2021年《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、being hurt by a friend is the same as being hurt by a stranger. dont doubt friendship, people dont owe you, but beware of those who betray you.同學(xué)互助一起進步(頁眉可刪)氧氣的性質(zhì)和用途說課稿 作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是收集整理的氧氣的性質(zhì)和用途說課稿,希望對大家有所幫助。一、教學(xué)理念:化學(xué)作為一門學(xué)科與人類的生產(chǎn)和生活有著極為密切的聯(lián)系,社會的發(fā)展促使化

2、學(xué)不斷的發(fā)展,化學(xué)的發(fā)展又推動著人類社會前進的腳步。因而,要積極挖掘生活中的化學(xué),讓學(xué)生體會化學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系,進而產(chǎn)生研究的興趣,使學(xué)生真正成為課堂的主人。本課充分體現(xiàn)了這一點,通過學(xué)生猜想、親自動手實驗、觀察、最終得出結(jié)論。學(xué)生積極主動的參與,親身經(jīng)歷了知識的發(fā)生過程,使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。而且本節(jié)課通過多媒體的輔助增大了課堂容量,整個教學(xué)過程以最有利于學(xué)生的發(fā)展和個性形成為目標(biāo)。二、教材分析:(一)本節(jié)課在教材中的地位和作用本節(jié)課是人教版四年制初中化學(xué)第二章第二節(jié)的內(nèi)容,是_本冊以至初中化學(xué)的重點內(nèi)容,氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始,也是通過實驗驗證

3、氣體性質(zhì)的開始,為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材分三部分:氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心,尤其的它化學(xué)性質(zhì),因為物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。本節(jié)課我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序,使學(xué)生逐步學(xué)會掌握物質(zhì)(單質(zhì)和化合物)概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊,從而使學(xué)生掌握認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的程序。(二)教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:了解氧氣物理性質(zhì)和一些主要用途,掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),并了解有關(guān)的實驗現(xiàn)象及操作步驟。理解化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。2、過程與方法:通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力,使他們逐步學(xué)會

4、通過實驗來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學(xué)方法。進而使學(xué)生感悟和理解氧氣的性質(zhì)。通過對實驗現(xiàn)象的觀察與討論,初步學(xué)會運用歸納概括等方法對獲取的信息進行加工,并用化學(xué)語言進行表述。通過對氧氣用途的了解,進一步感受化學(xué)與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。3、情感態(tài)度與價值觀:通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立良好、融洽的師生關(guān)系。通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗,使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。(三)重點和難點:重點:1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)2、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。難點:通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。(四)教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)三 、教學(xué)方法

5、:由于本節(jié)課在教材中地位的重要性,在結(jié)合學(xué)生的實際情況,我采取了邊實驗,邊觀察,邊探究的方法,組織學(xué)生親自動手實驗讓學(xué)生親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程,教師參與到學(xué)生當(dāng)中,指導(dǎo)、答疑,師生之間不停的進行“信息”交流,來集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性的提高。盡大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力。四、說學(xué)法:本節(jié)課是通過實驗探究來獲取新知識,為了實驗?zāi)茼樌倪M行,在課前指導(dǎo)學(xué)生進行必要的預(yù)習(xí),課堂上利用學(xué)生分組實驗和小組討論,使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,在交流中發(fā)展,在合作中獲得新知。在實驗中真正體會了進而知識的發(fā)生發(fā)展過程,能更好的掌握知識的本質(zhì)和獲取知識的

6、方法。五、教學(xué)流程:(一)聯(lián)系生活實際、導(dǎo)入新課:化學(xué)這一學(xué)科的特點就決定了化學(xué)與生活實際是密切相關(guān)的。容易引起學(xué)生的興趣。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)理念,我采用了“神州五號”升空的電腦動畫演示來引入課題。讓學(xué)生通過生動直觀的動畫演示,充分體會到“神州五號”升空時的壯觀和對我國航天事業(yè)發(fā)展了解。這也是一個非常好的愛國主義教育的時機。讓學(xué)生表達此時的想法和心情,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和活躍課堂氣氛,讓學(xué)生很快能融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)和研究中。同時教師根據(jù)學(xué)生的想法和所提的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:是什么產(chǎn)生了如此大的推動力,使巨大的火箭能夠飛向太空呢?讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)本課,真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并能讓學(xué)生體會

