八年級數(shù)學(xué)下冊 第19章 四邊形說課稿 滬科版

1、八年級數(shù)學(xué)下冊 第19章 四邊形說課稿 滬科版八年級數(shù)學(xué)下冊 第19章 四邊形說課稿 滬科版年級：姓名：6平行四邊形尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 上午好！ 我今天說課的課題是19.2平行四邊形，它是滬科版八年級下冊第十九章的第二節(jié)第一課時。今天我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程這五個方面談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法：1 教材分析本節(jié)課是平行四邊形的性質(zhì)的第一課時，它是在學(xué)習(xí)了四邊形的概念與性質(zhì)以及三角形全等和平移等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，平行四邊形的性質(zhì)既是平行線的性質(zhì)、全等三角形等知識的延續(xù)和深化，也為我們后續(xù)類比學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等特殊平行四邊形提供知識基礎(chǔ)，同時，

2、平行四邊形的性質(zhì)還為證明兩條線段相等、兩角相等、 兩直線平行提供了新的方法和依據(jù)，拓寬了學(xué)生的解題思路。因此，平行四邊形的學(xué)習(xí)在本章中起著承上啟下的作用。占有相當(dāng)重要的地位。2 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）使學(xué)生掌握平行四邊形的概念，會用定義識別平行四邊形。（2）理解平行四邊形的性質(zhì)1和性質(zhì)2，并能進行簡單的應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)歷觀察、猜想、證明的探索過程，體會探索問題的一般方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的推理能力。 情感態(tài)度與價值觀：在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神，使他們學(xué)會相互交流與合作，獲得情感體驗。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：平行四邊形的性質(zhì)1和性質(zhì)2的探索、證明及

3、應(yīng)用。 教學(xué)難點：運用平行四邊形的性質(zhì)1和性質(zhì)2進行相關(guān)的論證、應(yīng)用及計算。 下面為了講清重點和難點，使學(xué)生達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊航谭ㄅc學(xué)法：在設(shè)計教法和學(xué)法時，必須充分考慮初中階段學(xué)生的年齡特點、心理特點和邏輯思維特點來合理的安排教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用： 1、教法：采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。 2、學(xué)法：讓每個學(xué)生動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。 3、教學(xué)手段：借助于多媒體進行輔助教學(xué)，有利于教學(xué)重難點的突破，并且增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)

4、。下面我將具體的教學(xué)過程闡述如下：一、創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入出示圖片【設(shè)計意圖】這個問題是以三幅圖片為主，學(xué)生可以見到平行四邊形在生活中的應(yīng)用。為進一步學(xué)習(xí)平行四邊形做準(zhǔn)備，明確本章的學(xué)習(xí)任務(wù)。并引出本節(jié)課課題：19.2平行四邊形（第一課時）由于在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過平行四邊形的概念，直接給出概念。二、操作交流，初獲結(jié)論 每人手里有兩個全等的三角形，拿這兩個三角形去拼平行四邊形，看誰拼出的平行四邊形多？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上用課件演示學(xué)生拼出的圖形【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對平行四邊形圖形有一個直觀和感性的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。從操作中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。同時為證明平行四

5、邊形的對邊相等和對角相等打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生會從證明線段相等、角相等很容易想到從全等三角形知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的對邊、對角相等問題轉(zhuǎn)化為全等三角形問題，從而將四邊形問題轉(zhuǎn)化為熟悉的三角形問題充分體現(xiàn)了由未知轉(zhuǎn)化為已知，由繁化簡的數(shù)學(xué)思想三、剖析定理、發(fā)現(xiàn)本質(zhì) 【設(shè)計意圖】為了提高學(xué)生的語言組織能力與表達能力【設(shè)計意圖】通過文字語言、幾何語言和證明的邏輯推理過程來突破本節(jié)課的教學(xué)重難點。抓住了定理的核心，使學(xué)生在定理的運用中能得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果四、鞏固運用、講解例題我把（1）中數(shù)字進行了改變，（2）中角進行了改變。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性使用教材的思想。同時也避免學(xué)生直接看書本上

6、的答案而不思考的情況。（操作方法：師生共同分析，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和觀察圖形的能力。接著鼓勵學(xué)生寫出證明過程，再進行小組交流討論，最后由老師板書證明過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。）五、反饋練習(xí)、鞏固新知 【設(shè)計意圖】練習(xí)題的設(shè)計有梯度，從基礎(chǔ)應(yīng)用定理入手，到拓展提高.加強基本知識和基本技能訓(xùn)練，使不同水平的學(xué)生都有收獲，體現(xiàn)出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。六、師生總結(jié)、布置作業(yè)課上總結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補充【設(shè)計意圖】進行知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；進行數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)。布置作業(yè)：必做題：課本78頁 練習(xí) 1 2選做題：另附【設(shè)計意圖】作業(yè)分層處理，體現(xiàn)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.課后反思：教師課后需要進行教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果等方面的反思板書設(shè)計19.2平行四邊形（ 第一課時）1、平行四邊形的性質(zhì)：2