202x年3月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

1、編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼：第14頁 共14頁202x年3月小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困

2、生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下： 一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。 本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定五年級數(shù)學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定單元知識的計(jì)劃與實(shí)施表，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。 二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。 三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)

3、困生的轉(zhuǎn)化。 四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。 五、多方幫教，共同進(jìn)步。 在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。 六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指

4、導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。 每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 七、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。 課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。 八、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。 九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效

5、率。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。 擴(kuò)展閱讀五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客

6、觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，具體措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期以提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定五年級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定單元知識的計(jì)劃與實(shí)施表，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)

7、化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以計(jì)算教學(xué)為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼

8、續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時間的幫扶活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對

9、學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。202x五年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)

10、度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定五年級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定單元知識的計(jì)劃與實(shí)施表，這樣

11、不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時，讓學(xué)困

12、生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。七、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用

13、一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教

14、。五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃（3篇）五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃一：五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃 從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班一部分學(xué)生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的計(jì)劃,具體措施如下： 一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。 本學(xué)期以“提高

15、合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點(diǎn)，制定數(shù)學(xué)單元任務(wù)表，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點(diǎn)制定單元知識的計(jì)劃與實(shí)施表，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。 二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。 三、 定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。 四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)

16、教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。 五、多方幫教，共同進(jìn)步。 在學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。 六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。 每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的

17、鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 七、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。 課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。 八、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。 九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注

18、意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。 五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃二：五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃（2260字） 一、指導(dǎo)思想。 在新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，根據(jù)本班的教學(xué)計(jì)劃。圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過程。制定了本班的輔導(dǎo)計(jì)劃。 二、學(xué)生情況分析。 五年級（7）班共有學(xué)生84人，男生54人，女

19、生30人，本班成績不理想，優(yōu)生少，差生較多。但大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，自主探討。但有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差, 上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期我重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)，爭取本學(xué)期全班學(xué)生數(shù)學(xué)成績有所提高。 三用愛心去接近學(xué)生。 雖然我已

20、經(jīng)是做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢？因此我時常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。 四.用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生 按照“以人為本”的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取”一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。為此，我必須做

21、到以下幾點(diǎn)： （1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在”最近發(fā)展區(qū)”。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。 （2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，例如簡單的口算，文字題等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

22、 （3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。 五用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。 基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚不如授之于漁”。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，在課后并有計(jì)劃、有針對性地加強(qiáng)輔導(dǎo)使他們掌握所學(xué)的內(nèi)容。另外布置簡單的課外練習(xí)，及時檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。 六、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。 一直以來，我在授完課后，布置的

23、作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進(jìn)生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。在安排作業(yè)時，我盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。我切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待后進(jìn)生。所以，我關(guān)鍵是要進(jìn)行“作業(yè)會診”，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。 七主要措施： l課外輔導(dǎo)。 2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一活動。 3

24、課堂上創(chuàng)造讓差生多學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會，讓差生多動腦，動口，動手，做學(xué)習(xí)的主人。 4對差生實(shí)施多做多練措施；讓差生牢固掌握基礎(chǔ)知識。 5采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取。 6充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正 確方向發(fā)展，使差生改善學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。 7必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 8顧及中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。 總之，對待后進(jìn)生，我一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時刻

25、做好后進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教學(xué)取得理想的效果。 八課外輔導(dǎo)的進(jìn)度安排： 輔導(dǎo)時間、輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)內(nèi)容 9月8日至9月18日 學(xué)生 認(rèn)識負(fù)數(shù) 9月19日至9月28日 學(xué)生 多邊形的面積計(jì)算 10月10日至10月15日 學(xué)生 認(rèn)識小數(shù) 10月17日至10月30日 學(xué)生 小數(shù)加法和減法 11月1日至11月9日 學(xué)生 找規(guī)律 11月10日至11月15日 學(xué)生 解決問題的策略 11月16日至11月24日 學(xué)生 小數(shù)乘法和除法（一） 11月25日至11月30日 學(xué)生 公項(xiàng)和平方千米 12月8日至12月15日 學(xué)生 小數(shù)乘法和除法（二） 12月16日至12月20日 學(xué)生 統(tǒng)計(jì) 12月22日至

