2017秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 比較 探究 邊塞詩(shī)歌三首 使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精使至塞上 1教材分析 使至塞上是北師大版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第五單元邊塞詩(shī)歌四首中的一首。737年（開(kāi)元三十五年)，王維奉命赴西河節(jié)度使府慰問(wèn)將士,該詩(shī)即詩(shī)人赴西河途中所作。這是一首紀(jì)行詩(shī),詩(shī)人身負(fù)朝廷使命前往邊塞。詩(shī)即記述這次出使途中所見(jiàn)所感。2教法分析 主要采用朗誦法并加以合作探究的方法去學(xué)習(xí)，另外教師適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面反復(fù)朗讀逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，重點(diǎn)可以適當(dāng)提示,寓討論、探究式教學(xué)法于一體，以學(xué)生個(gè)體情感介入來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情。3學(xué)情分析 對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌并不難，但要從詩(shī)人的經(jīng)歷和他們所處的時(shí)代入手，從字里行間理解他

2、們的理想志趣和人生追求就有一定難度了；另外，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，挑選某些詩(shī)句讓學(xué)生作具體描述，說(shuō)出事物特征卻又是另一大難關(guān)。4教學(xué)目標(biāo) 1、有感情的朗讀,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2、了解作者及寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。5重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解內(nèi)容、體會(huì)感情.教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)意境。6教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。板書(shū)王維鳥(niǎo)鳴澗 送元二使安西人閑桂花落，夜靜春山空。渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。山居秋暝 相思空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。紅豆生南國(guó)，明月松間照,清泉石上

3、流.春來(lái)發(fā)幾枝。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。愿君多采擷，隨意春芳歇，王孫自可留。此物最相思?；顒?dòng)2【活動(dòng)】出示課題 出示課題板書(shū)課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】出示簡(jiǎn)介作者 王維:字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,官至尚書(shū)右丞，崇信佛教。晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛,所以后世人稱其為“詩(shī)佛”。他是唐代山水田園派的代表。其詩(shī)、畫(huà)的成就都很高，蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，尤以山水詩(shī)成就為最,與孟浩然合稱“王孟”。背景: 開(kāi)元二十四年 (736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶,感到非常沮喪。二十五年的春天，受張九齡提拔的王維也遭牽連,王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副

4、大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，使至塞上所寫(xiě)的就是這次出使的情景?；顒?dòng)4【活動(dòng)】反復(fù)誦讀,以讀促悟 (一）一讀，讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏.出示朗讀提示：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏,讀出感情。1、教師范讀。2、自由讀.3、指名讀。4、齊讀。（二）二讀，整體感知。1、釋題。2、小組合作學(xué)習(xí)：借助注釋，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意.（三）三讀,體會(huì)情感。合作探究:詩(shī)句中蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的情感？從那些詞可以看出來(lái)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析并朗讀體會(huì)。悲傷憂傷昂揚(yáng)積極樂(lè)觀首聯(lián)：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延單車。說(shuō)明隨從少儀節(jié)規(guī)格不高微顯失意情緒憂愁苦悶。過(guò)居延：目的地之遠(yuǎn)特殊的地域。欲問(wèn)邊：出使目的頷聯(lián):征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬-蓬草,它成熟后枝

5、葉干枯，跟離大地，隨風(fēng)飄卷故稱“征蓬”詩(shī)人自喻寫(xiě)出飄零之感,去國(guó)離鄉(xiāng)與出塞的詩(shī)人此行相照應(yīng)（正襯）歸雁出塞的時(shí)間是春天,在一派春光中雁北歸巢，適得其所，而此刻詩(shī)人卻遠(yuǎn)離故土被排擠出朝廷（反襯）出作者對(duì)仕途的擔(dān)憂以及離開(kāi)故土的依依不舍之情。激憤抑郁頸聯(lián):邊塞風(fēng)光奇特壯麗，寫(xiě)景境界闊大氣象雄渾廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。寬廣的大漠擁抱著悠悠的長(zhǎng)河，渾圓的落日映襯直逼霄漢地一束孤煙，給人一種廣闊豪邁的氣概。豪邁豁達(dá)尾聯(lián)：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。這里“在燕然”是不是說(shuō)

6、都護(hù)真的在燕然山呢？這是引用典故,范仲淹的漁家傲中“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字?？吹嚼菬?，目的地即將到達(dá)，詩(shī)人長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，得知，將官正在前線保家衛(wèi)國(guó)、愛(ài)國(guó)熱忱，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬仰贊嘆.2、整首詩(shī)首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？本詩(shī)通過(guò)敘述詩(shī)人出使邊塞的艱苦行程，描寫(xiě)塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人因受排擠而孤寂抑郁的心情，以及被大漠雄渾壯闊的景色所感染而產(chǎn)生的慷慨豪邁之情.（四）四讀，煉字析句、感受意境。品析：把“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”改寫(xiě)成“沙漠孤煙升，黃河落日紅”好不好？為什么？“大畫(huà)面開(kāi)闊，邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊“孤”寫(xiě)出

7、了景物單調(diào)“直”邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃?xì)獾哪且还蓾鉄熅惋@得格外醒目,給人一種勁撥堅(jiān)毅之美“長(zhǎng)”寫(xiě)黃河橫貫其間氣勢(shì)恢宏“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有種河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),從而使整個(gè)畫(huà)面更顯得雄奇瑰麗“圓”落日給人以傷感的印象，而“圓卻以親切溫暖而又蒼茫的感受。（五)五讀，拓展延伸.誦讀、積累課外邊塞詩(shī)歌。別董大 出塞 涼州詞 涼州詞高適 王昌齡 王翰 王之渙千里黃云白日曛，秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，葡萄美酒夜光杯，黃河遠(yuǎn)上白云間，北風(fēng)吹雁雪紛紛。萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。欲飲琵琶馬上催。一片孤城萬(wàn)仞山。莫愁前路無(wú)知己，但使龍城飛將在，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，羌笛何須怨楊柳，天下誰(shuí)人不識(shí)君。不教胡馬度陰山古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān).活動(dòng)5【活動(dòng)】教師小結(jié) 詩(shī)人千里迢迢遠(yuǎn)離故國(guó) 觸景生情,可看到奇特、恢弘的大漠邊塞風(fēng)光，在如此廣闊的天地間,將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣概與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)，它感染了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,生出了豪壯之情,引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛(ài)國(guó)熱忱.請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來(lái)背誦一遍.活動(dòng)6【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì) 使至塞上唐 王維首聯(lián) 單車 居延 苦