體育教學(xué)論文：新課程背景下中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略探究

1、新課程背景下中學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略探究摘要：隨著我國(guó)學(xué)校體育指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，使得健康教育納入了素質(zhì)教育的軌道，并推出了新的學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)新的教材體系，必須實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法與之相適應(yīng)。本文立足于我國(guó)中學(xué)體育課程評(píng)價(jià)問(wèn)題的研究，采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法等方法，設(shè)計(jì)了模塊單元評(píng)價(jià)法，力求探索一套既科學(xué)合理、又簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育課程；課程評(píng)價(jià)；模塊單元評(píng)價(jià)the research of evaluation strategies of middle school students in the background of new coursesabstract: with

2、 the changes of sports guiding ideology in china, health education has been included in education for all-round development. new standards for courses are issued. based on the research of school sports course evaluation in our country, this paper applies the methods of documentary materials, expert-

3、interview, try to set up new evaluation system.keywords: middle-school; p.e course; evaluation; module unit evaluation1 前言隨著普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))的不斷推進(jìn)與深化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探索和研究已越來(lái)越成為課程實(shí)施中的一個(gè)十分突出的問(wèn)題。體育課程評(píng)價(jià)問(wèn)題既是一個(gè)理論性問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐性問(wèn)題。為了評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)成多領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的情況，應(yīng)該采用定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的，以衡量學(xué)生整體健康水平為主的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)。高中的體育與健康課程內(nèi)容的

4、每一個(gè)系列是由許多模塊組成的，一個(gè)模塊又由某一個(gè)項(xiàng)目中相對(duì)完整的一部分組成，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性、系統(tǒng)性、延續(xù)性、規(guī)范性。針對(duì)這一特點(diǎn)，本文設(shè)計(jì)了一種模塊成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法，力求探索一套既科學(xué)合理、又簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法。同時(shí)希望對(duì)各級(jí)學(xué)校的學(xué)生體育與健康課程評(píng)價(jià)有所幫助。2 研究方法2.1 文獻(xiàn)資料法查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育課程評(píng)價(jià)的文章60余篇，有關(guān)著作10部，對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了歸納整理，為本研究提供理論依據(jù)。2.2 專(zhuān)家訪談法針對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題，走訪了相關(guān)專(zhuān)家，在征求專(zhuān)家觀點(diǎn)和意見(jiàn)之后，用“均數(shù)法”確定了評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)體系、各項(xiàng)指標(biāo)的“權(quán)重”系數(shù)及指標(biāo)所隸屬等級(jí)的量化值。2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 利

5、用建立的評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)體系，對(duì)高中體育課程的籃球單元教學(xué)進(jìn)行了示范統(tǒng)計(jì)和分析。3 模塊單元評(píng)價(jià)法在學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用3.1 模塊單元評(píng)價(jià)法概述模塊單元評(píng)價(jià)法遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出的新要求，“即高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行的判斷與等級(jí)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與選擇性、評(píng)價(jià)方法的個(gè)體差異性和評(píng)價(jià)主體的多元性。”模塊單元評(píng)價(jià)法在等級(jí)制評(píng)定過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)單元，把體育課程的評(píng)價(jià)分成體能、知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度和情意與合作四個(gè)模塊，先采用定性的方法，如：優(yōu)秀、良好、及格等，確定每一個(gè)學(xué)生所達(dá)到的等級(jí)。然后給定性指標(biāo)賦值，采用模糊綜

6、合評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生模塊單元成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。情況見(jiàn)表1。表1 學(xué)生模塊單元成績(jī)綜合評(píng)價(jià)表一具體內(nèi)容優(yōu)秀良好中及格不及格等級(jí)體能（30%）心肺耐力（6%）速 度（6%）靈 敏 性（6%）彈 跳 力（6%）肌肉力量（6%）運(yùn)動(dòng)技能（40%）罰球線投籃技術(shù)及命中率（10%）半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃時(shí)間（10%）個(gè)人特長(zhǎng)（10%）比賽中運(yùn)用技術(shù)能力（10%）學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）情意表現(xiàn)（10%）合作精神（10%）注：具體內(nèi)容權(quán)重系數(shù)由t.l斯坦層次分析法（ahp法）計(jì)算得出。過(guò)程性評(píng)價(jià)是學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一。為了更好地對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)深入到學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，及時(shí)、動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題或

