人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案精編范本

1、 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案 教學(xué)內(nèi)容 人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100102頁(yè)的例1、例2及第103頁(yè)“做一做”、第105頁(yè)練習(xí)二十的第2、6題。 內(nèi)容簡(jiǎn)析 例1認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見(jiàn)、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用用來(lái)計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量。 例2認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見(jiàn)的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)調(diào)查和交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具,知道1千克=1000克。 2.在掂一掂、估一估、稱一稱

2、的實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。 3.了解克和千克在生活中的作用,體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn) 在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。 教法與學(xué)法 1.本課時(shí)是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。 2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)親自掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估等一系列實(shí)

3、踐操作方法來(lái)學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。 承前啟后鏈 教學(xué)過(guò)程 一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題 課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。 師生交流:我們?cè)谫I東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。像圖中的水 果,都是按500克或1千克多少錢來(lái)標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(教師板書(shū)課題:克和千克。) 【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,了解常見(jiàn)的計(jì)量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維?！?實(shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!

4、你買過(guò)什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉) 1.猜一猜:哪一袋重一些? 2.掂一掂:哪一袋重一些? 要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克。 【品析:直接用實(shí)踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開(kāi)啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍作了鋪墊?！坑螒蝮w驗(yàn)法:請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲:請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體,感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。 【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲

5、中開(kāi)始了對(duì)物品質(zhì)量問(wèn)題的思考?！?二、師生合作,探究新知 1.認(rèn)識(shí)“克”。 (1)借助實(shí)物感知克。 課件出示超市里常見(jiàn)的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn)。 觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。 小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克、12克、100克分別是多重。 全班匯報(bào):說(shuō)一說(shuō)掂量后的感受,輕還是重。 師生小結(jié):計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g”表示。教師板書(shū):克(g)。 你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎? (2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重。 讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬

6、幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺(jué)記在心里。 (3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。 小組活動(dòng):在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。 對(duì)比試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。 提練方法:操作后交流匯報(bào),你用什么方法取出1克黃豆? 質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來(lái)驗(yàn)證)教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。 2.認(rèn)識(shí)天平。 (1)看一看:出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤(pán),右盤(pán)放砝碼。介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎? (2)稱一稱:演示利

7、用天平稱1克黃豆的過(guò)程。 (3)掂一掂:請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。 (4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁(yè)的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說(shuō)明判斷的方法。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較。最后通過(guò)說(shuō)出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。【品析:通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實(shí)際操作活動(dòng),讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計(jì)量比較輕的物品,同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?3.認(rèn)識(shí)“千克”。 (1)做一做,初步感知千克。 出示例2大桶洗衣液和一箱蘋(píng)果的實(shí)物圖。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕

8、重的信息。 多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?師生小結(jié):計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。教師板書(shū):千克(kg)。 (2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。 教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克;預(yù)設(shè)2:1千克。 教師小結(jié):對(duì),1千克等于1000克。板書(shū):1千克=1000克。 (3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重。 小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。 交流找法:說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找的。 操作比較:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿

9、著1千克的物品,掂一掂、比一比,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 (4)游戲:猜一猜。 出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來(lái)進(jìn)行提示。并適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對(duì)比著來(lái)猜物體的質(zhì)量,提高估量的準(zhǔn)確性。誰(shuí)猜中了,就將物品獎(jiǎng)給誰(shuí)。 【品析:在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上,通過(guò)做一做、算一算、掂一掂等操作活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來(lái),有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念?！?4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤。 (1)認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。 課件出示盤(pán)秤,教師介

10、紹盤(pán)秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找盤(pán)秤的單位。 課件演示盤(pán)秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn)。 (2)認(rèn)識(shí)彈簧秤。 課件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。 課件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個(gè)。 這個(gè)彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的? (3)認(rèn)識(shí)體重秤。 課件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。 課件演示一個(gè)學(xué)生稱體重時(shí),指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。 通過(guò)對(duì)三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方

11、嗎? 【品析:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對(duì)1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)?！?三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得 質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重? 學(xué)生列舉交流,比如1個(gè)2分硬幣、1粒花生米、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂(lè)、16個(gè)雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。 四、課末小結(jié),融會(huì)貫通 這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。 五、教海拾遺,反思提升 教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分

12、兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng),由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。 我的反思: 板書(shū)設(shè)計(jì) 克和千克的認(rèn)識(shí) 計(jì)量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計(jì)量比較重的物品,常用千克(kg)作單位。 1個(gè)2分硬幣約重1克2袋鹽約重1千克 比較輕的物品常用天平來(lái)稱比較重的物品常用秤來(lái)稱 第2課時(shí)解決問(wèn)題 教學(xué)

13、內(nèi)容 人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例3、“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題。 內(nèi)容簡(jiǎn)析 例3安排了解決問(wèn)題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。題目要求比較簡(jiǎn)單,但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。 2.學(xué)生在實(shí)踐、觀察和推算的活動(dòng)中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。 3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,建立積

14、極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過(guò)估量解決問(wèn)題。靈活運(yùn)用估量的方法解決問(wèn)題,形成估量策略。 教法與學(xué)法 1.本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識(shí),通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略。 2.本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,運(yùn)用與他人合作的方法,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 承前啟后鏈 教學(xué)過(guò)程 一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題 猜謎語(yǔ)法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛(ài)。猜一猜這是什么水果?(蘋(píng)果)大家經(jīng)常吃蘋(píng)果,蘋(píng)果有大有小,誰(shuí)能估計(jì)一下幾個(gè)蘋(píng)果大

15、約重1千克。老師這里有20個(gè)蘋(píng)果,大家估計(jì)一下大約重多少千克。 【品析:猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克的問(wèn)題,為新授做好了引導(dǎo)?！?實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,它們有大有小,請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋(píng)果,交流蘋(píng)果的輕重大小,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中。 【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過(guò)討論交流,確認(rèn)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克,為解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。】 二、師生合作,探究新知 1.估一估。 (1)對(duì)比自己熟悉的物品

16、質(zhì)量,估一估1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。 (2)學(xué)生匯報(bào)。 2.稱一稱。 (1)小組活動(dòng):稱1千克蘋(píng)果并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。 (2)匯報(bào)各小組稱重的結(jié)果,教師記錄。 (3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (4)討論:同樣都是1千克蘋(píng)果,為什么稱出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢? 【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“先估再稱”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以活動(dòng)代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái),大大提高了課堂效率。通過(guò)估計(jì)1千克蘋(píng)果大約有多少個(gè),既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí),又滲透了辨證思想的啟蒙教育。】 3.提出問(wèn)題。 (1)出示例3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。 (2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過(guò)“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問(wèn)題的策略估計(jì)。 師:要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重,你可以用什么方法去估量? 預(yù)設(shè)一: 生:估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重,再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。 師:這是一種辦法。你估計(jì)一下一個(gè)蘋(píng)果有多重? 生:200克。 師:那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克。你認(rèn)為計(jì)算起來(lái)怎么樣? 生:用加法算比較麻煩。 師:那你還有更好的辦法嗎? 預(yù)設(shè)二: 生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果。 師:以你的生活經(jīng)驗(yàn),1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果? 生:5個(gè)。