8、7、6加幾 教案教學設計(冀教版一年級上冊)

1、8、7、6加幾 教案教學設計(冀教版一年級上冊) 8、7、6加幾 南和縣閆里學區(qū)段村學校秘瑞云 教學目標 1、準確計算8、7、6加幾，理解“湊十法”； 2、培養(yǎng)學生的知識遷移水平和實際操作水平； 3、培養(yǎng)學生靈活使用知識解決問題的水平。 重點：理解8、7、6加幾計算方法的算理 難點：自主探索8、7、6加幾的各種方法 教學過程 （一）、復習 1、9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=10 2、9+2=9+8=9+6=9+7=9+9= 3、8+2+4=7+3+2=6+4+7= （二）、新課 1、情景導入 課件出示情景圖： 師：請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生觀察并匯報：8個小

2、朋友在前面跑步，后面又來了5個小朋友。 師：我們能夠提出什么數(shù)學問題？ 生：一共有多少個小朋友在跑步？ 前面的一組比后面的一組多幾人？ 后面的一組比前面的一組少幾人？ 師：（板書學生提出的問題）：能夠怎樣列式呢？誰來說一說？ 生：8+5 8-5=3（人） 8-5=3（人） 師：減法解決的問題比較簡單，今天我們重點解決第一個問題：一共有多少個小朋友跑步？ 2、自主探究，解決問題 師：這個問題怎樣解決呢？請小朋友們先獨立思考，想出自己的辦法，然后再和小組中的同學交流一下，一共想出了多少不同的方法。 學生獨立思考 小組交流討論 師：大家來說一說能用哪些方法解決問題？ 生：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友

3、一共有13人。 生：我們是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共13人。 生：我們是把后面的5個小朋友中的2個人先和前面的8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 生：我們是把前面的8個小朋友中的5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后面的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種？ 3、動手操作，自我感悟，探求新知 師：8+5怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。 小組交流匯報，因為學生有了9加幾的基礎，所用很容易想到用“湊十法”

4、來解決這個問題。 生：我們小組先擺了8跟小棒，又擺了5跟小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 老師再請幾個小組說一說他們是怎么做的。 老師根據(jù)幾個小組匯報的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明都想到了從5根小棒里拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。 其他小組還有不同的計算方法嗎？ 因為有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。 師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+5、7+5、6+5的結果嗎？ 學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題， 小結“湊十法”：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩幾的數(shù)，這就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。 4、鞏固內化，發(fā)散思維 (1)圈一圈，算一算 （2）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？ （