望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)[共6頁]

1、望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)作者：信封在上【設(shè)計(jì)理念：語文課程具有綜合性的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上下功夫，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，提升語文綜合素養(yǎng)。本詩的教學(xué)力求突破思維的局限性，以景引詩，以詩引詩，通過多重形式的“誦讀”和“吟唱”，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩意，悟出詩情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 】知識(shí)技能目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字 “螺 ”。2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟

2、詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。德育美育目標(biāo)：通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的祖國山河，熱愛祖國燦爛的古代文化。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、古箏音樂、收集描寫祖國風(fēng)光的古詩。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞圖片、以景引詩、引入課題。1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫，我們一起去觀賞一番吧！2、出示配樂課件 1（廬山瀑布課件）人們常說詩中有畫，畫中有詩，此時(shí)，你想吟誦哪首古詩來表達(dá)心中的贊美？指名背誦望廬山瀑布。3、我們繼續(xù)領(lǐng)略美景， 出示配樂課件 2（天門山圖片） ，此刻，你又想誦讀哪首古詩呢？齊背誦望天門山。4、我們觀賞了雄偉壯觀的廬山瀑布，欣賞了長(zhǎng)江

3、流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗景色，這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽，會(huì)看到什么景色呢？出示課件 3（洞庭湖圖片），今天，老師就帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰對(duì)洞庭湖有所了解？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。5、引出課題。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！板書課題： 望洞庭 （多媒體出示詩和配樂朗誦。）【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師，把握兒童的心理，配樂欣賞圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受祖國山河的壯美，感受我國古代

4、文化的燦爛。 使學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生好奇心和求知欲。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞祖國山河美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟生活的美好，感受詩中有畫，畫中有詩，以景引詩將學(xué)生引入美的境界。】二、初讀感知，體會(huì)詩的音韻美1、請(qǐng)大家打開書，翻到第 13 頁，請(qǐng)同學(xué)們自由地把這首詩讀一讀吧。2、誰愿意展示自己的朗讀水平？抽讀，評(píng)價(jià)。3、同學(xué)們還想讀嗎？在朗讀這首詩之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己以前讀古詩的經(jīng)驗(yàn)，說說怎樣才能把古詩讀好？（生發(fā)表意見，師課件出示要求）4、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地把古詩讀三遍，第一遍爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，第二遍把它讀通，第三遍按照一定的節(jié)奏朗讀，讀出這首詩的韻味來

5、。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音）5、齊讀，評(píng)價(jià)：讀得有板有眼，富有節(jié)奏和韻味?！驹O(shè)計(jì)意圖：詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生初讀詩時(shí)，注意檢查學(xué)生的讀音是否正確，注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)， 做到抑揚(yáng)頓挫，在誦讀中感受詩歌的 靈秀之美 ?！咳?精讀會(huì)意，品詩賞景悟情。（一）總體把握，豐富積累1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩才短短的四句，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面。下面請(qǐng)你們?cè)僮x這首詩，把你喜歡的句子多讀幾遍，并且把你想象到的畫面說給同桌的伙伴。 （學(xué)生自由讀文后與

6、同桌互相交流）2、詩中寫的是什么時(shí)候的景色？你想象到怎樣的畫面呢？指名說說，相機(jī)板書：湖水、明月、青山3、你能用上一些四字詞語來形容看到的景物嗎？指名說一說，（生：湖光山色、山青水秀、月明星稀、風(fēng)清月朗、皓月當(dāng)空 ）4、同學(xué)們積累的詞語真多，說得真恰當(dāng)！老師也送大家一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。 （齊讀詞語）5、你覺得洞庭湖的秋夜的景色如何？（美、安靜等等）你能帶著這種感受再讀這首詩嗎？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性地變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生豐富語匯，積累詞語，以便理解詩意時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。通過反復(fù)朗讀，初步理解詩歌所描寫

7、的景物，發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，總體把握詩歌的內(nèi)容?！浚ǘ┢肺蛞?、二句，理解詩句并感情誦讀。出示： “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 ”1、感受“和” 和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰？（湖光與秋月）此刻，你仿佛看到了什么美景？（湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美?。┱Z言訓(xùn)練： 和 兩相和2、感受“鏡未磨” 風(fēng)平浪靜。（未：沒有。）（出示平靜的湖面圖片，理解沒有磨拭過的銅鏡的迷蒙的樣子）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀

