青島版小學科學五年級上冊教案

1、小學科學五年級上 冊 教 案青島版小學科學五年級上冊教案1 地球內(nèi)部有什么教學目標1、 能夠通過制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果。2、 知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。 知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿。3、 知道可以用模型方法來研究科學問題。體會科學探究中建立模型的意義。 體驗探究的球的樂趣。教學重點難點學生通過玩模型和學具，知道地球的構(gòu)造，地殼、地幔和地核。 知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿并且知道模型方法是一種科學研究方法，教學準備老師準備教具活動過程一、 導入新課1、師： 說起地球，我們心中就會涌起無限的感情。雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯鄣墓枢l(xiāng)，唯一的家園

2、。人類對大自然的一切認識，都是從地球開始的。作為地球的兒女，我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？請問大家地球是什么形狀的？（配課件）2、我們都知道地球是一個圓球，那么我們有沒有想過這個巨大的圓球里面是什么樣的呢？今天就讓我們一起來研究地球內(nèi)部有什么（板書課題）導入2：上個世紀，法國有個科幻小說家凡爾納，他寫了許多地理科幻小說，其中從地球到月球幻想發(fā)射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行；他的另一部小說地心游記則幻想到地球中心去探險，這兩部小說代表了人類“上天入地”的夢想。多年過去了，現(xiàn)在已有多顆人造衛(wèi)星飛上了天，月球旅行也已實現(xiàn)，甚至有航天器飛出了太陽系。人類對外層空間的探索已經(jīng)超出了凡爾納

3、的想象，而對地球內(nèi)部的探索情況如何呢？ 我們生活在地球的表面，地表以下的地球內(nèi)部是個什么樣子？今天就讓我們一起來研究地球內(nèi)部有什么（板書課題）二、探究活動活動一：猜測地球內(nèi)部有什么1、 我們都知道，由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜煥發(fā)出獨特的、夢幻般的蔚藍，這么美的地球，它里面是什么樣子的呢？讓我們來猜測一下好嗎？2、 學生交流（生：我覺得有好多的石油。 生：我覺得有好多的煤炭。 生：我想還有許多礦物，如：鐵、鋁等。 生：我猜想還有許多水。 生：我想還有許多巖石。生：我覺得地球應該有一個很硬的殼。）教師適當評價活動二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？1、 師：同學們都提

4、出了自己的猜測，到底地球內(nèi)部有什么？要回答這個問題，最好把地球挖開來看一看，對嗎？但直到目前，鉆得最深的井，也只有千米，這個數(shù)目還不到地球半徑的。那科學家們又是怎么去了解地球內(nèi)部的呢？讓我們一起交流一下資料。2、 學生分組交流收集的地球構(gòu)造資料（課前布置學生收集有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)造的資料）。3、 過渡：查找、搜集大量資料也是科學探究的一種方法，但很花時間和精力，如果沒有興趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天*小組的成員就做得非常好！我們要向你們組學習。4、 討論：通過同學們的資料，我了解了科學家已經(jīng)想到了鉆孔、地震波等方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？5、 師生交流活動三：

5、認識地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點1、 說了這么多，那么到底地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和同學們想得一樣嗎？讓我們一起來看一段錄像。（播放錄像）2、 原來地球的內(nèi)部分了三部分，分別是地殼、地幔、地殼。（板書）3、 介紹各部分厚度及相關(guān)知識。4、 師：通過科學家的研究我們發(fā)現(xiàn)，地球并不是一個圓形，而是一個橢圓形，就像這個雞蛋（出示雞蛋）雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部會不會有什么關(guān)系？ 5、 實驗驗證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。7、師：假如你能留意發(fā)生在身邊的事，假如你在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上能做個細心人，假如你能多問個為什么，那么，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學，科學也許就存在于你的不經(jīng)意之中！自由活動：做地球結(jié)

6、構(gòu)模型 1、師：在科學研究中，對于無法直接觀測的內(nèi)部的事物，科學家會按照對事物已有的認識建立一個模型，對于我們來說，雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)我們對他的了解，可以用橡皮泥來制作一個能“打開的地球”，好不好？2、師：為了能具體、形象地看到這個構(gòu)造，我們今天就要來把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個地球模型。下面小組在討論和交流時要圍繞、解決以下問題：（課件展示）（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？） 3、 交流匯報，確定方案（學生分組討論后匯報：用三種顏色的橡皮泥表示地球的地殼、地幔、

7、地核）4 、分組制作。6、 各組展示后切開相互評價?？偨Y(jié)：今天我們的研究非產(chǎn)成功，不僅知道了地球內(nèi)部的構(gòu)造，還了解了建立模型便于研究的科學方法。人類探索地球的過程是漫長而曲折的，并且這種探究還將繼續(xù)下去，因為科學是永無止境的課下，請同學們根據(jù)今天所學知識，考慮一下地球內(nèi)部的運動會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？2 火山教學目標：1、知識目標：學生通過自主探究學習，互相協(xié)作，知道火山的形成，了解火山的分類、益處與害處。2、能力目標通過網(wǎng)上學習培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，培養(yǎng)他們收集信息、處理和交流信息的能力。3、情感目標通過網(wǎng)上觀察、查找和交流信息，體驗網(wǎng)上學習的樂趣，了解有關(guān)國

