青島版初中信息技術七年級下冊第一單元《數(shù)據(jù)的圖表化（一）》教學設計

1、青島版初中信息技術七年級下冊第一單元數(shù)據(jù)的圖表化（一）教學設計【教學目標】(1) 了解圖表的構成和特點；(2) 掌握數(shù)據(jù)的圖表化表示方法，學會對圖表進行簡單編輯；(3) 體驗信息的多樣化表示，培養(yǎng)學生的健康意識、合作理念和探索精神?！窘滩姆治觥勘菊n主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)的圖表化過程，涉及圖表的生成和編輯，要求學生不僅要掌握由數(shù)據(jù)源生成圖表，而且要熟練圖表的編輯，以及各類圖表的作用。教學內(nèi)容比較多，因此分兩課時。本節(jié)課為第一課時?！窘虒W準備】電子教室、多媒體課件【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注情境創(chuàng)設激發(fā)興趣1、 師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道數(shù)據(jù)表格包含很多信息，能說明很多問題，請同學們看這

2、個表格，然后回答我提出的問題。出示同學身高變化統(tǒng)計表，問題一：誰最高？問題二：誰長的最快？是怎么得出這個結(jié)果的？出示同學身高變化圖表問同樣問題。（看數(shù)據(jù)表的時候要分析數(shù)據(jù)，看圖表的時候，只看圖柱高低就可以，所以圖表更直觀）2、 師總結(jié)：下面的這個比上面的更直觀，也更美觀。上面的就是我們常見的表格，下面的這個比較直觀、美觀的名字叫做圖表，我們管上面的表格叫做圖表的數(shù)據(jù)源。由數(shù)據(jù)源生成圖表的過程，就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容數(shù)據(jù)的圖表化。1、 回顧上一節(jié)課所學內(nèi)容2、 觀察分析身高統(tǒng)計表并回答問題。3、 通過對比，感覺到圖表更直觀、美觀。引入競爭機制，采取回答問題得星星評比作品得星星的形式帶動學生積

3、極性。（由于下一單元學習網(wǎng)絡基礎，故而將得星最多的優(yōu)先聯(lián)網(wǎng)作為激勵。）自主探索交流分享1、 師：通過剛才的圖表，我們知道，張小強同學是長的最快的，同時，體重也是長的最快的。尤其是一過年，張小強的體重已經(jīng)超出標準體重27斤。（出示標準體重公式）。同學們可以根據(jù)公式，看一看自己是不是超標。2、 為了督促張小強減肥，小強的爸爸將小強和幾個同學的春節(jié)前后的體重制作了一個表格（出示春節(jié)前后體重統(tǒng)計表），感覺這樣一個表格不夠直觀，應該怎么樣才能更直觀，更美觀呢？（插入圖表）3、 在動手操作之前，出示本節(jié)課學習目標，讓學生有目標的去學習。4、 總結(jié)：通過插入圖表的形式可以生成圖表。選數(shù)據(jù)源的時候一定要準確。

4、1、 根據(jù)標準體重公式計算自己體重情況，提醒自己要注意飲食習慣，保持健康的狀態(tài)。2、 根據(jù)春節(jié)前后體重統(tǒng)計表插入圖表。注意互相協(xié)助。此環(huán)節(jié)要明確任務。在學生開始動手操作之前，出示本節(jié)課的學習目標。合作學習釋疑解難這個圖表做出來了，小強的爸爸很滿意。但是范萌萌同學來看了之后，發(fā)現(xiàn)了兩個問題： 范萌萌的節(jié)前體重的數(shù)據(jù)柱太高，不是65，應該是60.5.（將數(shù)據(jù)源中的65改成60.5，觀察數(shù)據(jù)柱是不是會降低。） 如果圖表中的節(jié)前體重的數(shù)據(jù)柱刪去，只留下節(jié)后體重和標準體重進行比較，這樣就對比會更加強烈，更加直觀。應該怎么做？（利用電子教室檢查和展示學生的操作情況，并相應加星。）以小組為單位，提出解決辦法

5、，并進行展示。保證每個小組成員都要會操作。加強小組協(xié)作，增強集體榮譽感和合作學習的能力。實踐創(chuàng)作展示評價圖表有很多不同的種類和用途。下面做一個練習。（出示泰山氣溫統(tǒng)計表）要求：插入簇狀柱形圖和數(shù)據(jù)點折線圖。師：每小組推薦一名做的最好的同學參加評比。師：對于像氣溫變化統(tǒng)計表這樣的數(shù)據(jù)，如果用圖表展示，是用柱形圖更直觀呢？還是用折線圖更直觀一些？每個小組選出做的最好的，進行展示，其他小組給出評價分析折線圖的特點。正確客觀的分析問題，提高信息素養(yǎng)。梳理總結(jié)拓展延伸總結(jié)：我們這節(jié)課學習的主要內(nèi)容是圖表的生成：插入菜單圖表、圖表的特點：直觀、美觀。圖表的種類有很多種，用途也特別廣泛，我們這節(jié)課只是學習了一點簡單的，一些更有趣的圖表我們將在下一節(jié)課學習。學習了制作圖表，就要用一用。這個時候是氣溫早晚變化比較大的時節(jié)，請同學記錄一周之內(nèi)每天的氣溫，包括最高溫度，最低溫度，下次上課的時候我們要用到。日期周一周二周三周四周五周六周日最低溫度最高溫度回顧本節(jié)課學習