人教版八年級歷史上冊第8課辛亥革命%20%20說課稿[1]

1、 辛亥革命各位評委好，親愛的同行，大家好，我是寧鄉(xiāng)一中白馬橋中學(xué)的譚勝，我說課的題目是辛亥革命。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程三個方面加以說明。1、 教材分析1、 教材地位和作用本節(jié)課出自人教版八年級上冊第八課，在第二單元近代化的探索中。本課共有兩目，分別是：“孫中山創(chuàng)建革命黨”和“武昌起義”。它們之間存在必然聯(lián)系，在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，最終爆發(fā)了武昌起義，繼而中華民國才得以成立。2011年是辛亥革命爆發(fā)的一百周年，回顧中國二十世紀(jì)三次歷史性巨變，第一次就是辛亥革命，它也是中國近代化艱難進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。本課與教材前兩課洋務(wù)運動、戊戌變法和下一課新文化運動貫穿起來，形成近代化探

2、索的一條重要歷史主線，所以本課具有承上啟下的作用。2、 課標(biāo)要求了解孫中山早年的革命活動，知道孫中山是中國民主革命的先行者；了解武昌起義和中華民國成立的史實，認(rèn)識辛亥革命的歷史意義。3、 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識與能力：了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起義和中華民國成立的情況，認(rèn)識辛亥革命的歷史影響。（2） 過程與方法：制作大事年表，了解孫中山的革命活動；通過看圖及視頻演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過探究活動，探討辛亥革命的歷史影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和知識遷移能力。（3） 情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉

3、大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民族革命，了解早期革命者為了贏得革命勝利的犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛國主義情感以及為民族的獨立和發(fā)展做貢獻(xiàn)的精神。4、 重點與難點重點：中國同盟會的建立以及革命綱領(lǐng)難點：辛亥革命的歷史影響（辛亥革命的歷史影響深遠(yuǎn)，如何通過史實總結(jié)出來，這需要用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學(xué)生來說是比較困難的。）2、 說教法和學(xué)法1、學(xué)情分析（優(yōu)勢）八年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，具備了一定的自學(xué)能力，而且這個階段的學(xué)生好動，好奇，好表現(xiàn)，對于歷史他們通常都是十分感興趣，所以教師要注意增強歷史的趣味性，生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（劣勢）從認(rèn)知規(guī)律看，他們正處在由形象思維

4、向抽象思維過渡的階段，但對抽象的事物還是很難理解，尤其是近代化的內(nèi)容。所以講課的時候要盡量直觀，要注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。2、 說教法根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生情況，我在本課中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重歷史資料的呈現(xiàn)，以合作探究式的教學(xué)法為主，輔之以討論法、比較法、觀察法等，對辛亥革命早期的準(zhǔn)備采用以學(xué)生討論、分析綜合為主，對辛亥革命的評價采用合作探究的方法。與此同時教學(xué)語言多樣化，生動化，有助于對學(xué)生的知識情感教育。3、 說學(xué)法一般而言，教法與學(xué)法是統(tǒng)一的，但都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如：通過問題的設(shè)計和提出，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史問題的方法，并利用學(xué)

5、生合作探究、角色扮演的方式，讓學(xué)生動腦、動手、動口，增強學(xué)生的參與協(xié)作意識。另外，培養(yǎng)學(xué)生分組討論，運用一分為二的方法分析辛亥革命的歷史影響。3、 教學(xué)過程1、 教學(xué)設(shè)計思想將課本內(nèi)容分成醞釀爆發(fā)結(jié)局三部分來講，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史事件發(fā)展的完整性。另一方面提供一些圖片和影視資料，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對辛亥革命整體的認(rèn)識。2、 新課教學(xué)【再現(xiàn)情境，感悟歷史】新課導(dǎo)入：展示辛亥革命前后社會風(fēng)貌的變化，比如圖片剪辮子、禁止纏足、衣服樣式的變化，設(shè)問為什么會發(fā)生這樣的變化？歸咎于這一場辛亥革命，我們一起來學(xué)習(xí)辛亥革命。從而導(dǎo)入了新課。【合作探究，解剖新課】（1） 醞釀民族浪潮首先，用剪輯好的音像資

6、料播放孫中山早期革命活動的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個初步了解。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分組談?wù)撚弥谱鞔笫履瓯淼姆绞搅信e出孫中山的主要革命事跡，教師再總結(jié)歸納。關(guān)于同盟會的革命綱領(lǐng)，通過對十六字綱領(lǐng)意義的理解以及其與“三民主義”的對應(yīng)關(guān)系，列舉對比加深學(xué)生的理解。（2） 爆發(fā)革命烽火通過向?qū)W生展示辛亥革命發(fā)展形勢的示意圖和播放武昌起義的視頻短片，而后請一位同學(xué)以記者的身份來報道當(dāng)時的起義過程（包括時間，地點，主要力量，主要事件，影響)。（利用圖片和視頻比較形象直觀，同時通過學(xué)生的角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生口頭表述歷史事件的能力）(3） 結(jié)局除舊迎新播放電影資料孫中山節(jié)選，讓學(xué)生明白中華民國

7、成立的準(zhǔn)備和過程，了解時間概念，民國紀(jì)年法等，教師補充說明，同時用課件的形式展示。接著提問：中華民國成立后，孫中山當(dāng)上臨時大總統(tǒng)，國家形勢又是如何發(fā)展的，引出革命的結(jié)果，學(xué)生閱讀課文得出兩個結(jié)論，一是清帝退位，清政府的統(tǒng)治宣告結(jié)束，二是袁世凱當(dāng)上了中華民國臨時大總統(tǒng)，竊取了革命的果實（重點從原因和結(jié)果兩方面區(qū)分理解）。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶袁世凱出賣維新派等劣跡，進(jìn)行分析，袁世凱作為一個反面人物，為什么可以竊取革命的果實呢？學(xué)生討論回答，教師在總結(jié)。探究：辛亥革命有什么巨大歷史功績，又有哪些局限性？（這個問題是難點所在，我采取分組討論的方式，一是要讓學(xué)生有充分的時間討論，二是教給學(xué)生如何做到論從史出。培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史問題的能力。）通過辛亥革命的成敗及其原因的分析使學(xué)生認(rèn)識到資產(chǎn)階級共和國的道路在中國行不通，資產(chǎn)階級不能帶領(lǐng)人民完成反帝反封建的歷史任務(wù)，為下一課學(xué)習(xí)新文化運動奠定了基礎(chǔ)?！緶毓手?，情感升華】1）、小明問爺爺多大年齡了，爺爺回答說：“我是民國18年出生的”，請你幫助小明算一算他的爺爺?shù)哪挲g？公歷與中華民國紀(jì)年的換算1911年+民國（ ？）年=公元（ ？）年2）、孫中山有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？ 熱愛祖國、堅忍不拔、與時俱進(jìn)3）、中學(xué)生該如何發(fā)揚這些精神？ 自強不息、振興中華最