2021年《過零丁洋》優(yōu)秀教案

1、deep in your heart, there is still infinite potential, and one day when you look back, you will know that this is absolutely true.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）過零丁洋優(yōu)秀教案 作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是為大家整理的過零丁洋優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學目標：知識與能力：借助注解反復朗讀，整體把握詩歌內容和作者的情感。(重點)過程與方法：通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術美和情

2、感美。(難點)情感態(tài)度與價值觀：體會作者慷慨激昂的愛國情感，激發(fā)學生的愛國熱情。一、導入新課同學們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學精靈，它就是詩歌;有一種讓無數文人學子如醉如癡的藝術神魔，它就是古代詩歌。今天，我們來一起學習南宋詩人文天祥的過零丁洋，用心聆聽他的愛國心曲。二、作者介紹師：文天祥大家熟悉嗎?誰能給大家做一下介紹?(請1-2位學生介紹)過渡：看來同學做了充分的預習，這是個很好的習慣，老師這里也準備了一些資料，我們一起來瀏覽一下。ppt出示：過零丁洋作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時。當時，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅持抵抗的將領張世杰，文天祥

3、堅決拒絕，并寫了這首詩作為回答。這首詩為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國主義激情。過渡：了解這些內容，有助于我們更好地理解這首詩。三、譯詩解說內容師：回顧一下，我們平常是怎么學習詩歌的?字音、節(jié)奏、停頓、疏通、主旨。1、自由出聲朗讀詩歌一遍，解決字音。2、請一生范讀，注意節(jié)奏。3、生齊讀詩歌。師：通過朗讀我相信同學對詩歌已經有了初步的了解，接下來老師要教給大家一種新的學詩的方法。第一步：譯詩解說內容。師：先看首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星?！蹦奈煌瑢W能逐字解釋一下?(一生逐個解釋)師：老師再請一位同學把首聯(lián)翻譯一下。(請一生翻譯)師：接下來的難度稍微大了一點，

4、老師要求同學用充滿詩意的語言來解說首聯(lián)的內容。(課件展示示例)回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。師：請同學們結合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩，先做到疏通詩意，再在此基礎上，用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內容。(生小組合作翻譯，試著用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內容)預設：1、國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。2、惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。3、人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。師：“譯詩解說內容”的操作要點是什么呢?生總結，師歸納課件展示：1、釋字，擴充。2、解說詩意。3、盡量押韻。四、吟誦

5、傳情達意過渡：譯讀之后我們對詩歌的內容有初步的了解，接下來讓我們通過第二步：吟誦傳情達意，來了解詩歌的情感。1、師：一起讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了哪兩件事?明確：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。師：首聯(lián)中哪兩個詞語寫出了這兩件事給作者的感受?明確：“辛苦”、“寥落”。師：作者為什么會有這種感受呢?預設：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運。(古人的理想：兼濟天下;修身齊家治國平天下)小結：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來!師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應該怎樣讀?凄楚。(請一男生朗讀)2、師

6、有感情地范讀頷聯(lián)。師：頷聯(lián)用哪個意象來進行抒情?明確：“柳絮”、“浮萍”。師：什么是柳絮?詩人為什么說山河破碎像柳絮呢?預設：柳絮種子上面像棉絮樣的一團團白色絨毛，在空中飄浮，隨風飛散。因為國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像風中柳絮，已經無可挽回了。師：有一句詩說：“漂泊浮萍本無根”。文天祥為什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?預設：因為文天祥被俘之后，就像無根的浮萍一樣不能主宰自己的方向。小結：文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風雨吹打的浮萍，無所依托!師：這兩句以比喻的方式

7、寫國勢和身世，生動形象，抒發(fā)了怎樣的情感?明確：國破家亡的悲哀。師：用怎樣的語氣和語調才能讀出這種情感呢?明確：語調低沉，語速要慢。(請1-2生朗讀)3、(師找學生讀頸聯(lián))師：頸聯(lián)中出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?明確：惶恐灘、零丁洋。師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經歷了什么?明確：兵敗后從惶恐灘頭撤退。被押解到零丁洋。師：“說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名嗎?那還指什么?預設：“說惶恐”表示自己當時對艱難時局的憂懼不安?！皣@零丁”是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。小結：這兩句中，往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當初的“惶恐”

8、，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。師：請大家朗讀，讀出這種“悲憤”!(師請一名學生讀)4、師：雖然國家的命運已經無可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報定了必死的決心。同學們，我們一起讀尾聯(lián)!(師生齊讀尾聯(lián))師：你從尾聯(lián)里讀出了詩人怎樣的精神?預設：誓死報國的精神、視死如歸、大義凜然的血性精神。(師順勢板書：愛國情操、民族氣節(jié))師：這是作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語調來朗讀?明確：由悲憤轉為激昂，由壓抑轉為高亢。(生再次齊讀尾聯(lián))師：老師請一位同學來讀出詩人崇高的愛國情感。(一生讀，全場掌聲

9、)小結：人固有一死，為拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂史冊!這慷慨激昂的兩句詩激勵了無數的仁人志士為正義事業(yè)而獻身!全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。師：怎樣用“吟誦傳情達意”呢?需要我們做到以下幾點。(課件展示)1、深刻理解作品。2、醞釀情感。3、把握節(jié)奏。師：根據我們對作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來自由吟誦這首詩!(生自讀)師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩人的愛國心曲。(播放朗讀錄音)五、評說深入賞析過渡：這首詩不僅具有慷慨激昂愛國之情，還具有強烈的藝術感染力，讓我們用評說深入賞析。師：“用評說深入賞析”，就是給詩寫詩句賞析，請看示例“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析。

10、(課件展示)“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析：在描寫景物、節(jié)令中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情?！吧迸c“入”用了擬人的手法，富有情趣。師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩句賞析是從哪些角度來賞析的?生答師結：寫詩句賞析可以從以下角度來寫。(課件展示)1、詩意解析。2、字詞品味。3、情感體會。4、修辭手法。師：現(xiàn)在請同學們任選角度，給過零丁洋這首詩寫一句詩句賞析。預設：1、首聯(lián)，僅用14個字，就寫出了作者一生的主要經歷，語言凝練概括。2、頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫

11、國勢和身世，生動形象，極有藝術感染力。3、頸聯(lián)，以地形的險惡來暗示詩人處境的艱危，表現(xiàn)過去的惶恐和眼前的零丁，對仗工整。4、尾聯(lián)，表現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，震撼人心，感天動地。六、抒情表達感受師：過零丁洋這首詩是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它感染了無數的讀者，當然也包括我!請看老師是怎樣用抒情表達感受的。(課件展示)讀“惶恐灘頭說惶恐”，我讀出了你對祖國的憂嘆;讀“零丁洋里嘆零丁”，我讀出了你的無奈孤苦。愛國的方式有很多種，你以死殉國是對民族氣節(jié)的最好詮釋!師：請同學們看一下，老師是怎樣用抒情表達感受的?(課件展示)1、引用經典。2、用第二人稱抒情。3、鮮明地表達個人情感。師：請同學們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩后的感受。預設：讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我讀到了您的偉大精神和寧為玉碎、不為瓦全的民族氣節(jié)。讀“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，我讀出了您坎坷的身世，讀出了您與祖國同呼吸、共命運的愛國精神，您不愧是民族英雄!師：同學們，這就是這首詩震憾人心的力量。我們來盤點一下這節(jié)課的收獲!這節(jié)課我們學習了一種新的學詩方法