2021年酸的和甜的教學設計

1、if everyone understands you, then you have to be ordinary.勤學樂觀天天向上（頁眉可刪）酸的和甜的教學設計 酸的和甜的教學設計1設計理念語文課程標準提出要使學生熱愛學習、學會學習，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎。要使學生熱愛學習，就必須使教師教的過程及學生學習的過程充滿趣味性，只有這樣，學生才會喜歡學、樂于學、主動學。在設計中，我們緊緊圍繞著一個趣字，在整節(jié)課中采用了許多趣味性的手段，力求極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率?！緦肫瑪唷恳?、談話。同學們喜歡小動物嗎？為什么？（學生暢所欲言）二、玩游戲辨認小動物。1、猜謎語。有個動物最狡猾，尖

2、尖小嘴長尾巴。（學生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫。）形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。（學生猜松鼠，教師貼畫。）2、形體表演。教師左右手各伸出一根手指，放在頭部兩側，模仿兔子耳朵，學生猜對后，把兔子圖畫貼在黑板上。教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學生猜對后，把猴子圖畫貼在黑板上。3、說說這些小動物的特點，說得好的教師獎給禮物動物卡通圖畫。三、導入語：這四個小動物之間發(fā)生了什么有意思的事呢？請大家快速閱讀課文?！驹u析】導入部分新穎有趣，生動活潑，既使學生在愉快的氛圍中認識動物及其特點，激發(fā)對動物的喜愛之情，又融洽了師生關系，活躍了氣氛，激發(fā)了學習的欲望，為進一步學習做好了準備?！咀R字片

3、斷】1、自主學習，讀文識字。（學生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確。）2、學習生字。出示課件，師生共玩射門游戲。（課件演示：遠處有一球門，近處是標有生字的一個個足球，認對了生字，球就會射入遠處的球門。）趣味游戲開火車，進一步學習生字。3、鞏固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識記生字。識記酸字。（教師講楊梅這種水果或講望梅止渴的故事，學生想起楊梅的味道，嘴里酸酸的，眉頭皺起來接著，請幾位學生上臺品嘗糖果，同學們認真觀察兩種神情的不同，加深印象。）識記串字。（字謎：兩口上下排，竹簽插起來）（其余學生自由發(fā)揮，教師相機指導，要鼓勵學生大膽發(fā)揮想象）二、

4、寫字。1、課件演示。教師播放多媒體課件。這個寫字的簡單課件由powerpoint和photoshop7.0這兩款軟件配合制作。通過不斷地點擊，屏幕上就開始顯示酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫的書寫過程。先是宋體字，接著是隸書和行書（通過課件展示，學生認識漢字的各種字體，了解筆順規(guī)則，激發(fā)寫字的興趣。2、在黑板上的田字格內示范生字寫法。（教師寫好后，引導學生討論教師書寫過程中出現(xiàn)的各種問題，如結構布局是否合理、美觀，書寫筆順是否正確等等。）3、指名幾個同學到黑板上寫，其余學生在下面寫，教師巡視，進行個別輔導。【評析】愛玩耍是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習

5、，在快樂中學習，才能收到理想的效果。在以上教學片斷中，教師通過玩識字游戲，極大地激發(fā)了學生識字興趣，效果顯著。另外，語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，辦求識用結合。在教學過程中，教師巧妙地利用了學生的直觀形象及已有的知識及生活經驗，引導學生創(chuàng)造性地識字，增強了識記效果，如識記酸、串等字。在寫字教學中，教師巧妙地運用多媒體電腦，動態(tài)地演示字的結構、筆順及書寫規(guī)則，照顧到全體學生，讓學生充分感受到漢字書法藝術的美，學生學得興趣盎然，教學效果顯著。另外，教師改變了過去高高在上、一貫正確的.做法，創(chuàng)設了一種師生平等對話的場景，把

6、自己寫字時出現(xiàn)的問題變成一種可開發(fā)利用的課程資源，引導學生積極討論，并從中受到啟發(fā)。酸的和甜的教學設計2一、教材分析：本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。二、學生分析：學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。三、設計思路：1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。四、學習目標分析：1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生