2021年《熊媽媽收菜》教學設計

1、a person lives and dies, but as long as you live, you must live in the best way.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）熊媽媽收菜教學設計 作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是收集整理的熊媽媽收菜教學設計，希望能夠幫助到大家。教學要求：1、通過學法指導，使學生在老師的指導下能獨立學習課文中的相似小節(jié)。2、懂得蘿卜、白菜、西紅柿和馬鈴薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，對學生進行認真學習，勤于觀察的教育。3、學習區(qū)分：“不好吃

2、、不能吃、最好吃”這三個詞語的意思4、進行仿寫練習，培養(yǎng)學習能力。教學重點：1、通過教扶放，讓學生掌握學習方法，自己學習相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。2、進行段的仿寫練習。3、辨別詞語的意思，并學習用“帶著”“跟著”說話。教學難點：1、通過學法指導，放手讓學生獨立學習課文。2、進行段的仿寫練習。教學過程：一、復習引新1、師：上節(jié)課，我們學習了第九課熊媽媽收菜的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學習。2、復習：開火車，讀生字并組詞二、從扶到放，學習課文（一）、整體感知，學習第一節(jié)1、過渡：秋天是收獲的季節(jié)，聽老師來讀課文的第一節(jié)?！安藞@里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊

3、去收菜?！背鍪荆盒軏寢寧е⌒苋ナ詹?。練習：問：“帶著”可以用什么詞替換？（領著）讀一讀能否說：“小熊帶著熊媽媽去收菜”？為什么？應該用哪個詞來表達？（跟著）請用“帶著”、“跟著”各說一句話。（老師示范，學生練習）2、整體感知師：同學們，你們想不想和小熊一起跟著熊媽媽去收菜呢？聽錄音，看課文，熊媽媽帶著小熊都來到了哪里？生：回答板書：蘿卜、白菜、西紅柿、馬鈴薯（四幅圖）（二）、學習第二節(jié)，掌握學習方法1、過渡：在收菜過程中，小熊都增長了哪些知識呢？讓我們來學習第二小節(jié)2、集體讀第二節(jié)：數(shù)數(shù)有幾句話？每句講什么？3、根據(jù)學生回答，出示：1）熊媽媽和小熊走到什么地方？熊媽媽干什么？2）小熊要怎么樣

4、？3）熊媽媽說什么？4、根據(jù)以上問題引讀，板書：葉子、根（最好吃）5、學習了第二節(jié)，你懂得了什么？（三）、歸納學法，小組學習第三、四節(jié)1、剛才，我們是按怎樣的步驟學習第二節(jié)的？2、按這樣的學習方法，四人小組學習第三、四節(jié)，并同時完成第43頁上的填空13題。3、請二位同學上來，完成第三、四節(jié)的板書4、分別請兩個學習小組的同學演示學習成果，并派代表給全班同學引讀。（四）、學生獨立學習第五節(jié)1、學生自學，完成填空第4題2、請一個同學上黑板完成板書，并帶領大家學習三、總結1、今天我們學習了課文，你知道了哪些知識？老師想考考你：這里有三個詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時有什么區(qū)別？2、是啊，通過今天的學習，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。四、課外擴展1、你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？根據(jù)學生的回答，出示蔬菜圖2、你能照課文繼續(xù)編故事嗎？四人小組仿寫練習全班交流3、課外閱讀長頸鹿的家p609、熊媽媽收菜小熊（