安全宣傳教育工作要有針對性

1、let the process speak, and the process is the only way to turn what is said into what is done.精品模板助您成功（頁眉可刪）安全宣傳教育工作要有針對性 安全與生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的兩大根本課題，尤其是對于我們煤礦企業(yè)來說，堅(jiān)持安全第一方針，抓好安全生產(chǎn)，更是一刻也不能松懈的主題。由于安全宣傳教育是抓好安全工作的重要措施和手段，是增強(qiáng)和提高職工安全思想意識、安全技術(shù)素質(zhì)的有效途徑，通過安全宣傳教育，不斷向職工灌輸安全生產(chǎn)方針，普及安全知識，能夠在每個人頭腦中牢固樹立生產(chǎn)必須安全的觀念，使職工在生產(chǎn)活動中對

2、各種各樣有可能對自己或他人造成人身傷害的外在環(huán)境條件、不安全行為處于一種高度戒備和警覺的心理狀態(tài)，從而防止事故的發(fā)生，保障安全生產(chǎn)。因此，在煤礦企業(yè)實(shí)施全方位的安全管理必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)安全宣傳教育工作。一、事故的主要致因是人的不安全行為一般來說，生產(chǎn)事故都是由于生產(chǎn)過程中人員失誤（即人的因素）和生產(chǎn)現(xiàn)場中的致傷因素（即物的因素）在時空上結(jié)合作用的結(jié)果。在實(shí)際生產(chǎn)過程中，我們經(jīng)常會遇到同樣的作業(yè)環(huán)境和同樣的安全條件，有的操作人員很少出事或不出事，而有的操作人員卻出事故甚至出嚴(yán)重事故，由此說明，人的不安全行為是事故發(fā)生的主要原因。按照馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，在生產(chǎn)力三要素中，人是首要的最活

3、躍的能動要素。在生產(chǎn)活動中，人是占主導(dǎo)地位的，因此，人的行為是否符合安全要求，是事故發(fā)生與否的關(guān)鍵。據(jù)我礦安全狀況的統(tǒng)計(jì)分析顯示，我礦建礦以來發(fā)生的傷亡事故90%以上與“三違”有關(guān)，其中，1999年三號井“3.6”和2000年二號井“7.2”兩起重大瓦斯爆炸事故均是由于當(dāng)班瓦檢員、放炮員、班長等多人違章造成的典型違章責(zé)任事故。美國安全工程師海因里希經(jīng)過大量的研究，認(rèn)為存在著“8：10：2”規(guī)律，即在100起事故中，有88起純屬人為的，有10起是人為和物的不安全狀態(tài)綜合造成的，只有2起是人難以預(yù)防的，即所謂“天災(zāi)”。國內(nèi)外大量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)也表明，由于人的不安全行為而導(dǎo)致事故的，占事故總數(shù)的7090

4、%以上，可見，人的不安全行為是事故發(fā)生的關(guān)鍵性因素。二、違章行為產(chǎn)生的根源分析既然人的因素是安全事故的主要致因，如何強(qiáng)化安全宣傳教育，提高職工安全素質(zhì)，最大限度地消除人的不安全行為，便成了安全工作的重要環(huán)節(jié)。為有針對性地開展好此項(xiàng)工作，這里還有必要對職工不安全行為產(chǎn)生的根源進(jìn)行一些分析。辯證唯物主義認(rèn)為：人的一切行為歸根到底是由意識支配的，趨利避害是生命的本能。在艱險環(huán)境下作業(yè)的煤礦工人，每天都希望平平安安，這是生存的基本需要，也是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基本保障。違章行為的產(chǎn)生，不過是這種本能心理狀態(tài)的特殊表現(xiàn)，根據(jù)違章者主觀意識的不同，違章行為可分為故意性和非故意性兩大類。故意性違章行為是明知其行為

5、可能引起危險后果，但懷著冒險、僥幸、圖省勁以及賭氣等不良心理導(dǎo)致的行為。非故意性違章行為是違章者對自己的行為結(jié)果不甚明了和對自己的行為不能或難以控制，如因無知、注意力不集中、時間緊迫、過度疲勞、緊急狀態(tài)等導(dǎo)致的行為。美國安全工程師海因里希認(rèn)為，違章行為、輕傷事故、個體死亡事故和重大事故之間均存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，它們之間符合“1：29：300”法則，即在330次違章中，有300次造不成什么惡果，有29次輕傷事故，只有一次會出現(xiàn)重傷或死亡的嚴(yán)重后果?？梢哉f，大事故是許多小事故積累的結(jié)果，是違章行為長期得不到糾正的結(jié)果。煤礦工人文化素質(zhì)普遍偏低，工作中比較注重經(jīng)驗(yàn)，加上違章行為大多不會釀成事故，所