8、同內(nèi)外探索火山的情況，激發(fā)學生的自豪感和科學興趣。網(wǎng)絡教學環(huán)境設計本堂課的教學地點在網(wǎng)絡教室，有25臺計算機以上，并互相聯(lián)網(wǎng)，解決了以往教學中教師壟斷計算機的做法，為充分發(fā)揮其交互性的特點提供了條件，計算機像筆、紙一樣，成了學生學習的工具。教學過程設計與分析本堂課力圖體現(xiàn)由傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主式學習模式。以學生為中心。，整個教學過程中教師起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。整個教學步驟和過程見下表：步驟教師活動學生活動設計思路及分析情景導入1、出示：火山圖，進行簡介。2、介紹本節(jié)課利用網(wǎng)絡學習。學生觀看屏幕，認識火山。利用多媒體圖像產(chǎn)生壯

9、觀的感覺，激發(fā)學生對火山的探索興趣。交流通過自學課文或看電視、畫報，你們了解了火山的哪些知識？學生回答對火山已有的了解。如：火山的噴發(fā)能人死亡；去火山噴發(fā)的地方，人感覺很熱；月球上也有火山噴發(fā)。適應小學生的心理、年齡特點，把握小學的“個性”，布置學生自學課文和收集資料，對于火山的研究在課前已開始。3 地震教學目標1、初步知道地震的原因（地下巖層斷裂造成地震），以及預防地震傷害的方法。2、模擬實驗，想象地球內(nèi)部運動及地震成因。3、向?qū)W生進行科學自然觀教育，預防地震傷害。教學材料多種顏色的毛巾、木棒、竹片、地震以及有關(guān)資料圖片、預測地震及預防地震傷害的資料。重點難點想象地球內(nèi)部的運動、地震的成因。

10、活動過程1、觀看唐山、四川地震圖片，談論四川大地震。激發(fā)探索欲望。2、思考地震的成因。用簡單的材料模擬地震。用毛巾模擬巖層皺褶。平放在桌子上的幾層毛巾，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。把木棍壓彎、壓斷，看到什么？聽到什么？地震成因。地下的巖石在地球運動的巨大壓力下，會發(fā)生變形，當受到的力大到不能承受時，巖層就會突然的、快速的斷裂。巖層斷裂的地震波傳到地表就會引起地表的震動，這就是地震。介紹避震小常識，地震來了怎么減災？拓展材料了解地震與人類生活的關(guān)系。搜集震前預兆資料。三種地震：構(gòu)造地震、火山地震、陷落地震。介紹地震波、震源、震級、地震烈度、歷史上的幾次大地震。4、做一塊卵

11、石教學目標1、體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗。2、喜歡大膽想象；愿意使用與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗。3、了解卵石的形成原因。教學材料酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、碎磚塊；學生搜集的有關(guān)卵石形成的資料重點難點風化作用的模擬實驗活動過程一、導入：教師出示精美的卵石作品：“大家看，老師這節(jié)課給大家?guī)砹硕Y物，這是什么？”從而導入新課。二、探究活動1、欣賞卵石，觀察特點。學生小組內(nèi)玩卵石，觀察卵石的相同點。2、做一塊卵石。教師提出活動指向：“怎樣使石塊變圓？”學生說出自己的想法，教師指導完成。（在地上磨、兩塊石頭互相磨、放入有水的瓶中晃）3、作品展示。讓

12、學生展示自己的卵石，說說自己用到了哪些方法，總結(jié)讓石頭變圓需要的外部力量。4、探究自然界中卵石的成因。由自己做的卵石形成過程的視頻資料，師生共同總結(jié)：石塊從高山上滾落下來。沿河道從上游往下游走，可以發(fā)現(xiàn)河道中的巖石越來越小，棱角越來越不明顯，表面越來越光滑。卵石是在水是搬運過程中逐漸被磨圓的。5、模擬實驗。首先引導學生提出問題：“高山上的巖石為什么會滾落下來？”學生猜想、交流。教師提出風化的概念，然后做風化模擬實驗：用鑷子夾一塊頁巖，先放到酒精燈上加熱，再放到冷水中，反復幾次，觀察頁巖的變化。同時啟發(fā)學生聯(lián)想：實驗中的酒精燈代表大自然中的溫度升高，涼水代表大自然中溫度降低。溫度變化使頁巖破裂。

13、最后，教師出示風化的視頻資料，讓學生全面了解風化。6、得出結(jié)論。引導學生綜合結(jié)論，總結(jié)卵石的成因；高山上的巖石由于風化作用，崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和磨擦形成了卵石。三、拓展活動思考：海邊的卵石是怎樣形成的？引導學生將探究活動延伸到課外。5、各種各樣的礦物一、教學目標：1、引導學生認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。2、了解能源礦產(chǎn)的開發(fā)方法。3、認識能源與人類的關(guān)系。4、意識到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。5、意識到科學技術(shù)給人類和社會帶來的好處。二、教學準備：1、石油、天然氣的開采圖片或制成的課件、錄像;煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石

