平定區(qū)度教育科研課題申報指南

1、平定區(qū)度教育科研課題申報指南平定區(qū)教育科學研究課題開始申報，為了做好這項工作，區(qū)教科室依據(jù)省市教育科學研究“十二五”規(guī)劃綱要研究方向和領域中的相關內(nèi)容，擬定了本指南。本指南為申報者提供了選題方向和部分選題，申報者也可結合自身實際工作和學科教學特點，自行提出課題進行申報。一、申報原則 1科學性原則。選題必須符合科學原理和教育規(guī)律，必須具備科學價值。在教學科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或填補某方面的空白，或?qū)δ痴`說的糾正和對某前說的補充等。 2實用性原則。課題研究以解決教學工作中存在的實際問題，提升學校和教師教育教學水平，促進學校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為目的。選題要圍繞教育教學工作中需要解決又力所能及的的問題

2、，目的是反思和改進教育教學工作；選題內(nèi)容要實在，要具有教育教學實踐的針對性，對改進教學實踐有指導價值。 3創(chuàng)新性原則。課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種新的理論、一個新的觀點應用到實際教育教學工作中去；或借鑒他人的成果，結合自己的教學加以改進；做到有所突破，有所創(chuàng)新，避免低水平重復研究。也可以針對教育教學過程中出現(xiàn)新的問題、新的矛盾，運用的新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質(zhì)量新的思路、新的途徑，并進行適度超前的研究，能夠引領教學改革的發(fā)展。創(chuàng)新性原則體現(xiàn)在：具有首創(chuàng)性；對同一課題的不同方面作補充研究；對已有課題進行補充完善；把基本原理轉(zhuǎn)化為具體操作方法等。二、注意

3、事項：1研究的范圍大小要適度。2研究的問題難易要適當。3課題的主攻目標要明確。4對選擇的課題要進行科學性和可行性論證。三、 課題指南 本年度課題指南的幾點說明： 1本年度課題指南依據(jù)平定區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 (20102020年)征求意見稿和平定區(qū)教育科學中期規(guī)劃精神，圍繞當前教育改革與發(fā)展中心工作的要求制定。 2課題指南的制定，是以建設教育強區(qū)為主旨，集中破解當前教育熱點、難點問題，關注前沿問題，重視基礎研究，加強應用研究，注重理論觀點和研究方法創(chuàng)新，強調(diào)實證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和應用效益。 3本課題指南在編制中遵循如下原則：正確導向原則；理論聯(lián)系實際、以應用研究為主、理論研究與

4、應用研究相結合的原則；解放思想、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新原則；提高質(zhì)量，重點突破的原則。 基礎研究要力求具有原創(chuàng)性和開拓性，深刻揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律，關注學理問題的研究，促進學科建設，形成精品力作；應用研究要具有針對性和實效性，有效解決教育政策和實踐問題；開發(fā)研究要注重社會效益和使用價值。 4課題指南中列示的研究項目和內(nèi)容，主要是為設計課題提供的一定方向和范圍，各地在申報課題時應當參考本指南，認真地科學地設計確定課題，提出申請，也可以根據(jù)規(guī)劃精神，針對教育改革與發(fā)展中所面臨的問題自行提出課題，但必須具有普遍性的意義和區(qū)域推廣價值。 5本年度立項課題要求在12年完成，研究期限自課題批準立項之

5、日起，應用性研究應在1年內(nèi)完成，課題圍繞落實教育優(yōu)先發(fā)展、推進素質(zhì)教育、促進教育公平、提高教育質(zhì)量的思路理念、標準條件、體制機制、實踐模式和經(jīng)驗案例，研究帶有普遍意義的特殊問題，突出“小、精、實、新”特點，深化、細化、量化，研究成果要公開發(fā)表和產(chǎn)生實際效用。課題延期或調(diào)整人員須經(jīng)平定區(qū)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室批準。研究成果須符合學術規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新，有所建樹。 6課題指南將同時在平定教育網(wǎng)網(wǎng)站上發(fā)布，請有關部門、學校及時將有關信息傳達至老師，供關注教育科學研究的老師選題申報時參考。 7. 本課題申報指南分為重點課題、一般課題、小課題三大類。重點課題和一般課題為教育教學實踐服務的具體研究課題，申

6、請者可以依據(jù)本指南設計研究課題，也可以自主、靈活地設計研究課題。鼓勵已有研究成果的應用研究。小課題是基于教師教學實踐中的微觀課題研究，以短期研究解決問題為主。（一）重點課題 重點課題為區(qū)域教育宏觀戰(zhàn)略服務，重點解決平定區(qū)教育改革和發(fā)展中面臨的基礎性問題。申請者可圍繞以下領域，選擇一個或多個主題方向開展研究。 1.學校管理研究 學校文化與育人環(huán)境建設、學校管理制度、教師的專業(yè)化發(fā)展策略、學校名牌戰(zhàn)略等方面。 2.學習組織研究 學習型教師團隊建設研究、學習型科組建設研究；學生學習組織建設研究； 3.新課改研究 新課程背景下的考試測量、課程實施等研究，學校高效課堂構建研究等 4、重點招標課題 本招標