7、到化學(xué)與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系密切。從而為學(xué)習(xí)本課奠定了良好的基礎(chǔ)。(二)逐層深入、講述新課氧氣的用途不僅體現(xiàn)在科技上,生活中它的用途更為廣泛,在這兒我調(diào)整了課本順序,由生活實際出發(fā),讓學(xué)生根據(jù)自己生活的積累談?wù)勓鯕庥心切┯猛??學(xué)生展開討論,得出結(jié)論:(多媒體展示氧氣的用途圖片)教師適時的設(shè)疑,是什么性質(zhì)決定氧氣有如此重要的用途呢?(學(xué)生思考)進入本節(jié)課的研究中。1、氧氣的物理性質(zhì)設(shè)問:研究物理性質(zhì)通常從那幾個方面出發(fā)?學(xué)生回答,教師通過展示一瓶氧氣讓學(xué)生進行觀察,提出問題:多媒體展示(1)在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味?(2)教師提供資料氧氣和空氣的密度值,你從中得到什么結(jié)論?(3)魚兒在水中能自

8、由生活,為什么?市場上賣魚的,為什么過一段時間要向池里舀一些水或通一會空氣?(4)如果條件改變氧氣的狀態(tài)發(fā)生變化,固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色?學(xué)生進行思考,再通過觀看氧氣的物理性質(zhì)(三態(tài)變化的圖片)加深學(xué)生的感性認(rèn)識。通過思考分析、討論,學(xué)生能歸納出氧氣的物理性質(zhì)。2、氧氣的化學(xué)性質(zhì):這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點又是難點,這部分我主要采用探究性實驗學(xué)習(xí)的模式進行教學(xué)。由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì),剛開始接觸化學(xué)實驗,所以,講課時我注意引導(dǎo)學(xué)生想到(或觀察到),這些物質(zhì)在空氣(或純氧)中預(yù)熱(或點燃)前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng);點燃后再觀察它在空氣中能否持續(xù)燃燒,以及燃燒時的現(xiàn)象;繼而觀察它們在純氧

9、中燃燒現(xiàn)象,最后才是對生成物的檢驗。以上這一系列有目的的思維性觀察,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的有效之路。在教學(xué)中注意啟發(fā),并有程序地教給學(xué)生操作實驗的技巧、注意事項、燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達式。1 木炭、石蠟在空氣中燃燒學(xué)生比較熟悉,為了更好的理解氧氣的化學(xué)性質(zhì),我對教材順序進行了調(diào)整,將實驗2-2、實驗2-5放在一起,采用學(xué)生分組實驗的方法進行:提出問題(1)(2)再提供給學(xué)生儀器和藥品,并用多媒體展示問題及注意實驗注意事項。學(xué)生實驗、觀察、匯報現(xiàn)象、得出結(jié)論。然后我再通過播放木炭、蠟燭在氧氣中燃燒實驗的圖片加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。使學(xué)生得出正確的結(jié)論并填入表格中。學(xué)

10、生分組實驗可激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,在交流中發(fā)展,在合作中獲得新知。2 硫在氧氣中燃燒和鐵絲在氧氣中燃燒這兩個實驗有它的特殊性(硫點燃的時候污染空氣,鐵絲不容易被點燃),因此實驗2-3實驗2-4我采用師生合作的方法完成,學(xué)生匯報現(xiàn)象是再播放燃燒時的圖片,使實驗再次呈現(xiàn),加深學(xué)生的記憶。實驗2-3:硫在氧氣中燃燒我采用教師先演示學(xué)生觀察,然后提出問題的方法(多媒體展示):問題: (1)、(2) 實驗2-4:鐵在氧氣中燃燒問題:(多媒體展示)(1)鐵絲在空氣中能燃燒嗎?如果給它提供足夠的氧氣,能燃燒嗎?怎么樣才能讓它燃燒起來?(2)將鐵絲繞成螺旋狀并系一根火柴會怎樣

11、?集氣瓶底放少量的水和細(xì)紗起什么作用?共同討論后,教師演示,通過觀察學(xué)生可以得出現(xiàn)象和結(jié)論總結(jié)結(jié)論:反應(yīng)條件(點燃)和物質(zhì)濃度對化學(xué)反應(yīng)有影響氧氣的化學(xué)性質(zhì),由學(xué)生根據(jù)物質(zhì)在空氣、氧氣中燃燒的現(xiàn)象的比較,小組討論,學(xué)生能夠得出:氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,在點燃或加熱條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),同時放出大量的熱。,使學(xué)生懂得:物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。最后通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的四個文字表達式對比分析,讓學(xué)生歸納出初中階段要有氧參加的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)。在通過碳、硫、磷、鐵與氧氣反應(yīng)的特點多變一,得出化合反應(yīng)的概念。進而強調(diào)它是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。從而,使學(xué)生從邏輯上分清化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是從兩個不同的側(cè)面描述反應(yīng)類型的方法。經(jīng)過討論,再歸納概念,學(xué)生容易接受,突破了難點。(三)鞏固練習(xí):根據(jù)本節(jié)課的

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