14、油、天然氣的形成過程的課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。2、學生搜集的相關(guān)資料。三、教學過程：（一）、導入：提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學生根據(jù)經(jīng)驗交流）師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時都能提供能量。提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什麼呢？（學生根據(jù)經(jīng)驗交流）師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起來研究能源礦產(chǎn)方面的知識。（二）、提出問題：（1）引導學生提出要研究的問題。師

15、：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？生2：能源礦產(chǎn)怎樣開發(fā)？生3：能源礦產(chǎn)能不能開采完？生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？（三）猜想假設A、教師引導談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因為人類懂得運用工具，因為人類懂得追求更美好的生活，能夠運用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！B、學生利用自己搜集的資料，分組進行研究。C、匯報研究結(jié)果，小組之間相互補充。D、教師播放課件：井底下的昨天：馬拉車運煤圖和天工開物中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具木制勺子等。井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的

16、圖片，配有解說詞。E 、看到井底下的昨天與今天，同學們有什么感受和想法？（四）制訂方案A、教師播放煤的形成示意圖的課件。B、小組討論煤是怎樣形成的。C、匯報要求：重點說說煤形成的大約時間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣變化。D 、小結(jié)。E 、根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。F、 煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？G 、小結(jié)：它們形成的時間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財富。（五）實施探究A、認識煤、石油和全身都是寶。提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？學生查閱資料了解并進行討論。（六）展示交流B、教師結(jié)合制作的課件進行總結(jié)C、 討論：我國是個

17、人中大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？生1：節(jié)約使用，不浪費生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源D 、小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀將被人類廣泛應用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。E、談收獲。通過這節(jié)課的學習班，你們有什么收獲？知識方面的或其他方面的都可以談談。（六）拓展創(chuàng)新：寫一份倡議書或辦一份小報，倡導保護能源礦產(chǎn)。6 地表的變化教學目標1、 過程與方法：能通過實驗認識巖石的風化作用。學會用對比實驗的方法，認識河流的搬運作用。能對實驗現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。2、 知識與技能：知道巖石的風化作用，河流的搬運作用。知道地球的

18、外部力量對地表形態(tài)改變的作用。3、 情感、態(tài)度和價值觀：對獨特的地貌景觀具有好奇心和求知欲。認識到地表形態(tài)是不斷變化的，樹立科學的自然觀。教學課時：2課時教學準備：分組實驗材料：酒精燈、火柴、鑷子、小塊板巖、燒杯、木條、沙和泥土的混合物、沙盤、塑料杯、水盆等。資料：有關(guān)溶洞、石林、卵石等圖片或錄像帶、光盤。教學活動設計過程：第一課時活動一：認識奇特的地表形態(tài)1、出示展板這是你們在課后收集的獨特的地貌景觀，讓我們來共同欣賞，你能說出一些關(guān)于它們的小知識嗎？2、你能夠靠自己的力量也造出與圖中一樣的地貌景觀嗎？那么這些奇特的景觀是怎樣形成的呢？是誰的杰作？說說你的看法?；顒佣?、認識溫度對巖石的影響1

19、、出示圖： 大巖石圖 卵石、沙子和泥土圖2、 巖石是堅硬無比的，為什么一些巨大的巖石最后會變成細小的沙子和泥土呢？學生提出假設與猜想。 通過實驗驗證你的猜想。讓我們用身邊的石頭來做做實驗，驗證你們的猜想。學生分組實驗：1、 用鑷子夾住一小塊石頭，放在酒精燈火焰上加熱一段時間。2、 將小石頭投入到冷水中。3、 重復上述步驟多次，觀察石頭發(fā)生了什么變化。實驗匯報（實驗現(xiàn)象描述）巖石也有熱脹冷縮的作用。白天、夜晚溫差的變化，夏季、冬季溫差的變化，都會引起巖石體積的膨脹和收縮。天長日久，巖石結(jié)構(gòu)就會受到破壞，產(chǎn)生裂隙。討論交流：還有哪些力量會使巖石破碎呢？結(jié)合P36教學圖指導學生認識了解水結(jié)冰與融化、

20、植物生長等也會對巖石破碎產(chǎn)生巨大的影響 。小結(jié)：風化作用無論怎樣堅硬的巖石，一旦出露或接近地表，直接與水（圈）、大氣（圈）、生物（圈）接觸，在地表的物體和化學環(huán)境作用下，都會逐漸發(fā)生疏松、崩解和化學成分的改變，變成大小不等的巖石和土層。第二課時活動三：認識流水的搬運作用1、 讓我們再往下看這幅圖：投影P36圖，圖下出示：巨大的巖石逐漸變小甚至變成沙子和泥土后，是否會永遠安靜地停留在原地呢？2、 學生提出假設。3、 做實驗來驗證一下你的猜想。（學生設計實驗驗證） 實驗步驟：用木條將沙子和泥土的混合物推至沙盤一側(cè)。 把混合物扶平，保證混合物各處的厚度相同。 將木尺橫放在沙盤上，用膠帶固定住，并使底

