八年級(jí)物理上冊(cè) 5.3學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——平面鏡成像的特點(diǎn)教案 北師大版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo):1）能說(shuō)出平面鏡成像的特點(diǎn)；2)知道平面鏡成的是虛像2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，提高自主學(xué)習(xí)能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美,體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的喜悅，增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。1、教學(xué)重點(diǎn):探究并知道平面鏡成像的特點(diǎn).2、教學(xué)難點(diǎn)：1）知識(shí)方面:虛像概念是一個(gè)難點(diǎn);2）探究設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)：用玻璃板替代平面鏡做實(shí)驗(yàn)的研究方法感到不易理解。教師板書(shū)課題:平面鏡成像二、進(jìn)行新課在自然界中也有平面鏡（課件顯示倒影），同學(xué)們平時(shí)觀察過(guò)這

2、些美景嗎？那么現(xiàn)在讓我們面對(duì)手中的平面鏡,我們能夠看到什么？生答：自己的像。面對(duì)著自己的像請(qǐng)同學(xué)們完成預(yù)習(xí)檢測(cè)，進(jìn)行猜想與假設(shè)，引入探究課題：1、預(yù)先檢測(cè)：觀察平面鏡中的像：請(qǐng)同學(xué)們用平面鏡觀察自己的臉,思考下列問(wèn)題：（1)臉和臉的像大小相等嗎？臉和臉的像大小相等(2）眨右眼時(shí)，平面鏡中的像也眨右眼嗎？ 平面鏡中的像是眨左眼2、猜想與假設(shè)：同學(xué)們,我們經(jīng)常使用平面鏡，對(duì)平面鏡成像問(wèn)題有許多感性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象），學(xué)生討論、歸納：可能有下列猜想:（允許有不正確的猜想）（1） 像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直；

3、（2） 像與物等大；3、探究課題：非常好！這節(jié)課我們重點(diǎn)探究：平面鏡中成像時(shí)，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系?平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上?4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證猜想1：像與物到鏡面的距離是否相等（）如何確定像的位置？把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置，直到看上去與像完全重合，這個(gè)位置就是像的位置.（）怎樣判斷后面的蠟燭與像已經(jīng)完全重合？在玻璃板的前面左右移動(dòng)頭部,直到從不同位置看起來(lái)后面的蠟燭和像完全重合為止。（如果學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，這些問(wèn)題學(xué)生能自己找到答案，并能設(shè)計(jì)出驗(yàn)證猜想1的實(shí)驗(yàn)方案)如何來(lái)探究像與物體的大小是否相等呢？(明確

4、探究目的).老師給學(xué)生思考空間,學(xué)生思考分析、討論、歸納。驗(yàn)證猜想2：像是“近大遠(yuǎn)小”的；還是像與物體大小相同學(xué)生方案1：把點(diǎn)燃的蠟燭放在離玻璃板遠(yuǎn)近不同的位置，觀察像的大?。ù朔桨附處熞o予否定，利用人眼對(duì)同一架飛機(jī)在高空和跟前的不同視覺(jué)感受，說(shuō)明僅憑眼睛觀察來(lái)判斷像與物的大小關(guān)系并不可靠）.學(xué)生方案2:把一根中等高度的蠟燭放在離玻璃板較近的位置，拿另一根較高的蠟燭移到成像的位置處,觀察它們能否完全重合，從而驗(yàn)證“近大”是否正確；同理去驗(yàn)證“遠(yuǎn)小”是否正確。學(xué)生方案3：取兩支完全相同的蠟燭，點(diǎn)燃其中一支放在離玻璃板遠(yuǎn)近不同的位置,拿另一支移到成像的位置，比較像與后面蠟燭的大小關(guān)系。（出示課件

5、：展示疏理后的設(shè)計(jì)方案）我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證像與物體是否大小相等呢？學(xué)生自由回答。比較像與物體的大?。鞔_探究方法）。找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體與像比較.（替代物）1)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：同學(xué)們?nèi)藶橐恍〗M,用桌子上的平面鏡和其它器材做實(shí)驗(yàn)試試看，行不行.（玻璃板暫不取出）同學(xué)們成功了嗎？有什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言.我們只能在平面鏡的前面看見(jiàn)物體的像，在背面看不見(jiàn)像了，沒(méi)辦法把“替代物”放到平面鏡背面的像的位置上。老師引導(dǎo):大家在后面放一張白紙（作光屏)，屏上會(huì)出現(xiàn)物體的像嗎?為什么像不見(jiàn)了呢？(學(xué)生思考、討論）平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。鏡子后面的漆擋住了光線，無(wú)法透過(guò)。（學(xué)生自由發(fā)言）

6、(課件顯示)師問(wèn)：怎樣才能同時(shí)看見(jiàn)像和“替代物”？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?怎樣尋找像的位置？用什么辦法比較像和物到鏡面的距離的關(guān)系?（學(xué)生思考、分析、討論，得出解決辦法）學(xué)生紛紛換用平板玻璃繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn).(1）實(shí)驗(yàn)器材：有平面鏡、兩支相同的筆、有顏色的紙板、兩只相同的棋子、 （2)實(shí)驗(yàn)步驟：a、將玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一側(cè)立一三角塊支架,透過(guò)玻璃板觀察其另一側(cè)面的三角塊支架的像。b、將光屏放在像的位置，不透過(guò)玻璃板，直接觀察光屏上有無(wú)像。c、將相同的未點(diǎn)燃的蠟燭放在像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系。d、移到蠟燭的位置，觀察其像的大小有無(wú)變化。e、量出蠟燭和像到玻璃板的距離。（玻璃板一

7、定要豎直；后面的蠟燭與像完全重合;別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意玻璃板輕拿輕放，不要讓蠟油燙到手，實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)熄滅蠟燭。)教師觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)積極探索實(shí)驗(yàn)，并采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成探究報(bào)告單.2）、分析和論證:學(xué)生分析有關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納結(jié)論.(課件顯示）師小結(jié)：可認(rèn)為像與物體是關(guān)于鏡面對(duì)稱。上課時(shí)，我們看了平靜的水面相當(dāng)于平面鏡，產(chǎn)生的美景，現(xiàn)在能不能用我們剛才探究的規(guī)律解釋一下，水中的美景為什么看上去是倒立的呢？(課件顯示）選取自然界和生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧。并討論、分析形成的原因。要點(diǎn)主要是：水面相當(dāng)一平面

8、鏡；物體在水中的每一個(gè)像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距；從水面上看是倒的了.引導(dǎo)學(xué)生分析所成的像并不是真實(shí)存在的，是虛像。平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，物理學(xué)把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實(shí)像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實(shí)像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）那么平面鏡所成的像是虛像還是實(shí)像？生：虛像。（課件顯示）通過(guò)作圖來(lái)認(rèn)識(shí)平面鏡成虛像的含意,知道是光的反射形成的，鞏固光的反射規(guī)律知識(shí)。3)、評(píng)估與交流：實(shí)驗(yàn)操作中有什么不足之處？測(cè)量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對(duì)于平面鏡成像的特點(diǎn)還有哪些猜想?課后同學(xué)們自己探究一下平面鏡所成的像與物體左右是相反的嗎?三、課堂小結(jié)（課件顯示）、平面鏡成像的特點(diǎn):等大、等距、垂直；、平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn),只能用眼睛觀察。四、布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)；2、預(yù)習(xí)科學(xué)世界“凸面鏡和凹面鏡”。3、課外實(shí)踐生活中的鏡子調(diào)查一下平面鏡在生產(chǎn)和生活