8、出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。）你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？（這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美?。?、誰來說說這兩句詩句的意思？盡量用上剛才積累的四字詞語。4、誰能美美地把這兩句詩讀好？指名讀，評(píng)價(jià)（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面 / 無風(fēng)/ 鏡未磨。（三）品悟三、四句，理解詩句并感情誦讀。出示 “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺 ”。1、詩人在什么地方欣賞洞庭湖的美景？相機(jī)理解“遙望”。師小結(jié)：第三句點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，是遠(yuǎn)看，所以詩

9、的題目是望洞庭。2、詩人遙望的是什么？山水色中的“山”“水”分別指什么嗎？（山就是指君山，水就是洞庭湖）3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）（1）你看到了什么？ （我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺， 十分惹人喜愛。 ）相機(jī)識(shí)記生字“螺”（2）請(qǐng)你與畫中的景象比一比，像嗎？（3）真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。現(xiàn)在你弄懂這句詩中，詩人把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。4、你打算怎么讀這兩句？指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩句詩，齊讀：遙望/ 洞庭/ 山水色， 白銀/ 盤里/ 一青螺?！驹O(shè)計(jì)意圖

10、：品悟詩句環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中的“兩相和”“潭面”“山水色”等詞語的意思， 借助圖片和實(shí)物理解詩句中的比喻修辭手法，利用上一環(huán)節(jié)中積累的四字詞語串講理解詩句的意思，同時(shí)相機(jī)識(shí)記了生字“螺”。】（四）多種形式指導(dǎo)背誦，感悟詩情意境1、同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達(dá)詩意、詩情好不好？1、老師中華民謠的樂曲唱這首古詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的境界。2、學(xué)生自由組合，通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。評(píng)價(jià)。4、這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦？5、閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上自己的話來說

11、一說。6、面對(duì)這樣的美景，此刻，你就是詩人，你想說什么？（總結(jié)全詩，體會(huì)詩人對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之情。）【創(chuàng)設(shè)“主體參與，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生采用喜歡的各種形式來重現(xiàn)古詩的方法，比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動(dòng)的聽講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)也自然而然地達(dá)成了背誦的目標(biāo)，體會(huì)了詩歌表達(dá)的思想感情，感悟了詩歌的意境。】四、課外拓展，升華情感。1、看到同學(xué)們意猶未盡，老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這首同樣是描寫洞庭湖景色的詩篇，體會(huì)它們的異同。出示：臨洞

12、庭（節(jié)選前四行詩句及注釋）臨洞庭唐孟浩然八月潮水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。（注釋：湖水平：指湖水漲滿。涵虛：包含天空，指天倒映在水中?；焯澹?與天混成一體，此指水天一色。 云夢(mèng)澤： 古澤名， 故址在今湖北安陸一帶的低洼地區(qū)。岳陽樓：岳陽樓聳立在湖南省岳陽市西門城頭、洞庭湖畔，自古有 “洞庭天下水，岳陽天下樓 ”之譽(yù)，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。 ）2、請(qǐng)你借助注釋，細(xì)細(xì)品讀，感受這首古詩所描寫的景色。指名說說讀后的感受。3、比較異同：異：臨洞庭寫洞庭湖汪洋浩蕩，一望無際，氣蒸荊楚，波震岳陽的壯觀，氣勢(shì)雄偉；而望洞庭描寫的是一個(gè)晴朗的秋夜洞庭湖上的安靜

13、和諧的景色。同：都是描寫洞庭湖的景色。4、小結(jié)：兩首古詩，一動(dòng)一靜；一個(gè)波瀾壯闊，氣勢(shì)雄偉，一個(gè)靜謐和諧，柔和秀美。讓人品味洞庭湖的千姿百態(tài)，感嘆祖國山河的美麗。此刻，你心中有什么話要說？5、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖， 玩一玩君山， 登一登岳陽樓； 我們祖國地大物博，你還可以到你喜愛的名勝去游覽，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。6、讓我們?cè)俅我髡b望洞庭。師生齊誦。【設(shè)計(jì)意圖： 經(jīng)過充分的學(xué)習(xí)一首古詩， 再利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)帶讀一首同樣寫洞庭湖的古詩，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，也拓展了學(xué)生的知識(shí)積累， 在索解兩首古詩的內(nèi)在聯(lián)系和異同上再次整合， 體會(huì)洞庭湖的多重美麗，感悟祖國風(fēng)光之壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛之情，對(duì)祖國山河的贊美之情?！课?、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。1、同學(xué)們，老師聽你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，你們不但讀出了聲，還讀出了情，你們已經(jīng)把靜止的畫面讀活了，能否在此基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方式再加以創(chuàng)作呢？寫古詩向我們展示了洞庭湖靜謐和諧的月下秋景，你能想象這首詩描繪的景色，然后寫下來呢？畫望洞庭是一首借