7、取得的收獲，首先要對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)有一個(gè)大概的了解，可在學(xué)生入學(xué)前給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)體育檔案，記錄他們的多項(xiàng)初始體育成績(jī)，通過(guò)階段性學(xué)習(xí)后提高幅度的比較，作為評(píng)定學(xué)生模塊單元成績(jī)的依據(jù)之一。實(shí)施辦法可以根據(jù)模糊數(shù)字的有關(guān)概念，對(duì)評(píng)定的內(nèi)容進(jìn)一步的細(xì)化，并結(jié)合具體情況制定出模塊單元每項(xiàng)內(nèi)容的權(quán)重系數(shù)和隸屬度。見(jiàn)（表2）。表2 學(xué)生模塊單元成績(jī)綜合評(píng)價(jià)表二 一級(jí)指標(biāo)二 級(jí) 指 評(píng) 標(biāo) 價(jià) 編 等 號(hào) 級(jí) 體能知識(shí)與技能學(xué)習(xí)態(tài)度情意與合作隸屬度體能測(cè)試進(jìn)步幅度健康知識(shí)運(yùn)動(dòng)技能出勤情況平時(shí)表現(xiàn)情意展露合作精神12 345678非常優(yōu)秀0.95優(yōu)0.75良0.65基本達(dá)標(biāo)0.55達(dá)標(biāo)0.45權(quán)重0.17

8、0.060.1550.160.050.110.1550.15權(quán)重系數(shù)采用集中專(zhuān)家意見(jiàn)法，由領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、及教師和學(xué)生代表投票決定；而隸屬度是采用模糊教學(xué)中的有關(guān)概念，經(jīng)過(guò)研究、推導(dǎo)和計(jì)算確定。如某高中學(xué)生體能測(cè)試為優(yōu)秀、進(jìn)步幅度為良好、健康知識(shí)為良好、運(yùn)動(dòng)技能為非常優(yōu)秀、出勤率為良好、平時(shí)表現(xiàn)為基本達(dá)標(biāo)、合作精神為基本達(dá)標(biāo)，那么，該生的體育課程模塊單元成績(jī)最后評(píng)定結(jié)果為z=0.750.17+0.650.06+0.650.155+0.950.16+0.650.05+0.550.11+0.650.155+0.550.5=70.4分。由此，可得出學(xué)生模塊單元成績(jī)具體的計(jì)分方法，從而更科學(xué)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生

9、成績(jī)做出評(píng)定。3.2 模塊單元成績(jī)?cè)u(píng)定的具體內(nèi)容高中新體育與健康課程采用選擇性學(xué)習(xí)，不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的選擇上存在很大差異。一般來(lái)說(shuō)，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。過(guò)程性評(píng)價(jià)又大多采用定性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)動(dòng)參與、健康行為以及學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神。終結(jié)性評(píng)價(jià)大多采用定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)主要是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)體能測(cè)試，定性評(píng)價(jià)用于運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)。模塊單元成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致，尤其需要與學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)相一致，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.2.1 專(zhuān)項(xiàng)體能的評(píng)定發(fā)展體能是體育課程的重要目標(biāo)之一，依據(jù)“

10、健康第一”的指導(dǎo)思想，并結(jié)合目前我國(guó)青少年的體質(zhì)健康狀況，將體能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容之一是切合實(shí)際的。體能的評(píng)定可根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)水平的體能發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容框架，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇若干個(gè)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)權(quán)重系數(shù)評(píng)價(jià)學(xué)生體能的總體成績(jī)，從而反映學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)體能情況，也可參照學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（試行版）要求進(jìn)行。體能測(cè)試采用的是定量評(píng)價(jià)法，學(xué)生在體能方面的變化是直觀、清楚明了的。因此，學(xué)生在模塊單元學(xué)習(xí)之后體能成績(jī)的變化是最能體現(xiàn)和反映學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)之一，應(yīng)注重體能進(jìn)步幅度的評(píng)定。具體方法如下：進(jìn)步幅度評(píng)定采用現(xiàn)有成績(jī)與初始成績(jī)相比較，提高一個(gè)層次作為基本達(dá)標(biāo)，進(jìn)步兩個(gè)層次為良好，進(jìn)步三個(gè)層次為

