2017秋八年級語文上冊 第二單元螞蟻教學(xué)設(shè)計1

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精4。 螞蟻1教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生賞析文中對螞蟻生動傳神的描寫，感悟作者由螞蟻所引發(fā)的感慨，同時還要學(xué)習(xí)這種感悟式的寫作方法.這堂課我圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計了幾個問題,環(huán)節(jié)清晰,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),水到渠成地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。采用朗讀法、啟發(fā)討論、合作探究等教學(xué)方法，特別是設(shè)計了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)讓學(xué)生有一個直觀感，起到了活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生熱烈探討的效果,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力。在實際教學(xué)過程中既要總攬大局又要著眼細(xì)節(jié)，深入理解作品的內(nèi)涵及情感,引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟.2教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能：了解文章的作者，識記掌握文中的生字詞；朗讀課文，深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。2過程與方法

2、：賞析并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的描寫,掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。3情感態(tài)度與價值觀：借助文章，加深對生存、生命的認(rèn)識.3學(xué)情分析 螞蟻這種小動物對于八年級的學(xué)生并不陌生，他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具備了初步的觀察能力和描述事物的能力。引導(dǎo)學(xué)生賞析并學(xué)習(xí)文中對螞蟻進(jìn)行的傳神生動的描寫，掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法.4重點難點 1理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的描寫。2掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。5教學(xué)過程 活動1【測試】 檢查并鞏固重點字詞的音形和重點詞語的解釋。一縷l餅干屑xi捻成nin 戳破chu憐憫mn( )為了正義勇往直前,決不退縮。（ )處在高

3、處,俯視下面，形容處于有利地位。（ ）用盡全部力量。（ )腿腳不靈便走路緩慢，搖擺的樣子。活動2【導(dǎo)入】未成曲調(diào)先有情創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 生活中，我們往往較多關(guān)注我們個人自身，我們?nèi)祟愖陨恚瑢ζ渌恍┥?特別是一些小生物關(guān)注探究的不夠。假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻,為一粒餅干屑而奔忙，你會寫些什么呢？是螞蟻的勤勞，還是螞蟻的渺小，還是生命力的頑強(qiáng)。其實,只要我們靜下心來去觀察它，定會有許多收益。讓我們一起隨南帆走近螞蟻，去認(rèn)識它,思考它。活動3【講授】尋聲暗問彈者誰?走近作者 南帆本名張帆，現(xiàn)任福建省社會科學(xué)院副院長兼文學(xué)研究所所長。同時為福建師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師.南帆主要從事現(xiàn)當(dāng)代中國文

4、學(xué)和文學(xué)理論研究，目前已出版了理解與感悟沖突的文學(xué)等學(xué)術(shù)著作。他寫作和出版了文明七巧板星空與植物追問往昔等多部散文著作。活動4【講授】只緣身在此山中初讀文本，把握整體 用自己喜歡的方式讀課文，請以“我讀到了一個 的螞蟻”的句式說一句話。（朗讀后,學(xué)生交流）明確:這是一只膽小、自足、渺小、謹(jǐn)慎的螞蟻.活動5【講授】笑問客從何處來？賞讀螞蟻的可愛 請同學(xué)們細(xì)讀第69自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點是什么？(學(xué)生交流）明確:(螞蟻)憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末（聯(lián)想)-（我）另一高度上面同

5、樣有一種眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn).由上述可知,雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？（學(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運(yùn).從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!從螞蟻一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c。螞蟻一文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運(yùn)”為契合點.活動6【活動】于我心有戚戚焉！感悟螞蟻的幸福 再讀課文，理解內(nèi)容，結(jié)合練習(xí)題（二)、（三）、（四)：（1）(小組討論）文中說螞蟻的“幸福是渺小的”，又說螞蟻的幸福是“貨真價

6、實的”，是否矛盾?歸納總結(jié):不矛盾。螞蟻的“幸福是渺小的”是作者站在人類的角度發(fā)出的感嘆,感嘆螞蟻并不知道它的食物和它的生命也許會在頃刻間被毀掉。螞蟻的幸福是“貨真價實的”，是站在螞蟻的角度作出的評價，一粒餅干屑是實實在在的食物。（2）(學(xué)生交流）文章最后一段說螞蟻是“令人感慨的動物”，“感慨能改為“感動”嗎？為什么?歸納總結(jié)：不能，作者對螞蟻的觀察引發(fā)的對生命的感悟，不僅僅是感動，還有憐憫和同情、慨嘆、思考，還由螞蟻聯(lián)想到人類自己。（3）（學(xué)生交流）想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。請你從文中找出相關(guān)的詞語和句子,并說出作者這樣用詞的目的是什么？歸納總結(jié)：大詞小用，產(chǎn)生一種幽默感；使螞蟻的動作更加傳神生動.（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示.）提煉總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上.活動7【活動】總結(jié)全文 請學(xué)生談?wù)劇拔业氖斋@”。活動8【作業(yè)】寫作練習(xí) 根據(jù)平時的觀察，選擇你