21、部帶有小孔的塑料杯能放置在沙盤和木尺之間。 把沙盤帶小孔的一側(cè)伸出桌外，在地上放一個小水盆接水。 往塑料杯中加1升水。討論交流：（逐條出示） （1）過一段時間后，沙盤里的沙子和泥土會有什么變化？實驗結(jié)果說明了什么？（2）在實驗過程中，你是否還發(fā)現(xiàn)了其他現(xiàn)象？它說明了什么？（3）沙盤的坡度會對實驗結(jié)果產(chǎn)生什么影響？再設計一個不同坡度的實驗來驗證你的猜想。想一想，和第一個實驗相比，哪些條件應該保持不變？4、匯報交流。流水是有力量的。當江河水由山地流到平原、湖泊、海洋時，河水越多，流速越快，搬運力量越大。大的、重的石塊，被搬運的距離較??；小的、輕的石頭可以被搬運到很遠的地方，形成了不同的地表面貌。

22、（投影圖片） 5、大自然中除了流水以外，還有哪些力量也能對地表產(chǎn)生影響？7 聲音的產(chǎn)生教學目標：一、探究目標：1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實驗，樂于提出關(guān)于聲音的問題。2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。二、情感目標：樂于與人合作，與人交流，能體驗自主探究的快樂。三、認知目標：通過自主探究，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。教具準備：各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學重難點：通過實驗使學生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學課時：一課時設計說明：本節(jié)課設計重在為學生創(chuàng)設一個開放的探究空間，讓學生經(jīng)歷一個較為完整的科學探究過程，培養(yǎng)學生的科學情感態(tài)度和價值觀，在探究

23、的過程中初步體驗科學探究的本質(zhì)。教學過程：（教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學生進教室后分小組坐在座位上。）一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）2、引導學生談談聽后感受（用自己的話描述一下你聽到了什么）3、學生模仿大自然中聽到的各種聲音。4、引導學生提出有關(guān)聲音的疑問。5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）二、自主探究（一）學生展示帶來的發(fā)聲材料，設計實驗。1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？2、分組實驗。（學生對物體分別進行敲、打、吹）3、學生匯報實驗結(jié)果。4、教師小結(jié)：任何物

24、體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。（二）學生根據(jù)課前制定的實驗計劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實驗材料，研究實驗方法，將討論的結(jié)果記在“小組實驗方案表中”。實驗1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組實驗方案表小組共同探究的問題聲音是怎樣產(chǎn)生的 小組內(nèi)共同選擇的實驗材料（在選擇的材料序號前打“”）（1）隊鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺小組內(nèi)口頭研究的實驗方法或?qū)嶒灢襟E小

25、組內(nèi)對研究的問題進行歸納分析得出的研究結(jié)論（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）1、匯報探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）（2）小組互相討論實驗得出的結(jié)論。（3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。（4）師生總結(jié)。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動引起的。（三）研究物體停止振動的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。1、談話：剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設法

26、使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？2、指導小組實驗。（自行設計實驗），教師巡視觀看。3、匯報實驗結(jié)果。4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實驗證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。三、拓展活動1、引導學生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運動軌跡（教師加以解釋什么是運動軌跡），并把它畫出來。2、小組交流展示自己的軌跡圖。3、教師分析尺子的運動軌跡圖，加深學生對物體振動的理解。四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學們可以繼續(xù)觀察。教學反思：本節(jié)課，學生樂于與人合作、交流，

27、充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學習，學生都能了解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。8 誰能傳播聲音教學目標：1、指導學生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。2、培養(yǎng)學生的實驗能力、邏輯思維能力和想象能力。教學準備：1、大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。教學過程設計導入新課1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯在一起，遙相呼應，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機。這里所指的交響樂是由哪些聲音組成的？它們來自何方？2、學生討論、匯報。3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等

28、四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學習新課1、引導學生探討聲音傳播的途徑。（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個角落的同學都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠處也能聽到.這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學生討論匯報。（教師可適時提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個方向傳播的）（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。2、引導學生研究聲音傳播的形式。（1）提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（

29、一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）（2）實驗：一名學生在教室中間敲大鼓，其他同學圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報實驗結(jié)果。（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音，會引起周圍空氣也跟著振動，就形成了聲波，像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。（5）討論：紙屏上的小球為什么會振動？為什么各個方向的小球都會振動？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動。當聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動，我們才聽到了聲音。3、指導學生通過實驗認識聲音能在液體

30、和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實驗。（讓學生自己根據(jù)所給實驗材料設計實驗程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報實驗結(jié)果。（4）師生總結(jié)：通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。9 怎樣聽到聲音一、教學目標： 1、能對耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設性解釋；能用簡單的實驗器材驗證假設；能提出進行探究的大體思路；知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 2、尊重證據(jù)，愿意合作交流。 3、知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。 二、教學準備：耳朵剖面模型、課件、相關(guān)資料及材料 三、教學過程