11、優(yōu)秀，進(jìn)步四個(gè)層次及以上為非常優(yōu)秀，沒(méi)有進(jìn)步或退步均為待達(dá)標(biāo)。如高一某學(xué)生的100米的初始成績(jī)?yōu)?37，現(xiàn)有成績(jī)?yōu)?3，查得該生成績(jī)提高了四個(gè)層次，進(jìn)步幅度則評(píng)為非常優(yōu)秀；又如某學(xué)生立定跳遠(yuǎn)原來(lái)只能跳2.2米，經(jīng)過(guò)模塊教學(xué)之后，在成績(jī)考核時(shí)能跳到2.5米，說(shuō)明該生的爆發(fā)力和速度都得到了進(jìn)一步的提高，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)為提高了三個(gè)層次，則該生模塊單元成績(jī)的體能進(jìn)步幅度評(píng)定為很優(yōu)秀。3.2.2 知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定包括對(duì)學(xué)生模塊單元知識(shí)評(píng)定和運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定兩方面。知識(shí)評(píng)定內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)模塊單元知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，以及實(shí)際運(yùn)用情況，如學(xué)生學(xué)習(xí)了某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和裁判法后，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)執(zhí)法

12、和控制比賽?？刹捎迷嚲?、課堂問(wèn)答和實(shí)踐操作等評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。運(yùn)動(dòng)技能體現(xiàn)了高中體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)本課程其它目標(biāo)的主要手段之一。該項(xiàng)內(nèi)容評(píng)定主要依據(jù)學(xué)生掌握符合一定水平目標(biāo)要求的運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)用于實(shí)踐的情況，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。比如在籃球模塊學(xué)習(xí)中，制訂行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)定性評(píng)價(jià)表如表3所示。表3 學(xué)生籃球模塊單元成績(jī)運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)表等級(jí)非常優(yōu)秀優(yōu)秀良好基本達(dá)標(biāo)待達(dá)標(biāo)技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)整個(gè)動(dòng)作完整正確、協(xié)調(diào)流暢，運(yùn)球上籃無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，熟練運(yùn)用于比賽實(shí)踐。整個(gè)動(dòng)作完整正確、協(xié)調(diào)流暢，熟練運(yùn)用于比賽實(shí)踐。整個(gè)動(dòng)作完整正確、比較協(xié)調(diào)流暢，

13、運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)比較熟練。整個(gè)動(dòng)作基本完整正確、不是很協(xié)調(diào)流暢，投籃動(dòng)作基本正確。運(yùn)球上籃動(dòng)作不正確，不熟練，不能運(yùn)用于比賽實(shí)踐。此外，對(duì)一些技術(shù)含量較高的指標(biāo)，須采用定量評(píng)價(jià)法。如將籃球定點(diǎn)投籃技術(shù)考核分為2個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）投中個(gè)數(shù)；（2）投籃技術(shù)動(dòng)作。這樣可以讓學(xué)生從投籃命中率方面了解自己對(duì)該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，體會(huì)兩者之間的關(guān)系，尋找命中率低的原因，明確需要改進(jìn)和提高的方向，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉等運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中的行為表現(xiàn)。對(duì)這一內(nèi)容的評(píng)定可從學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和出勤情況兩方面進(jìn)行，采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師

14、評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定內(nèi)容主要包括能否主動(dòng)、積極地參與體育活動(dòng)，在活動(dòng)中能否全身心投入，能否積極主動(dòng)思考、為達(dá)到目標(biāo)而堅(jiān)持不懈等。課間操和體育活動(dòng)課是實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育與健康目標(biāo)的主要途徑，須加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，特別要做好學(xué)生出勤的統(tǒng)計(jì)工作，從這一方面及時(shí)了解學(xué)生參與體育鍛煉的情況，并以此作為學(xué)生體育課成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)之一。對(duì)于出勤率的高低視學(xué)校具體情況要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，如：出勤率達(dá)95%-100%為非常優(yōu)秀，90%-95%為優(yōu)秀，85%-90%為良好，80%-85%為基本達(dá)標(biāo)，75%-80%為待達(dá)標(biāo)，因事、病或有特殊情況不能參加者，須出具班主任、醫(yī)生證明，以示課堂的權(quán)威性。具體評(píng)價(jià)細(xì)則見(jiàn)表4。表4

