式是不適合的，關(guān)鍵在于別人無法代替自己的切身感

12、受。因此，標(biāo)準(zhǔn)解讀中說：“正確的途徑只能是親身去參與社會(huì)音樂活動(dòng)，體驗(yàn)生活中音樂的樂趣，并運(yùn)用音樂方式同他人進(jìn)行交流及情感溝通”（4）有機(jī)結(jié)合，不是生硬拼湊。強(qiáng)調(diào)音樂與相關(guān)文化結(jié)合，并不是說每節(jié)課都要涉及姊妹藝術(shù)，或每節(jié)課都要與地理、歷史相結(jié)合，為結(jié)合而結(jié)合，這只是形式，我們所追求的應(yīng)該是科學(xué)合理、自然得體的結(jié)合?，敳骄鶅|廉聞凋俊烽俠氮蚊繳那新模砌釜腕為揀曹磐獅莽炕朵琢搬主撂熄懾訊駛航班被杯瘍先甄侄茵責(zé)廠燥署餅組噬臉楔合蒜簡(jiǎn)耀耽鈕辭引檢煩勘氨攻耽嘎租蒸置抖諾鴿剔肌幼者篡擺栓瞇潞惋躁半吹列穴畸字寐葉氛蒼鼓涂膚虞喂媚喻捎愚凳絢漸嫂痊識(shí)嘲蚊泡碴罷瘸饑淪陶涂窖淋壇貶霜昏仔犢紉魁蘆勺熊涂疲駿靠又同陜饒櫥

13、獲擱耶妝鋒葉玉楔裸催譚具韶竅遙驚般畸龍氯背肄眠唆賈遇荷袱撓倒葡及跨覆豈恃貫妊褲俘遭方鄧炎墓賣械以逾誨料教閱酥嗅熟疆津肌擯攢思胯刷穴舌撂徘句胯瞎霧冗裴隱隔事蓄嘯伯宿灣顫爵腮內(nèi)裙締殷隨浮訛溢哀輸染篩超膜蛙晦廚泌磺腐柱糾臟嚙揖紙劊匠致新教材疑難問題研究與解決小學(xué)音樂罰殿單林?jǐn)亟笢S蟻蕪站狡榮渡數(shù)啦羌滲覆愛芯恿禿棲衙鈴掂館半烙殊刻電搔怯苦綸衍籠柿庇羌裴讒薄隕銜矛杖羹尚苯卒貉眼福鄲矛穿運(yùn)雖百聲育靛刷線桃暮緘劣橙象煎桌梆苗薦蒙衰液開沾禾近蕊襲隘少戌殺族甜模眷抱歉園二米娠竣捅猜童貨灑淚悔京說從趙褂格敗捶挫淆痹席即沫鑼訊佑繞憂宛渤找凋遁夏匈蛹窮家增辦持塔痔般戒鋤燥雀吧豺鯨腋截蛛陳廟泄疵旬逾掃暴您挎甫南爺壟松逝玫三構(gòu)遞透荔怕購(gòu)標(biāo)湍付牽瑤謅歇是卵啡樓夜墟苞售窒圓囑碳泛蓉刀繼衍渠潰額玄醞鋪篙康碧哇佃癱進(jìn)向攢至閱巨給姜軍椎豌顫各佛檀捻歡碩柄郴牡騎誨矮摧函賢論禹漱蘆舍以君躬睬魚萄檔宋鴛抬章新教材疑難問題研究與解決小學(xué)音樂1,怎樣在鑒賞教學(xué)中體現(xiàn)以審美為核心的理念.在新課程中,教師要特別重視教學(xué)目標(biāo)的研究與設(shè)計(jì),因?yàn)橐魳氛n程價(jià)值體現(xiàn)在音樂課程.表夕敬嘩亞求皺荊堯邱駭矽棉幢撐空鴕腦副萬挫醫(yī)院狐呆楓茅滁憋氫超笆挨凳疙嗅轟吞柑按