31、： （一）、導入游戲：臺前兩名學生配合，一名學生蒙住眼睛，另一名學生主持，指座位上的學生或說一句完整的話或唱一句歌，背一首詩等形式，蒙眼睛的學生猜猜是誰，判斷方位。 根據(jù)學生提出問題，教師摘錄板書。師：這節(jié)課就讓我們一起來探究耳朵是怎樣聽到聲音的（板書課題）。 （二）、提出問題師：要想知道耳朵是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們先解決哪些問題比較合適呢？我們按什么順序解決這些問題合理呢？ （三）猜想假設師：那好，我們就按大家的思路首先來認識耳朵的構(gòu)造，耳朵，我每個人都有，就請同學們借助自己的耳朵摸一摸，也可以兩個同學合作，相互摸摸、看看對方的耳朵，觀察它的形狀等，不過要注意禮貌。 學生相互觀察。 （

32、四）制訂方案師：同學摸到軟軟的，這個大“C”形狀的也就是我們平時所說的耳朵，它的科學名稱叫做“耳廓”，那條黑黑的彎彎的洞叫“外耳道”。 這只是我們能觀察到的耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？想不想知道？ 為同學們準備好的耳朵剖面立體模型和圖文資料，當然同學們也可以結(jié)合我們的課本學習。讓我們比一比哪個同學認識的最快，看看哪個小組的同學合作的最好。同時提醒同學們：1、觀察、查資料時要做好記錄，比一比哪一組記錄的最仔細、最準確；2、愛護好模型。3、研究完之后，把模型整理好放在百寶箱上面。 （五）實施探究（學生分組查資料、觀察。） 師：請同學們靜一下，下面請我們的小組推選科普員向同學們介紹介紹我們

33、的聽覺器官耳朵。 學生代表結(jié)合模型介紹耳朵內(nèi)部構(gòu)造及相應的作用。 （六）展示交流師：讓我們輕松一下，一起來感受大自然的天籟之音（播放優(yōu)美景片伴音樂）30秒左右。這么美妙的聲音，讓我們聽著，簡直是一種享受呀，但是如果它的某一部分受到傷害，都會造成聽力下降，甚至失聰，我們該怎樣保護我們聽力不受傷害呢？（七）、創(chuàng)拓展新 師：通過這節(jié)課的學習，我們不僅學到了科學知識，同時我們還應用了查資料、實驗、推理等學習方法，提高了我們的學習能力。請同學觀察不同動物的耳廓，這對它們自身有又什么意義呢，在課后對耳朵的奧秘繼續(xù)進行研究。 10 各種各樣的聲音教學目標：1能從“這是什么”，“為什么會這樣”等角度對自然界中

34、的聲音提出問題2認識自然界中各種聲音，知道聲音有大有小，而且高低不同3體驗合作的愉快4拓展噪音污染的危害，讓孩子知道我們應該保護環(huán)境。教學重點難點能對自然界中的聲音提出問題，并知道聲音有大有小，而且高低不同。教學過程： (-)課前準備：課件、燒杯、玻璃棒、塑料管(二)具體教學過程一 導入看來同學們很有信心，老師也感到信心實足。帶著這種飽滿的情緒我們一起來研究聲音，看看聲音都有哪些秘密?。ò鍟┒?學習新課1聲音的強弱2聲音的高低我們一起來做一個實驗：老師這兒有兩根塑料管，你們每個組的桌子上也有兩根，他們的粗細、材料都是完全相同的，只有長短不同，組內(nèi)合作，用你們手頭的工具，比如尺子、鋼筆，分別敲

35、一敲兩根塑料管，聽一聽聲音有什么不同？（組內(nèi)合作實驗）T：有什么發(fā)現(xiàn)？S：長的管子聲音粗，短的管子聲音細T：哦你還有不同的發(fā)現(xiàn)，來說說看。S：我們組覺得長的管子細，短的悶。T：咦？為什么同樣的材料結(jié)果不一樣呢？是什么原因？你們猜猜看！S：可能是敲的方法不同，位置不同，還有可能是用的勁不一樣T：大家都說出了自己的假想，那究竟是什么原因使得敲出的聲音不一樣呢？我們請這兩個組再為我們敲一下，大家仔細看，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？S：第一個組敲的時候他們一頭拿在管子中間，一頭拿在管子頭上，把管子給堵上了。第二組敲的時候好象用的力不同T：觀察的非常仔細，其他的同學要向他們學習，從剛才兩位同學的發(fā)言中我們可以知