7、課題可以幾個學校聯(lián)手競標進行研究。 建國以來平定區(qū)域內(nèi)著名教師教學思想與實踐的研究 學?？蒲心芰εc學校發(fā)展力的研究 特殊學生的教育與心理救助案例研究 學校傷害案例實證研究（二） 一般課題 一般課題為針對平定區(qū)實際的學校各層面的管理、各學科的教學與學習、德育與心理等實踐層面的研究。分為三類四項，共106個參考課題。1、基礎教育類（1） 綜合管理類課題 16學校文化建設研究；構建和諧校園的實踐研究。規(guī)范辦學行為與教學質(zhì)量關系的實證研究選修走班制、學分認定制、學分互認制的研究數(shù)字化校園建設的研究學校優(yōu)秀教育教學傳統(tǒng)的研究；班集體建設的個案研究；班級管理的個案研究；年級負責制模式中教務處作用發(fā)揮的研究

8、學生社團管理方法的研究電子備課的方法與實踐的研究教研組、備課組創(chuàng)新活動的實踐與研究；校史人物研究；實施校本研訓，促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究；家長委員會工作實效性實踐研究教師繼續(xù)教育的有效性研究。（2）德育類課題 10中小學生道德與心理健康狀況的調(diào)查研究；在學生課外活動和第二課堂滲透德育工作的實踐研究；誠信、責任、感恩、戒除網(wǎng)癮等單個德育目標教育實踐的研究；學校德育模式創(chuàng)新的研究；提高學校德育的針對性、有效性的理論與實踐研究；網(wǎng)絡時代德育與心理健康教育的研究；中小學生行為習慣養(yǎng)成的策略研究；后進生轉(zhuǎn)化的研究；賞識教育的方法研究；中學生日常生活守則和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育研究；（3） 教學類課題 60

9、教材校本化使用的研究教案學案一體化研究問題式教學的研究、培養(yǎng)學生問題意識的研究；教學質(zhì)量有效評估制度的研究；學科高效課堂的研究新課程理念下的師生關系的研究；教學模式創(chuàng)新與學習方式轉(zhuǎn)變的研究；研究性學習、綜合實踐課程的研究；當代高中生學習特點的研究校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價研究綜合實踐活動課程資源建設、實施策略與管理機制的研究研究性學習與 學科課程教學整合研究作業(yè)（練習）有效性研究學習困難與學習障礙的研究學段間學科教學的“銜接問題”及解決策略的研究；高中生“分化”問題的研究；培養(yǎng)高中學生“學習動力”的方法與策略；學生厭學的原因與對策；某學段良好學習習慣和學習方式的研究；針對學生差異的有效教

10、學研究，如智優(yōu)學生培養(yǎng)的案例研究，優(yōu)秀生培養(yǎng)的調(diào)查研究等；規(guī)范辦學下高三階段各類“考試”的時間安排、考試目的、考查內(nèi)容等合理性的研究；課堂教學中多邊互動的方式及其有效性研究；多元智能理論在學科教學中的應用研究；課堂教學中生成性資源的開發(fā)與研究；各學科探究教學的研究；學科教學中預設和生成的研究語文教學中主問題設計教學法的研究高效集體備課策略的研究新課程下升學預備教育的研究不同版本教材的比較與使用的研究新課改下教研組、備課組工作重心的設定與推動的研究指導學生科學合理利用課余時間進行有效學習的研究自主學習模式的研究與實踐合作學習模式的研究與實踐探究學習模式的研究與實踐高三階段復習時間劃分與核心內(nèi)容的

11、確定的研究地方文化資源在教學中的應用研究陽光體育的實時監(jiān)控和實效性評價的研究學校藝術教育有效模式研究 網(wǎng)絡環(huán)境下知識教學模式和學生在線學習模式研究 學生藝術特長與文化課學習關系的研究普及義務教育后大面積提高教育質(zhì)量的研究促進教師不斷提高教育教學水平的評價標準、評價工具和評價方法的研究教師評價研究教育科研成果評價研究高中模塊考試與管理的方法的研究高中新課程行政班與教學班管理的研究校內(nèi)考試改革研究研究性學習方法、模式、途徑及評價的研究合作學習方法、模式、途徑及評價的研究合理班額的理論與實證的研究中小學藝術教育研究培養(yǎng)目標、教育模式、實施方法、評價體系研究研究性學習典型案例研究社區(qū)服務的有效實施研究

12、勤工儉學、校辦企業(yè)發(fā)揮育人功能研究新課程條件下校本培訓的實踐研究促進教師專業(yè)發(fā)展的方法與途徑研究綜合課程開設與復合型教師培養(yǎng)的研究教師教育終身學習體系構建研究學生學習類型及分類指導研究（4）教育心理類課題 10學生健康教育的有效模式案例研究等；有效教學的心理支持的研究學生心理問題干預的研究；教師心理問題干預的研究 中小學生心理障礙的歸因與對策的研究中小學心理健康教育銜接研究學生人際交往心理障礙研究學生過度焦慮的矯正研究離異家庭學生的心理問題分析及教育對策男女生學習心理差異及教育對策研究2、學前教育 5幼兒合作學習理論與實踐研究幼兒道德教育的內(nèi)容、方法及可行性研究幼兒創(chuàng)新教育理論與實踐研究幼兒園雙語教學實驗研究趣味美術教育與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的實驗研究3、職業(yè)技術教育 5中等職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標、模式及評價研究中等職業(yè)技術教育的專業(yè)設置、教學內(nèi)容及培養(yǎng)目標的研究職業(yè)技術教育教學組織形式、教學方法研究職業(yè)技術教育的教學評價研究中等職業(yè)技術教育中升學教育的研究(三)小課題選題說明 本著解決當前面對的教學實際問題，扶持一線教師的宗旨設立該類課題。表現(xiàn)為研究切口小、研究周期短、使用經(jīng)費少、涉及人員少、見效快。各學科小課題研究方向可咨詢本學科教研員。 1.選題：來自教師的教學實踐中遇到的問題；普遍面對