2021年解決問題例題教學(xué)反思

1、if you give up too early, you never know what you will miss.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）解決問題例題教學(xué)反思 【活動總結(jié)】本學(xué)期，我們以“解決問題課堂教學(xué)”為主題開展一系列的校本教研活動，力求解決我們教學(xué)中存在的問題，打造有效課堂。要實(shí)現(xiàn)全體教師的共同提高，必須有效開展校本教研活動。如何讓校本教研開展得具有針對性、實(shí)效性？經(jīng)過一學(xué)期的探索，我們發(fā)現(xiàn)需要從以下幾個方面開展：一、系統(tǒng)地規(guī)劃教研主題內(nèi)容在設(shè)計(jì)相關(guān)教研活動時，我們考慮到：要讓全體數(shù)學(xué)老師對教材有系統(tǒng)的了解。因此，我們將教材中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容劃分為六次教研活動主題：低段“解決問題”

2、例題教學(xué)探討、中段“解決問題”例題教學(xué)探討、高段“解決問題”例題教學(xué)探討、蘇教版“找規(guī)律”教學(xué)探討、人教版“找規(guī)律”教學(xué)探討、“找規(guī)律”與“解決問題的策略”綜合探討。通過由低到高的教學(xué)探討，使全體數(shù)學(xué)教師對小學(xué)全冊教材中“解決問題”的教學(xué)有一個系統(tǒng)的把握，同時在課堂教學(xué)和對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方面形成一個完整的體系，達(dá)成一致。二、教研活動模式要具有針對性、實(shí)效性有效的教學(xué)離不開對教材的把握、課堂的組織。如何有效地把握教材、把握教學(xué)，這不僅需要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析，更重要的是在觀摩真實(shí)課堂之后的集體評議與反思。因此，本學(xué)期的校本教研活動，我們特別重視聽課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與聽課后的集體研討，做到既立足

3、課堂也跳出課堂，以整體、全面的視角透視教學(xué)：通過自主學(xué)習(xí)了解教研的主題內(nèi)容與思考問題，把握研討課的教材與教學(xué)內(nèi)容；通過集體教研時的教材研習(xí)去深入理解教材知識體系；通過有針對性的評課，聚焦課堂進(jìn)行教學(xué)方法的提煉；在反思中提高我們的課堂教學(xué)效果。教研就是依托群體的智慧，借他人的眼睛觀察自己，借出一雙慧眼，收獲的是更多的思想。每一次的研究課，為我們提供了豐富的研討素材，大家從他人的課堂中審視到自己的.長處與短處，在交流中取長補(bǔ)短。通過這樣的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)我們每一位教師主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，為形成適合自己風(fēng)格、符合我們學(xué)生特點(diǎn)的有效教學(xué)而努力。通過一學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)：打造精品課堂的教研活動本身也應(yīng)

4、該是一個精品。只有真實(shí)、有效的精品教研，才能實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)研究的目標(biāo)。【活動后的思考】1、如何調(diào)動教師參與教研的主動性？系統(tǒng)的校本教研活動，需要老師自主的參與與自覺的思考，缺少學(xué)習(xí)的“自主性”也就失去了教研活動的意義，一切都變成形式主義。教研是為教學(xué)而服務(wù)，如果教研影響了教師的日常教學(xué)工作，那么這樣的教研是低效的。所以，如何調(diào)動教師參與的積極性與主動性是教研活動成敗的關(guān)鍵。2、如何合理分配教研組織工作任務(wù)？學(xué)校里教研活動的策劃和組織任務(wù)往往落在少數(shù)教師的肩上，這給他們增加了許多額外的工作。如何將這份任務(wù)進(jìn)行分解、分配？讓每位教師都成為組織者、策劃者?！净顒雍蟮慕ㄗh】通過校本教研提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力的校本培訓(xùn)應(yīng)該注意：理論的培訓(xùn)應(yīng)充分與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過調(diào)查，我們了解到老師們比較喜歡結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的討論交流式的學(xué)習(xí)方式。因此我們的教師培訓(xùn)應(yīng)該更多的關(guān)注課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)要與集體教研相結(jié)合。建立學(xué)校教研網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)教研與集體教研相結(jié)合，使教研的學(xué)習(xí)與交流形式更加靈活。盡管網(wǎng)上學(xué)習(xí)打破了時間與空間的限制，但是它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的同事間面對面相互交流的集體教研式學(xué)習(xí)。語言交流的即時性能促進(jìn)同事間智慧的碰撞。教師培訓(xùn)要對癥下藥，加強(qiáng)對課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)之前應(yīng)先對教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行初步了解，發(fā)現(xiàn)其