36、道，在比較的時候要注意，我們要講力，也就是我們所說的勁用的相同，而且要用到相同的位置上。大家剛才在實驗的時候老師注意觀察到有的組是這樣做的，他們的方法很巧妙，下面請這個組的同學給大家演示一下，說說你是怎么想的？（這個組展示，其他組同學觀察）所以必須在相同的條件下我們的實驗結(jié)果才能科學，這就要求同學們在生活中要細心觀察，勤于思考，因為哪怕是一點小小的細節(jié)可能就會改變結(jié)果。好，那要求明白了，現(xiàn)在你們再來試試，看看現(xiàn)在有什么結(jié)論。注意：首先在組內(nèi)說說你們想怎么做，要注意什么，然后再開始實驗。好，開始把。（各組再次實驗）T：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？S：長的聲音粗，短的聲音脆。T：結(jié)果都一樣嗎？說的真好，那

37、我們在科學上把上呢光陰粗的叫做低，細的叫做高。這就是聲音的第二個秘密，那就是有高有低。（板書）好，請把塑料管放在桌子上。T：在桌子上有三個玻璃杯，杯子里盛有不同量的水，你不要動水，按照聲音的高低給杯子從高到低排排隊，我們看哪個組想的辦法好，而且排的快。(小組討論)T：來說說你們的妙招把！S：可以按水的多少T：恩。這個辦法非常巧妙！用眼睛就可以知道聲音的高低。誰還有其他不同的方法？S：用棍敲一敲。T：看來同學們不僅能用眼睛觀察，還善于用耳朵聽，真了不起！T:正因為聲音有強有弱，高低不同，才有生活中美妙的鋼琴聲，那你能說說聽了這么美妙聲音的感受嗎？也就是說音樂對于我們來說有什么好處？S：心情愉悅，

38、健康，悅耳。T：那除了這種和諧的聲音外，你還聽到過哪些令你感到不舒服的聲音呢？S:剎車聲、大聲說話的聲音T：其實同學們說的這些使人心煩意亂的聲音就是噪音，噪音嚴重危害我們的健康，一起來看（播放有關(guān)噪音污染的課件）噪音污染的危害這么嚴重，那我們應該怎樣做才能創(chuàng)造一個良好的環(huán)境呢？（學生發(fā)言）我們在校園等公共場所時不能大聲喧嘩，使用桌椅時不拉拽產(chǎn)生噪音，多去環(huán)境優(yōu)美的地方二小結(jié)同學們，通過這堂課的學習，你有什么收獲？11噪音的危害與防治教學目標：1、 懂得交流與討論可以引導新的想法，會查閱書刊或其他信息源；能選擇自己擅長的方法，表達研究過程和結(jié)果。2、 樂于用學到的知識改善生活，關(guān)注生活中有利于削

39、除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料、意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。3、 能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。4、 活動準備課前搜集的資料1、交流噪音對人類造成的危害在我們的生活中，會聽到各種各樣的聲音。2、隨課件學習，感受噪音的危害（出示各種噪音：汽車發(fā)動、鳴笛聲，摩托車發(fā)動的聲音，火車發(fā)動、鳴笛聲，直升飛機的聲音，機器轟鳴聲，孩群的尖叫聲等） 師生探討：你聽了有什么感受？這些刺耳、令人討厭的聲音叫什么音？（噪音）我們聽了剛才的噪音，心里也很煩躁，為了緩解我們大家這種煩躁的情緒，我們再來聽一段聲音。（播放課件：鋼琴曲致艾麗絲）聽了又是什么感受？知道這種和諧悅耳的

40、聲音叫什么音嗎？（樂音）（課件出示“聲音的分類及聲音的單位”：聲音按照聲強和頻率的不同可分為樂音和噪音，樂音聲音和諧，悅耳動聽，給人以美的享受，噪音則會給人造成很大的危害。）二、活動過程 提出問題：噪音對人類造成危害。噪音與污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的四大公害。學生提出問題，教師把學生提出的問題歸納師生共同選擇，每組選出大致三個問題，即：、哪里有噪音？、噪音的危害？、噪音的防治？各個小組可以選擇自己喜歡的問題進行研究，可以選擇一個問題，也可以選擇兩個或三個問題，只要你喜歡，都可以研究。研究的結(jié)果記錄在“科學研究記錄簿”上。為了幫助大家研究，老師給大家一點小建議請看大屏幕：課件投影：整理資料

41、的方法、將資料作簡單分類，按照一定的順序分列一、二、三條，做到清晰、條理。、用最簡單的文字記錄。、重點的字句劃一劃、剪一剪、貼一貼。2、學生整理自己搜集的資料：利用自己課下搜集的資料和自己的生活經(jīng)驗進行研究。我們比一比、賽一賽，哪個小組能夠研究出出色的成果，我們就將這個小組命名為科學家小組。學生分組進行整理資料，有的利用百科全書查閱資料，有的作記錄，有的把資料上的有用的字句剪貼。3、匯報交流： 、交流“哪里有噪音、交流“噪音的危害、交流“噪音的防治三、總結(jié)展望通過我們?nèi)祟惖墓餐?，我想噪音問題肯定會得到控制和消除，當一個靜謐、安詳?shù)氖澜鐏淼轿覀兩磉叺臅r候，我們的笑容將會多么燦爛，我們的生活

