2017八年級語文上冊第三單元10短文二篇教案

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精10短文二篇知識與技能1.積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義,背誦并默寫。 2了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。 3品味文章的語言美，提高鑒賞能力.過程與方法1.誦讀法；2。讀寫結(jié)合;3.合作探究。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)答謝中書書，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)記承天寺夜游，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài).第1課時答謝中書書1初讀課文，整體感知.（重點(diǎn)）2賞析寫景,體會感情。（重難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有

2、無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動神搖。今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的答謝中書書，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文,整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。2自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋,初步疏通文句，將自己不理解的詞句標(biāo)出。3教師點(diǎn)撥。（1)古今異義古來共談（古義：稱贊今義：談?wù)?四時俱備（古義:季節(jié)今義：時間）曉霧將歇（古義：消散今義:休息)夕日欲頹(古義:墜落今義：消沉，萎靡)（2)詞類活用五色交輝（名詞用作動詞，輝映）提問1：本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何

3、聯(lián)系？明確：全文可分為三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談總領(lǐng)全文。中間的寫景部分,先仰視“高峰入云”,再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”,接著分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析寫景，體會感情提問2：作者筆下的景色很美，請問美在哪里？明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣.其二:色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備.”藍(lán)天作為背景，綠水作為襯托，絢麗動人，美不勝收.其三：晨昏變化之美.清晨白霧繚繞,似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉,山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚

4、躍水。其四：動靜相襯之美.高峰為靜，流水為動(形體）；青林翠竹為靜，五色交輝為動(光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。提問3：“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛,生命勃發(fā)，靈動飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。提問4：作者以感慨收束全文，說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷。明確:“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”言簡而意豐。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,深感自

5、豪，期與謝公比肩之意溢于言表。三、板書設(shè)計(jì)答謝中書書 第2課時記承天寺夜游1朗讀課文,疏通文義。（重點(diǎn))2概括內(nèi)容，把握感情。（重難點(diǎn)）3品味語言，理解寫法。(難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人,或追憶在外漂泊的親友,或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文記承天寺夜游，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文義1了解作者及寫作背景蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家.在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、

6、弟弟蘇轍合稱“三蘇，均在“唐宋八大家之列。2朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。遂（su)寢（qn)藻（zo）荇（xng）3疏通文義，提出你認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。(如：欣然起行，無與為樂者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:概括內(nèi)容，把握感情提問1：根據(jù)內(nèi)容(或表達(dá)方式)可以把課文分為幾個層次？明確：第一層(第一至三句）：記事,交代賞月散步的時間、原因。第二層(第四句）：寫景，寫月下庭中景物。第三層（第五至七句):抒情,抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。提問2：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會出？明確：“欣然起行”，作者見月光如見久

7、違的知心朋友,睡意頓消,披衣而起，欣然相迎,表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情.“無與為樂者”“尋張懷民”,從中可以看出作者當(dāng)時心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感?！伴e人”,指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜,漫步的悠閑。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,理解寫法提問3：如何理解“月色入戶”？明確:“入戶二字把月色擬人化，寫得自然而生動。月光似乎善解人意,主動來與人做伴，安慰這位失意的人。提問4:“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？明確:此句是全篇的精妙所在,寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當(dāng)作水來描寫，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻、荇來描寫,突出月光樹影的“交橫之態(tài)，創(chuàng)造出一個澄澈透明的世界。三、板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游描繪-庭中月色 貶官 謫居追求-美好事物 人生觀熱愛生活、曠達(dá)處世可取之處從教法上看，讀的方法靈活多樣，有范讀、跟讀、齊讀、領(lǐng)讀等,充分體現(xiàn)讀的特色，并能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。不足之處由于