新課標(biāo)　《青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)設(shè)計(jì)片段與評(píng)析

1、讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)新課標(biāo)青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)片段與評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第5單元信息窗1教學(xué)目標(biāo)：1.在具體場(chǎng)景中體會(huì)上下、左右、前后、反正的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，能比較準(zhǔn)確的確定物體所在的位置。2. 使學(xué)生能按左右的方位要求處理日常生活的簡(jiǎn)單問題，能比較正確地用左右描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)片斷：片段一：師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起做個(gè)小游戲，誰想來參加？生：我！師：咱同學(xué)的熱

2、情可真高！這個(gè)游戲叫做指鼻子，指眼睛。會(huì)玩嗎？生：會(huì)。師：都會(huì)呀，那我們一起來玩吧。先把你的小手指到鼻子上。準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了！師：鼻子鼻子眼睛！鼻子鼻子耳朵?。▽W(xué)生隨著老師的口令指）師：如果游戲再難一點(diǎn)兒，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：敢！師：真勇敢！準(zhǔn)備！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼?。▽W(xué)生隨著老師的口令指，有的指對(duì)了，有的沒有指對(duì)）師：有同學(xué)的小手晃來晃去不知該指向哪里了。我們就先玩到這兒。那這一次的游戲比第一次玩的，難在哪里？生：第二次的游戲里加上了左右。師：你真會(huì)聽講，表達(dá)的也很清楚！老師的確是在口令里加上了表示位置的兩個(gè)詞：左，右（板書）。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)位置?。ń沂菊n題）師

3、：看來，要想玩好這個(gè)游戲，首先要知道哪邊是左，哪邊是右。你是怎么區(qū)分左右的呢？【評(píng)析：上課伊始，學(xué)生心里還想著課間的活動(dòng)，這時(shí)用學(xué)生喜歡玩的，有趣的游戲游引入，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使他們?cè)谥鲃?dòng)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以由數(shù)學(xué)游戲引出問題，讓學(xué)生借助自身經(jīng)驗(yàn)在交流和討論中初步學(xué)會(huì)描述左右方位?！科瑪喽簬煟涸賮砜纯次覀兊纳眢w，還有像雙手這樣一左一右的好朋友嗎？生：肩膀。師：拍一拍你的右肩膀。生：腳。師：指一指你的左腳。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，找到了身體的左右！接下來，就讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)！學(xué)生跟著音樂聽口令做律動(dòng)：右手伸出來，右手收回去！右手伸出搖一搖，右手收回去！右腳伸出來

4、，右腳收回去！右腳伸出搖一搖，右腳收回去！左手伸出來，左手收回去！左手伸出搖一搖，左手收回去！左腳伸出來，左腳收回去！左腳伸出搖一搖，左腳收回去！師：同學(xué)學(xué)得也很認(rèn)真，課間的時(shí)候可以一起做這個(gè)游戲?。ㄕJ(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右這些位置之后）師：我們休息一下，放松放松吧。一起來做拍拍手。請(qǐng)你根據(jù)老師口令里的方向，伸出小手拍一拍。學(xué)生跟著音樂口令做律動(dòng)：小手伸到上面拍一拍，小手伸到下面拍一拍，小手伸到前面拍一拍，小手伸到后面拍一拍，小手伸到左面拍一拍，小手伸到右面拍一拍。【評(píng)析：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，他們的注意力較難長時(shí)間集中,只有在情感的操縱下才能處于興奮狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，教師必須巧

5、用游戲，適時(shí)適度地把學(xué)生帶入他們感興趣的游戲情境之中，在音樂教育中，可以從多個(gè)角度、用多種方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)關(guān)系。將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)音樂中，讓學(xué)生隨著音樂聽著口令一起來跳韻律操，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來?；橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)為具體的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、活潑、感興趣的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果?！科瑪嗳簬煟何覀円黄鹜嬉粋€(gè)聽口令擺一擺的游戲！誰想到黑板上來擺一擺？當(dāng)你聽到口令時(shí)，請(qǐng)你把相應(yīng)的圖片擺到黑板上。其它同學(xué)在課桌上擺一擺。師：先在桌面上擺一塊橡皮，橡皮的左邊擺一支鉛筆；把數(shù)學(xué)書擺在橡皮的右邊；請(qǐng)同桌互相檢查一下，擺對(duì)了嗎？擺

6、錯(cuò)的改正過來！數(shù)學(xué)書的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊。師：你的手真巧，擺得又對(duì)又快！這位同學(xué)都擺對(duì)了，對(duì)照著檢查一下，擺錯(cuò)了的同學(xué)改正過來。（課件演示）我們一共擺了幾種文具？生：5種。師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。擺在最右邊的是鉛筆盒。師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？生：尺子的左邊有兩種文具，是鉛筆和橡皮。師：橡皮排在第幾？生1：橡皮排在第2。（這是有小朋友表示不同意）師：有的小朋友有話要說。生2：橡皮排在第4師：同一塊橡皮，老師也沒有把它挪動(dòng)位置，為什么他們說的不一樣呢？生3：從左邊數(shù)橡皮排第2，從右邊數(shù)橡皮排第4。師：為什么他有兩個(gè)答案？生4：他從不同的方向去數(shù)的。師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)順序也就不同了。誰能說說鉛筆排第幾？生：從左邊數(shù)鉛筆排第一，從右邊數(shù)，鉛筆排第五。師：同桌合作，一個(gè)人說口令，另一個(gè)人聽口令擺一擺，再互相提問，說一說學(xué)習(xí)用品的位置?！驹u(píng)析：聽口令擺一擺，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、手，腦，還使得通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、師生交流，使學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)，并且獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。自由擺放