42、將會多么美好?。úシ耪n件：人們發(fā)自內(nèi)心的笑的圖片）四、擴展資料在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽診時正確率僅為8%；在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。 噪音能使鮮花枯萎。噪音能使動物驚慌不安，例如在飛機場的附近，母雞不會下蛋。1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。 1959年，美國有10個人“自愿”做噪聲實驗。當實驗用的飛機從10名實驗者頭上1012米的高度飛過后，有6人當場死亡，4人數(shù)小

43、時后死亡。驗尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血?？梢娫肼曇彩俏＜吧臍⑹?，太可怕了。12秋季星空教學目標1能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。2能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。3知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。教學重點難點讓學生知道北斗七星組成的形狀及在天空的位置，了解它的變化。教學準備建議教師將激發(fā)學生探究星空的興趣作為課前引導的主題，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，為長期不懈地探究星

44、空的奧秘打下堅實的基礎(chǔ)。學生的課前觀察活動雖然是自由的，建議教師還應把握住兩點：一是要讓學生觀察北斗七星；二是讓學生能夠?qū)⑾噜彽姆差w星進行組合，想像成某個圖形，使它們組成一個星座，為學生以后自己選定觀察對象作鋪墊。教師最好準備一些秋季星空的資料，如北斗七星、仙后座的圖片資料或錄像資料等，輔助學生進行課堂探究活動?；顒舆^程設計教師可以采取談話法，以人們對星空探究的歷史或星空之謎等激發(fā)學生探究的欲望。如果準備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲?；顒右唬嚎梢韵茸寣W生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。在交流中教師主要把握兩點：一是在觀察中要明確自己觀察時所處

45、的方位及星座所在的方位，如對北斗七星的觀察。匯報中應提示學生表明觀察時是面朝北的，往“天頂”處可視為南方，往地平線處為北方，此時人的左面是西，右面是東，北斗七星是屬于北天的一個星座。二是使學生能將相鄰的幾顆星組成一些便于記憶的圖形，使之成為“我的星座”，不僅培養(yǎng)了學生的空間想像能力，而且可以啟發(fā)學生為自己選定觀察研究的對象。組織本活動時，教師可以將此活動分成兩個層次：先讓學生自由匯報，讓學生充分匯報自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，可以模擬當時觀察星空時所處的方位，便于學生加深對方位的認識；再讓學生畫出北斗七星及自己根據(jù)想像組成的星座的樣子。在紙上畫星座時，應先在紙上定出方位，一般應與實際觀察的方位相對應，如

46、觀察北天時，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東。觀察南天時，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。并要求學生在紙上標明方向及觀察的是南天還是北天。之后，組織學生進行小組交流，互相學習與借鑒。資料卡的內(nèi)容可以穿插在學生的匯報交流活動之中，使學生進一步認識北斗七星。活動二：建議分三個層次進行活動：一是先讓學生提出自己樂于研究的問題?？梢韵纫孕〗M為單位在組內(nèi)開展活動，教師在巡視中有針對性地選擇學生提出的問題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究，不至于使學生的問題成為空想而不能落實。二是讓學生自己制定觀察計劃

47、。因觀察星空獨立性較強，可以讓學生制定各自的觀察計劃。在此需要注意的是，教師最好引導學生長期觀察兩個以上的星座，一個是北斗七星，一個是自選的“我的星座”，便于今后掌握星空變化的規(guī)律。在學生制定完觀察計劃后，應給予學生充分的時間讓學生互相交流，互相借鑒與補充，教師可在此對學生的觀察計劃進行恰當?shù)脑u價。自由活動：制作觀星箱時，教師可以先讓學生想像：如果要長期觀察一個星座，借助什么樣的觀察工具比較好?激發(fā)學生進行創(chuàng)新想像。然后教師可以展示觀星箱，讓學生了解觀星箱的作用，再讓學生開展制作活動。制作過程中，學生不一定采取教科書中提示的方法，可以采用自己喜歡的方法制作，教師也可以提供其他方法來制作觀星箱。

48、如，利用透明的盒子，在盒蓋上用筆畫出大小均等的網(wǎng)格，將盒的周邊及盒底用紙糊住，使其不透明，在盒底部一角打一觀察孔即可。如果利用教科書中的制作方法，也可以將其方法改進，如不用膠帶固定線，而是用針在盒子邊緣穿孔，將線穿過，在外面打上結(jié)固定住。制作完畢，可以讓學生試用觀星箱來觀測某一物體，使學生掌握觀察的方法與記錄的方法，還要特別強調(diào)在觀測自己選定的觀察對象時，要選擇最佳觀察點并且觀星箱的位置應固定不變。同時也提醒學生，因自己選定的幾個觀察對象在天空的位置不同，所以每個觀察對象要分別用一個固定的觀星箱才能準確觀察星座的變化。本課的課堂評價活動可以穿插在活動之中，進行隨機評價。 拓展活動：建議讓學生課

