怎樣撰寫教學(xué)設(shè)計

1、怎樣撰寫教學(xué)設(shè)計一、什么是教學(xué)設(shè)計？所謂教學(xué)設(shè)計，就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教學(xué)對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，實行可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和要求教學(xué)設(shè)計是課程與教學(xué)之間的一個重要環(huán)節(jié)，是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計的目的意義在于努力實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到用的方法巧，花的時間少，費(fèi)的力氣小，取得

2、的效果好。教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和要求主要是：（1）學(xué)科性能；（2）教學(xué)任務(wù)和要求；（3）教材內(nèi)容的特點；（4）教學(xué)原則的要求；（5）教師本人的教學(xué)特點和風(fēng)格；（6）學(xué)生的年齡特征和個別差異。三、教學(xué)設(shè)計的特點（1）教學(xué)設(shè)計運(yùn)用系統(tǒng)方法。（2）教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為出發(fā)點，即“為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)”。（3）教學(xué)設(shè)計以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為其理論基礎(chǔ)。（4）教學(xué)設(shè)計是一個問題解決得過程。四、教學(xué)設(shè)計的要求教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到：突出一個“新”字，強(qiáng)調(diào)一個“活”字，蘊(yùn)含一個“趣”字。要趣化內(nèi)容，樂化過程，使學(xué)生學(xué)得快樂，又有得學(xué)之樂。周慶廣先生在語文教學(xué)設(shè)計論一書中提出了教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到“居高總攬，求實創(chuàng)新，精巧靈活，簡便易行

3、”的十六字要求。具體是：脈絡(luò)要“準(zhǔn)”是教學(xué)設(shè)計的“出發(fā)點”；目標(biāo)要“明”是教學(xué)設(shè)計的“方向”；立意要“新”是教學(xué)設(shè)計的“靈魂”；構(gòu)思要“巧”是教學(xué)設(shè)計的“翅膀”；方法要“活”是教學(xué)設(shè)計的“表現(xiàn)形式”；練習(xí)要“精”是教學(xué)設(shè)計的“綜結(jié)點”。五、教學(xué)設(shè)計的基本要素不論哪一種教學(xué)設(shè)計，都包含：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價等五要素。（一）教學(xué)任務(wù)（及對象）新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以后教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，

4、那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。（二）教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)確定知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識與技能，過程與方法。情感與價值觀三個方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此，在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。（三）教學(xué)策

5、略制定所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。（四）教學(xué)過程眾所周知，（教學(xué)過程）現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進(jìn)程（簡稱教學(xué)過程）。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析、教學(xué)媒體的選擇、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合

6、，是教學(xué)設(shè)計的一大難題。（五）教學(xué)設(shè)計自我評價新課程理念下，教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。六、教學(xué)設(shè)計操作步驟（一）課前系統(tǒng)，包括下列6方面內(nèi)容、要求1.教材分析（1）分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。2.學(xué)生分析（學(xué)習(xí)需要分析）（1）學(xué)生認(rèn)知水平和能力狀況分析（學(xué)生“有什么”）（2）學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（學(xué)生“缺什么”）（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為分析（學(xué)生可能遇到的困難、障礙）3.

7、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識與能力（2）過程與方法（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法。第一種：從教師教育的角度提出目標(biāo)。（把教師作為主體）舉例：“使學(xué)生掌握知識”、“教會學(xué)生技能”、“培養(yǎng)學(xué)生能力（習(xí)慣）”等等。第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把學(xué)生作為主體）舉例：“通過學(xué)習(xí)，能說出”、“通過學(xué)習(xí)，能理解”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納”、“通過學(xué)習(xí)，將形成”，等等。顯然，第一種表述方法，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。第二種表述方法，是以學(xué)生為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賦予情感、鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、積極性。4、教學(xué)重點與難點（1）教學(xué)重點。（2）教學(xué)難點。5、教學(xué)方式確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。第二，依據(jù)學(xué)生的實際情況。第三，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。第四，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。（二）、課堂系統(tǒng)包括下列四個方面的內(nèi)容和要求:1、課前探究設(shè)計設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題與方案。2、新課導(dǎo)入設(shè)計設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要圍繞“凝神、起興、點題”三個方面的作用而進(jìn)行設(shè)計。3、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計（1）設(shè)計出每節(jié)

9、新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖，不要搞表格）突出學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。設(shè)計出師生互動方式（只是設(shè)計，而不是學(xué)生的具體活動）。爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。4、課堂總結(jié)設(shè)計（1）設(shè)計出針對知識目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。（三）、課后系統(tǒng)1.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價2、對教學(xué)設(shè)計的評價教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有？教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？針對存在的問題，提出改進(jìn)的策略。七、教學(xué)設(shè)計與教案的異同相同點：兩者都是課前攥寫的，可以說都為一節(jié)課“預(yù)設(shè)”了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)資源等。不同點：教學(xué)設(shè)計的特點主要體現(xiàn)在教學(xué)的思路、策略，從宏觀、整體上把握“教學(xué)過程”；教學(xué)設(shè)計不僅呈現(xiàn)“怎樣做”，而且要說明“為什么這樣做”；教學(xué)設(shè)計側(cè)重于教學(xué)流程與結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，以及重