15、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容分值學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)1.積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與討論與實(shí)踐，具有自主學(xué)習(xí)和探究能力。優(yōu)秀20良好15一般52.遵守課堂紀(jì)律，上課時(shí)做到“快、靜、齊”，積極配合老師做好值日工作。優(yōu)秀20良好15一般53.體育課穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋；參加體育活動(dòng)注意健康和安全。優(yōu)秀20良好15一般54.積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，能將課堂所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。優(yōu)秀20良好15一般55.具有良好的健康行為和日常生活習(xí)慣。優(yōu)秀20良好15一般5合計(jì)說(shuō)明：1、根據(jù)自己的判斷選擇合適自己的表現(xiàn)，在相應(yīng)分值欄打“” 2、學(xué)生互評(píng)由組長(zhǎng)組織填寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)由教師填寫(xiě)。3.2.4 情意表現(xiàn)與合作精

16、神情意表現(xiàn)與合作精神指的是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神，它是學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)，是體育與健康課程不可忽略的重要目標(biāo)。對(duì)這一內(nèi)容的評(píng)定應(yīng)采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。具體評(píng)價(jià)細(xì)則見(jiàn)表5。3.3 模塊單元評(píng)價(jià)應(yīng)用中須注意的問(wèn)題（1）對(duì)學(xué)生模塊單元成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)評(píng)價(jià)的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)，體育教師須耐心細(xì)致地執(zhí)行每一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。借助excel和spss統(tǒng)計(jì)軟件，進(jìn)行分析和總結(jié)，事半功倍。（2）運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生模塊單元成績(jī)進(jìn)行評(píng)定將更為合理、公正、公平、全面、科學(xué)，對(duì)學(xué)生終生體育意識(shí)的培養(yǎng)

17、具有積極作用，真正體現(xiàn)了體育課程的評(píng)價(jià)理念。（3）運(yùn)用絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生模塊單元成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，要求教師事先做好學(xué)生的思想工作，避免在互評(píng)中出現(xiàn)“隨大流”的從眾心理，使評(píng)價(jià)失去公正性和公平性。（4）在運(yùn)用定性和定量評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生模塊單元成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，肯定學(xué)生在某些技能和體能方面的表現(xiàn)，指出不足之處，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生在精神上受到極大的鼓舞，不僅可以消除學(xué)生畏考的心理，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。表5 情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)過(guò)程分值學(xué)生自評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)1.體育活動(dòng)中有良好的學(xué)習(xí)情緒，較好地展現(xiàn)自我。優(yōu)秀20良好15一般52.面對(duì)困難，能迎刃而

18、上，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、果斷的品質(zhì)。優(yōu)秀20良好15一般53.能與同伴合作，與人分享經(jīng)驗(yàn)和成功，主動(dòng)承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)和練習(xí)中的責(zé)任。優(yōu)秀20良好15一般54.能積極鼓勵(lì)同伴，對(duì)遇到困難的同伴給予力所能及的幫助。優(yōu)秀20良好15一般55.競(jìng)賽中懂得尊重對(duì)手、尊重裁判，力爭(zhēng)集體榮譽(yù)，勝不驕，敗不餒。優(yōu)秀20良好15一般5合計(jì)說(shuō)明：1、根據(jù)自己的判斷選擇合適自己的表現(xiàn)，在相應(yīng)分值欄打“” 2、學(xué)生互評(píng)由組長(zhǎng)組織填寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)由教師填寫(xiě)。4 結(jié)語(yǔ)總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和社會(huì)發(fā)展的需要是構(gòu)建體育課程評(píng)價(jià)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代教育觀和體育與健康課程體系，要求建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校體育課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。但是體育課程評(píng)價(jià)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其自身的特殊性，其中也存在著大量的人為因素，為此，評(píng)價(jià)方法要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高，力求評(píng)價(jià)的最優(yōu)化