教學(xué)計劃具體工作部分

1、教學(xué)計劃具體工作部分（一）隊伍建設(shè)以提高教師執(zhí)教能力為核心，從以下幾方面入手。1.把優(yōu)秀教師和青年教師的培養(yǎng)作為重點，對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，主要是學(xué)科領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，開學(xué)辦班進行優(yōu)秀教師搭建經(jīng)驗交流，安排優(yōu)秀教師到朝陽實驗小學(xué)去學(xué)習(xí)，為他們爭取在縣級層面做課機會，本學(xué)期推選一名教師進行提升和展示；對青年教師培養(yǎng)，有常規(guī)的青年教師期末匯報課，兩筆字、普通話的檢查，管理干部一對一帶徒弟培養(yǎng)，并進行捆綁評價，看成績、看提升。2.重視基本功培訓(xùn)與展示工作。這項工作緊扣“課標(biāo)解讀與教材解析”、“教學(xué)設(shè)計及微格”的內(nèi)容，安排校級系列教研活動。開學(xué)第二周安排新參評市、縣骨干微格展示，其他教師觀摩（每人15分鐘，

2、評改15分鐘）校教師基本功：朗讀基本功和提問基本功 朗讀一段文章：不誤讀、不回讀不斷讀、合適重音再現(xiàn)感情 提問幾個問題：自然、重音、再現(xiàn)感情3. 專家引領(lǐng)，請康靖涵老師、吳正憲團隊、劉德武、鄭蘭琴、張增田等來進行指導(dǎo)、引領(lǐng)。4. 個人發(fā)展規(guī)劃的面談兩周內(nèi)完成。5. 以大型活動中發(fā)現(xiàn)的好課例為載體，進行電子白版高端使用的技術(shù)點培訓(xùn)。6. 做好校級骨干的評選工作。7. 堅持對積累方面的要求。（二）教研活動思路就是在學(xué)科整體建設(shè)與研究過程中，提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1.專題教研活動以學(xué)科整體安排與學(xué)段專題安排交錯進行的方式組織。語文學(xué)科：扎實進行習(xí)作教學(xué)的專題研究，一方面充分

3、利用教材，挖掘閱讀教學(xué)的讀寫結(jié)合的因素；另一方面在康靜涵老師的引領(lǐng)下，積極進行習(xí)作教學(xué)的改革與實驗，共安排四次活動，有內(nèi)容、有重點遞進進行。數(shù)學(xué)學(xué)科：依托骨干華東師大培訓(xùn)成果以跨學(xué)段的教師整體梳理提升教師整體、科學(xué)把握教材的能力。英語學(xué)科：研究不同課型中考點的有效落實策略，以及習(xí)題小卷使用融入課堂實踐研究，在提高成績方面形成規(guī)律性的認(rèn)識與成果。科學(xué)、勞技重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)；品社、品生課堂與生活的有效結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力。進行學(xué)科各領(lǐng)域的梳理，科學(xué)把握教材，提高轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的能力。2.科研帶動各學(xué)段專題研究：高語預(yù)習(xí)式閱讀教學(xué)模式的研究和實踐（預(yù)習(xí)、自學(xué)、出色表達）數(shù)學(xué)習(xí)題小卷使用提

4、高成績的研究與實踐低數(shù)教師精準(zhǔn)問題，促學(xué)生語言表達和思維能力提高的研究與實踐低語閱讀教學(xué)模式研究、寫話教學(xué)如何運行的研究與實踐（傾聽、說表達、讀書、字寫這些習(xí)慣的培養(yǎng)）中語口語交際與習(xí)作教學(xué)有效銜接策略和方法（對話這塊）綜合實踐教材的建設(shè)與呈現(xiàn)各學(xué)段的專題不一一念，提示人文組各學(xué)科，要進行常規(guī)縣測試水平素質(zhì)提升的研究（需要什么素質(zhì)？怎么培養(yǎng)？） 針對各組的專題研究提幾點要求：1教師節(jié)前明確并上報各組的研究題目給科研室；2科研室指導(dǎo)部分組通過做微課題開題，對問題深入認(rèn)識；3進行專題課堂改進磨課，在教研記錄上觀察研究進展情況（成績）；4在校本教科研雜志上發(fā)表相關(guān)主題文章；5相應(yīng)研究領(lǐng)域的教學(xué)成績有

5、顯著變化；6積極參與鄭蘭琴博士所帶市級課題研究（陳寞等）；7各組繼續(xù)協(xié)調(diào)好縣校教研時間（縣周二語文，周三數(shù)學(xué)，周四科任，周五學(xué)?；蛘n改片）。3. 常規(guī)的教研以備課促上課。第一、完成年級資源整理：開學(xué)辦班組織一次各大組的展示，開學(xué)一周內(nèi)整理好，使用。關(guān)于備課要求在多方征求意見的基礎(chǔ)上有變化，再加上本學(xué)期有對我校的視導(dǎo)，電子備課一律打印再修改使用，環(huán)節(jié)要完整。（關(guān)于視導(dǎo)學(xué)校會關(guān)注每位教師的得分情況，備課是其中一項。） 第二、確保集體備課：保證定時間、地點、主說人、任務(wù)、目標(biāo)，借助已有資源和“北京市名師同步課程資源”資源，以深入研究教材為主，各組安排不少于三節(jié)的北京同步課堂和延慶課例的聽課任務(wù)，記聽

