四川省達州市八年級語文下冊 21與朱元思書教案 新人教版

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精與朱元思書教學設(shè)計教學目標1理解本文景物描寫的特點。2體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸.3熟練地背誦課文。教學重點1理解課文的思想內(nèi)容。2疏通文意并熟練地背誦課文。課前準備1借助注釋和工具書認知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯2熟讀課文，了解大意.3閱讀三峽,準備比較閱讀。課時安排二課時教學設(shè)計一、導(dǎo)入古人描寫山川景色的文章浩如煙海.大家一定還記得我們學過的一篇文章三峽吧？文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章與朱元思書。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。板

2、書課題.二、檢查預(yù)習，識記生字縹（pio）湍（tun）軒（xun）邈（mio）泠（lng）嚶（yng）鳶（yun)窺（ku）柯(k)教師指導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認記，可以讓學生大聲讀一讀，動手寫一寫。三、朗讀課文,疏通文意1朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2疏通文意a先自主學習，借助注釋和工具書理解難懂的詞語,由教師提問或者學生提出問題老師解答.補充注釋：風煙俱凈：全,都。任意東西:任憑江流飄蕩而或東或西。一百許里：余。天下獨絕:極頂.急湍甚箭:湍,急流。甚，勝過,超過。泉水激石：沖擊，沖刷。好鳥相鳴：美麗的鳥

3、兒。在晝猶昏：猶如，如同。b在自主學習的基礎(chǔ)上,對搞不懂的問題，通過學習小組,合作探究，相互質(zhì)疑解答,弄懂全篇.c課堂交流，翻譯全文,教師點撥。參考譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色.（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西.從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水,獨一無二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上,全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。(重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上,仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉

4、水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著.看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空,雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。d繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。四、理解課文內(nèi)容（教師導(dǎo)學）通過以上學習，我們疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對文章的內(nèi)容做進一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢？同學們可以根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，提出問題,供大家討論。(教師引導(dǎo)學生將提出的問題集中歸納到以下幾點,通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認

5、識）1本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句.2劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。3本文主要采用了什么表達方式？目的是什么?4文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？5本文在語言上有什么特點？（明確)1本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕。2第一段總領(lǐng)全篇，點明“奇山異水,天下獨絕”；第二、三段分寫，緊承上文,具體而細致地分別描寫異水和奇山。3主要采用了描寫的手法,表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（一百許里)水之清澈和兩岸夾山之高峻。4流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可以看得出來。5

6、本文是一篇駢體文，語言優(yōu)美，采用以駢為主,駢散結(jié)合的寫法，且講究對和聲律。（這一問題教師可以主講，結(jié)合學過的課文陋室銘，指導(dǎo)學生能分辨課文中的駢句和散句即可,不必細究）五、探究景物描寫的特點請學生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼懮系奶攸c，并用同樣的方法，做口語片斷練習.教師提示:1抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”。2按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠的順序?qū)?從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。3采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機：水皆縹碧,千丈見底（夸張）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、對偶);負勢競上,爭高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴,嚶嚶成韻（對偶)4詳寫山，略寫水.疏密有分,輕重有度。六、拓展延

7、伸，比較閱讀教師首先讓學生集體背誦三峽，熟悉文章的內(nèi)容.然后讓學生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓勵學生放開談，隨意談。學生邊談,教師邊歸納,寫在黑板上.1相同之處:都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情.寫水都提到了水大浪急。都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼2不同之處：寫作目的不同：三峽主要是為了客觀地介紹地理知識，而與朱元思書則突出了對大自然的贊賞,而且寫出作者的內(nèi)心感觸。在描寫上：三峽在寫景色方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。在形式上：三峽是散文,而與朱元思書是駢文。（這一環(huán)節(jié)，學生能指出多少就指出多少,不必強求。教師要略加點撥,目的是為了讓學生對課文有更深的理解）七、教師小結(jié)山川景色,古來共談。當我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，