26、12月30日 學(xué)生 整理與復(fù)習(xí) 五年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃三：五年級學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃（1178字） 我班共有70人，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績我把他們分層 a、b、c三個層次，分層輔導(dǎo)。 c層學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 班級中c層有15人，大部分學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)上有依賴思想，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對班級的實(shí)際情況，我對c層同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，目的是調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好c層學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下： 一、開家長會，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助教師 教育和督促自己的孩子

27、努力學(xué)習(xí)。 二、課后多和c層學(xué)生交談，態(tài)度要和藹，使后他們愿意 接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于我對學(xué)生的了解，有利于做好轉(zhuǎn)化工作。 三、開展互幫互學(xué)的活動。這學(xué)期我充分發(fā)揮班級干部的作 用，采用一幫一，手拉手的活動。讓a層同學(xué)給c層同學(xué)當(dāng)小老師，利用課余時間補(bǔ)課，互幫互學(xué)。為了調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，并采用了相應(yīng)的獎勵機(jī)制。 四、我對c層學(xué)生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌傷害他們的 自尊心，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。經(jīng)常鼓勵他們，有了一些進(jìn)步一定要表揚(yáng)。 五、設(shè)進(jìn)步獎，使其能真正感到成功的喜悅。 六、利用課余時間給c層學(xué)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所 提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。 b

28、層學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 全班共有70中，有30人處在b層，其中有一部分智力較好，還有一部分智力一般，但他們肯努力學(xué)習(xí)。針對他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R，特作輔導(dǎo)計(jì)劃如下： 一、 樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快地進(jìn)步。 二、 充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。 三、輔導(dǎo)他們多以課本為主，以課外練習(xí)為輔的方法。在基 礎(chǔ)知識、基本技能上下功夫。在夯實(shí)基礎(chǔ)之后，發(fā)展他們相關(guān)的數(shù)學(xué)能力。 a層學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃 全班70人中有15人處在a層，他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主動性很高。思維敏捷，有鉆研精神。針對這一層次學(xué)生這特制定如下目標(biāo)： 一、保

29、證在課堂上不留給學(xué)生任何知識盲點(diǎn)，當(dāng)堂課知識要弄懂、弄通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 二、在解決基本題型之后，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)他們鉆研難題的精神。讓他們的數(shù)學(xué)思維活起來，動起來。 三、在這一層學(xué)生之間要行成“競爭”的氛圍?？朔湴磷詽M的心理，明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?四、發(fā)揮a層學(xué)生的特長。建立興趣小組，讓這一層次學(xué)生不偏科，均衡發(fā)展。 總之，輔導(dǎo)學(xué)生要花費(fèi)很大的精力和時間，有時候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。所以，我想在輔導(dǎo)各層次學(xué)生時還得自己不能著急上火，要有足夠的耐心和毅力，只要他們在其原有基礎(chǔ)之上不斷有進(jìn)步就行。相信，只要我們賦予真摯的愛，正確的誘導(dǎo)，采取多種方式的教育

30、方法，一定會使我班的數(shù)學(xué)成績整體上有一個質(zhì)的飛越。 文昌中心小學(xué) 202x202x年學(xué)年度第一學(xué)期 輔導(dǎo)計(jì)劃 數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 以下是小編為大家整理的關(guān)于最新數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃的文章，希望大家能夠喜歡！ 一、情況分析 四年級共有學(xué)生21 人，其中男生10人,女生11人。從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。

31、種種情況表明，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。 二、補(bǔ)差目標(biāo) 1、通過耐心細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育，消除他們的自卑感，增強(qiáng)其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學(xué)。 2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以長處帶動短處，促動其進(jìn)步。 3、通過補(bǔ)差，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。 4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。 總之，通過師生的共同努力，使中心小學(xué)四年級的學(xué)困生都能達(dá)到人人進(jìn)步，人人合格。 三、補(bǔ)差名單 羅華健、任尚軒、楊思喻、吳濤、李振坤、譚依喆、陳長利 四、補(bǔ)差內(nèi)容 1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。 2、從基礎(chǔ)抓起，每天所學(xué)內(nèi)容及時反饋，即使輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)其答題的解