《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的全部?jī)?nèi)容。爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí))肖鎮(zhèn)小學(xué) 張霞 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)

2、運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文.3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的.教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：、（1)實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。2、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。（）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí). 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；、學(xué)會(huì)生字新詞；、給課文分段；、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎.2、寫觀察日記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課:、謎語(yǔ):()上搭架，下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏?（絲瓜)(）

3、上搭架,下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎的腳。二、揭示課題,感知文題 （板書課題）誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎？那按照他這個(gè)意思,這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文,你會(huì)有新的理解三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀.(讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通課文)四、學(xué)習(xí)生字新詞（檢查預(yù)習(xí)）、開火

4、車拼讀、糾音。（出示生字條的生字，和田字格的生字)2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：“逐是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇。3、書寫生字五、初讀課文，整體感知1。生小聲讀課文，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解.生自由讀文后交流:爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。爬山虎有腳。爬山虎是靠腳向上爬的。2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音.其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確。 六、默讀、思考：、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？、分段。七、教學(xué)第一段(第自然段）默讀、思考：這一段講了什么？（介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方）八、教學(xué)第

5、二段（第自然段）、指名讀一讀：課文是怎樣描述爬山虎的葉子的嗎?都寫了什么時(shí)候的葉子、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。 （）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？ （)討論、歸納:要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二段。(爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的.爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂

6、過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。） 4。自己讀這一段話，看有什么感受。（美） 5。自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美.6、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。 7、提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？板書設(shè)計(jì)： 爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅-嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻爬山虎的腳教學(xué)反思這篇課文是著名教育家、作家葉圣陶先生的作品，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。教學(xué)第一課時(shí)，我預(yù)設(shè)為理請(qǐng)文章脈絡(luò)，著重于探究感受葉子的美,整堂課的總體設(shè)計(jì)為充分讀書，以讀貫穿始終,側(cè)重于讀中品悟，幫助學(xué)生理解作者對(duì)

7、葉子從顏色到形態(tài)的描寫,體會(huì)并學(xué)習(xí)作者在描寫過(guò)程中觀察的細(xì)致、用詞的精準(zhǔn)。在實(shí)際授課過(guò)程中，總體感覺(jué)預(yù)設(shè)與生成之間很協(xié)調(diào)。在初讀課文之后,學(xué)生已經(jīng)能夠抓住課文的重點(diǎn)：對(duì)爬山虎葉子和腳的描寫。檢查朗讀的過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)效果較好：1.學(xué)生讀完第一自然段后，我適時(shí)提問(wèn)：“你從第一段里知道了什么？”學(xué)生回答：“我知道了爬山虎很多.”我又追問(wèn)：“你是從哪些詞看出來(lái)的？學(xué)生回答：“我是從”滿”和一大片”兩個(gè)詞中看出來(lái)的.這時(shí)，我及時(shí)指導(dǎo)朗讀第一自然段,學(xué)生讀的時(shí)候，自然能夠找對(duì)重音所在.2.在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，學(xué)生邊讀邊想象畫面，自然體會(huì)到文中的美,然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自讀自悟,畫出自己喜歡的句子再反復(fù)

8、讀，最后交流自己所得，說(shuō)說(shuō)句子好在哪里,為什么。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,也鍛煉了學(xué)生分析文章，深入體會(huì)意境的能力。接下來(lái)反思一下此次課中的不足：1。讀的形式比較單一,如果形式再多一些,學(xué)生讀的興趣會(huì)更高,教學(xué)效果也會(huì)更好。2.學(xué)生在回答問(wèn)題的完整性上還有欠缺?；卮饐?wèn)題時(shí),總是老師問(wèn)什么就說(shuō)什么,不會(huì)拓展開來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如：在感受葉子的美時(shí)，我讓學(xué)生自己讀讀第二段,然后畫出喜歡的句子,再說(shuō)說(shuō)這為什么覺(jué)得這句美,美在哪里？指名學(xué)生站起來(lái)回答時(shí)，學(xué)生只是讀了文中的句子,卻沒(méi)有表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，3、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是:課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢？這個(gè)問(wèn)