6、以很多人在第一次違章后很能再次違章。在安全現(xiàn)場檢查中，很多違章者用“不知道這樣做是違章”、“還不是為了工作”以及“又未造成事故”、“很多人都是這樣干”為借口，可見安全知識的貧乏、安全意識的淡薄，是違章行為屢禁不止的一個重要原因。三、安全宣傳教育的內(nèi)容和方法結(jié)合上述分析，安全宣傳教育主要應(yīng)有針對性地抓好兩個方面的工作：安全知識的普及和安全態(tài)度（意識）的宣傳教育，并應(yīng)根據(jù)具體工作的特點(diǎn)和職工情況來制定計(jì)劃和實(shí)施。1、安全知識宣傳教育，包括一般安全知識、特殊作業(yè)安全知識、事故應(yīng)急處理知識等。（1）一般安全知識：主要指安全生產(chǎn)的法律、規(guī)章制度、事故發(fā)生原因的分析、防止事故發(fā)生的方法和原理、作業(yè)環(huán)境條件

7、安全化、操作行為安全化等方面的知識。可充分利用廣播、電視、黑板報(bào)、櫥窗等宣傳工具進(jìn)行宣傳，可集中組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可通過開展演講、講座、競賽、測驗(yàn)等形式多樣的活動進(jìn)行宣傳教育。（2）特殊作業(yè)安全知識：即和某種本職工作有關(guān)的安全規(guī)章制度和安全操作規(guī)程等。這種宣傳教育往往是具體的，針對某一工作崗位時，大多通過崗位培訓(xùn)來完成。（3）事故應(yīng)急處理知識：包括事故發(fā)生后如何處理、自我保護(hù)和自救互救、事故現(xiàn)場的保護(hù)等知識。主要通過組織學(xué)習(xí)、觀看有關(guān)宣傳資料、模擬學(xué)習(xí)來進(jìn)行。一般安全知識是每個職工都應(yīng)掌握的，特別對于新招人員和青年職工要加大宣傳教育力度，并要結(jié)合工作崗位進(jìn)行訓(xùn)練，對不易掌握的地方及經(jīng)常出差錯的地

8、方應(yīng)做好定期不定期的反復(fù)宣傳教育，使職工達(dá)到熟練掌握的程度，提高工作穩(wěn)定性和靈活性，減少失誤行為和發(fā)生事故的可能性。2、安全態(tài)度宣傳教育。態(tài)度是人對客觀事物的傾向性。在工作中，我們可以見到：有些人認(rèn)真負(fù)責(zé)，有些人馬虎敷衍；有些人謹(jǐn)慎細(xì)心，有些人冒險粗心；這是人的工作和安全意識差異的表現(xiàn)。安全態(tài)度宣傳教育就是要向職工灌輸有關(guān)安全的意義和安全行為的必要性，以清除頭腦中那些固有的帶傾向性的不正確的知識和看法，認(rèn)識不安全行為的危害性，達(dá)到端正安全態(tài)度，增強(qiáng)安全意識的目的。安全宣傳教育者在工作中，要研究教育對象的基本情況和心理狀態(tài)，設(shè)身處地地為礦工生命安全著想，站在珍惜生命、關(guān)愛生命的高度，扎實(shí)采取不同

9、的方式，有針對性進(jìn)行安全態(tài)度宣傳教育，主要方式有：（1）解釋：以正面宣傳教育為主，通過耐心細(xì)致的解釋，使職工認(rèn)識到安全生產(chǎn)不僅關(guān)系到生產(chǎn)活動能否順利進(jìn)行，更關(guān)系到個人的生命安全與家庭幸福。（2）勸慰：主要針對在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折思想波動的職工，及時做好疏導(dǎo)撫慰并幫助其解決實(shí)際問題的工作，以消除或緩解不安全因素。這需要安全宣傳教育者深入了解職工情況，及時掌握職工思想動態(tài)。（3）說服：通過擺事實(shí)，講道理，使職工能夠充分地、心悅誠服地理解和領(lǐng)會正確的觀點(diǎn)和思想，其中，案例運(yùn)用得當(dāng)，具有較強(qiáng)感染力。同時，安全演講、安全演出、寫安全勸告信等活動的開展，也能潛移默化地讓職工受到教育，具有非常好的說服作用。（4）感染：通過醒目的安全標(biāo)志牌、警示牌和標(biāo)語，通過領(lǐng)導(dǎo)者以身作則的模范行為和典型示范作用，通過文明作業(yè)場所的環(huán)境影響等形成的強(qiáng)有力的安全氛圍，影響職工的安全意識和安全行為導(dǎo)向，使職工感到必須遵章守紀(jì)，杜絕違章行為。（5）獎懲：建立有利于安全生產(chǎn)的各項(xiàng)獎懲制度，并嚴(yán)格檢查落實(shí)，及時兌現(xiàn)獎懲，再加之廣為宣傳，能極大地激發(fā)