49、后至少再制作一個觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅持不懈地進行長期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。13冬季星空教學目標1、知道冬季的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察。2、培養(yǎng)學生會觀察、樂探索、原交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。3、培養(yǎng)學生良好的長期科學觀察的習慣。重點難點重點：觀察獵戶座在一天中不同時刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。難點：長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀錄。課時2教材處理1、提前一個周的時間布置讓學生觀察星空并做好紀錄。（最好每天都仔細觀察）2、在觀察的同時完成下列問題：秋去冬來，北斗七星及其他星座發(fā)生了哪些變化？有什么發(fā)現(xiàn)？教學準備教師準備的

50、材料：北斗七星、獵戶座的圖片。學生準備的材料：整理好秋季星空的觀察紀錄。整理好近一個周的觀察紀錄?；顒釉O計過程導入：同學們，我們已經(jīng)學習了秋季星空，了解了秋季星空的主要星座及其運動規(guī)律。你們對觀察星空感興趣嗎？好我們來繼續(xù)觀察冬季星空，看一看，冬季星空會發(fā)生哪些變化呢？一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。1、讓學生將一周以來的對星空觀察紀錄的情況進行交流。提問：（1）、同學們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會發(fā)生變化嗎？從哪些地方可以看出來呢？（2）、從你對星空的觀察，你能找到星座運動的規(guī)律嗎？先讓學生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個組找一個代表把自己組交流的情況匯報一下。教師小結(jié)：通過你們的觀察，發(fā)

51、現(xiàn)了原來選定的觀察目標已經(jīng)不見了，并且天空還出現(xiàn)了許多秋季星空沒見過的星座。這就說明了冬季的星空發(fā)生了變化。2、根據(jù)自己的觀察，讓學生畫出北斗七星的樣子。（1）、秋季北斗七星的樣子。（2）、冬季北斗七星的樣子。再讓兩名學生到黑板上畫出北斗七星的樣子。教師巡回指導。提問：根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？指生交流。3、繼續(xù)交流觀察記錄。根據(jù)你們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？讓學生分組討論探究：（1）一天之中星空的變化。（2）從秋到冬星空的變化。小組總結(jié)并做好記錄。二、我們繼續(xù)觀察、研究星空。1、討論交流冬季星空該怎樣觀察？學生展開討論。教師要提出準備研究的指向，提示學生

52、應該重新確立觀察研究的目標選擇觀察重點并做好記錄。書中出示了一個表格：觀察重點是獵戶座。要求觀察的是三個內(nèi)容：最早發(fā)現(xiàn)它的時間；它在一天中的變化；不同日期發(fā)生的變化。小結(jié)：研究冬季星座時，同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容。2、讓學生自己學習獵戶座的資料卡。在這里，教師必須給學生指出冬季星空的顯著星座就是“獵戶座”，并讓學生記住它的形狀以便容易識別。還要讓學生畫出它的樣子。還要給學生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。3、提供學生預測的指向：根據(jù)學生對星空的長期觀察來進行預測：（1）從冬天到春天，北斗七星會發(fā)生什么變化？（2）冬季星座會發(fā)生什么變化？先小組討論然后自己寫出預測結(jié)果。最后，一組一名在全班交

53、流預測結(jié)果。三、自由活動。1、引導學生交流自己查找到的和自己觀察認識的有關(guān)星座的知識。2、評一評。從“我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn)”三個方面，用一般、良好、優(yōu)秀三個等級開展評價活動。四、拓展活動。布置讓學生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀錄北斗七星及自己選定的觀察目標的變化。14 木材一、教學目標1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶

54、來負面影響。3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。二、教材分析“材料”是課程標準中強調(diào)應深化的內(nèi)容。材料及材料的應用情況反映了一個社會的發(fā)展水平，也是社會文明進步的一個重要標志。在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，材料正起著越來越重要的作用。本課是“材料”單元的第一課，以“木材”作為學生研究的素材，旨在讓學生從研究身邊常見的材料入手，認識人們對材料的應用，認識木材對生活的重要性。三、教學過程活動一師談話；同學們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學生自由回答，從而導入新課?；顒佣险n伊始，教師先檢查同學們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學生談談搜集過程中的體會。探究過程；1

55、、提出關(guān)于木材的問題（1）學生自由提出問題：你想研究關(guān)于木材的哪些問題？（2）教師根據(jù)學生的提問，講問題一一板書出來。（3）讓學生根據(jù)研究方向進行分組，研究興趣相同的同學組成一個小組。3.對所選的問題盡心分組研究(1)小組同學共同制定研究計劃。（2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上，對原有研究計劃進行適當修改，形成新的探究方案（4）教師進行試驗前的指導，提出指導性的意見，提醒學生注意試驗安全，出示“研究提示”。（5）學生進行實驗活動4、各小組進行實驗成果展示（1）小組展示自己的研究成果，其他同學記錄、學習他人的研究成果。（2）教師、其他組同學進行適當補充。5、進行二次交流，獲得認識。（1）教師提出要求；對各組同學的研究進行匯總，有哪些收獲？