6、課本上；考試科目組和人文組，為推出縣優(yōu)秀教研組做準(zhǔn)備，積極申報優(yōu)秀學(xué)科基地學(xué)校，一學(xué)期每組一次教研展示，這是教研組評價中的一項（兩項整合）。集體備課一次檢查做一學(xué)期的成績。第三、突出課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備情境、梳理好關(guān)鍵問題、練習(xí)題、片子、圖片備的就是為了自己用的，不為了檢查（聽常態(tài)課，學(xué)期分類） 第四、利用聽課與測試檢驗：電子備課評價直接和常態(tài)課堂聯(lián)系，和監(jiān)測結(jié)果、期末測試聯(lián)系起來。第五、資源的后期入庫：期末各組上交一份集體備課的修改好的資源參加學(xué)校教學(xué)設(shè)計評比。每學(xué)期末各組上報特優(yōu)的個別備課，由教導(dǎo)處審議，通過入資源庫的進行獎勵（達到縣研究課水平左右的）。（三）課堂教學(xué)以“智慧課堂”的構(gòu)建為契機，

7、圍繞“提質(zhì)減負(fù)、爭取成績”的中心，堅持“以學(xué)為基礎(chǔ)，以教為導(dǎo)向，以發(fā)展為目的”課堂教學(xué)理念，以“切實提高常態(tài)課堂水平”為抓手，做好以下幾方面的工作。1常態(tài)課堂繼續(xù)堅持“目標(biāo)、對話、訓(xùn)練”這三點。（解讀略）2突出習(xí)慣培養(yǎng)：特別突出理解性朗讀（讀書）、完整表達一段話（能說）、低中年級勾畫和高年級課堂及時動筆和記筆記等習(xí)慣。各組教師每人至少上一次課（組內(nèi)的、段內(nèi)的、展示的都可），是一項要求，因此跟老師說，有任務(wù)別推，有機會就上。習(xí)慣條完善改進之后，每人一份語言詞條貼在本上或書上。3. 以激活思維、訓(xùn)練思維為重點，進行智慧課堂形態(tài)的有效探索，規(guī)范開展“課堂教學(xué)分類達標(biāo)展示活動”。（四）關(guān)于監(jiān)測十二月初

8、縣級質(zhì)量監(jiān)測。本學(xué)期的監(jiān)測工作追求不增加負(fù)擔(dān)、高效課堂下的好成績。入手點如下：1每組每人切實負(fù)起責(zé)任，用干勁說話，不找借口不談理由。一個年級一個學(xué)科，要代表學(xué)校教學(xué)所有人集體的教學(xué)質(zhì)量，不是壓力小了，實際上壓力更大了。不允許任何一個人因為自己的不用心，毀壞學(xué)校整體聲譽。紙筆測試以學(xué)科測試的方式進行。2. 管理干部做好本組質(zhì)量提升的全面安排，落實好分析改進、試卷等資源搜集、溝通教研員、幫助個別師生等任務(wù)。重點就是常態(tài)課上見工夫，切實上好每一節(jié)課，提高質(zhì)量，主抓人負(fù)責(zé)。3抓住影響成績的關(guān)鍵點。學(xué)差生要有人管，要在8小時之內(nèi)見行動，8小時之內(nèi)沒有達到目標(biāo)，要利用好八小時之外的時間，但要保證安全，不要

9、等到測試前幾天。4. 以學(xué)科測試的形式組織三次教學(xué)測試，努力進行查漏補缺（管理干部按號抽卷判卷），做實質(zhì)量，做實分析。5. 上學(xué)期小學(xué)科沒有測試，本學(xué)期有專項測試，科學(xué)、勞技、信息的動手操作能力和實驗?zāi)芰Γ徽Z文和英語的朗讀和口語交際的考查。以往小學(xué)科測試非常規(guī)范，作品或錄象、或只寫名有號，或做作品還寫個設(shè)計等等，真正在測查學(xué)生素質(zhì)。我們以規(guī)范的課堂為基礎(chǔ)，確保小學(xué)科監(jiān)測質(zhì)量。（比如上學(xué)年勞技學(xué)科，成績?nèi)h第二，教研員進行點名表揚，說咱們老師經(jīng)驗豐富、課堂認(rèn)真，教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生掌握好。）將小學(xué)科測試成績納入績效評價。6.注意減負(fù)工作，不集體加課、加作業(yè)、不給家長加負(fù)擔(dān)等，控制作業(yè)量和精選教輔材料（控制作業(yè)時間，注意語數(shù)英三科協(xié)調(diào)，人文等其他學(xué)科不留書面作業(yè)，低年級可布置讀書、說口算等口頭活動和實踐性活動。 (四)強化評價：常規(guī)工作量化+學(xué)年考核制度，與績效掛鉤。以方案為準(zhǔn)。對干部的評價：通過查看一本兩冊進行督查（三次）、教學(xué)質(zhì)量（監(jiān)測和期末）、指導(dǎo)研究課數(shù)量、課堂提升幅度和教