關(guān)于修訂級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知溫州大學(xué)教務(wù)處

1、關(guān)于修訂2014級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知各學(xué)院、各教師：為進(jìn)一步優(yōu)化我校各專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，助推人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，結(jié)合我校實(shí)際，在充分考慮培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性和先進(jìn)性的基礎(chǔ)上，決定啟動(dòng)2014級(jí)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，此次修訂工作具體說明如下：一、指導(dǎo)思想溫州大學(xué)“十二五”專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃明確提出，積極探索“大眾化背景下的分層分類教育模式”，努力構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成多樣化人才培養(yǎng)模式的新體系。本次人才培養(yǎng)方案修訂工作堅(jiān)持以“特色本科”戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持規(guī)模與效益

2、并重，外延和內(nèi)涵均衡，著力于專業(yè)布局優(yōu)化和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；積極探索與專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的分層次、多樣化、特色化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。二、總體原則1.強(qiáng)化內(nèi)涵，穩(wěn)中求變。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)過程、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，也是教學(xué)組織實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)展開的主要依據(jù)和藍(lán)本。各學(xué)院各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，需要強(qiáng)化以學(xué)生發(fā)展為本的質(zhì)量意識(shí)，把修訂重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)；需加強(qiáng)科學(xué)調(diào)研、集思廣益，多方收集信息數(shù)據(jù)，避免修訂工作的隨意性和簡(jiǎn)單化；需加強(qiáng)穩(wěn)定性和連續(xù)性，注重內(nèi)涵，穩(wěn)中求變，避免繁雜冗余的無效修訂；2. 制定標(biāo)準(zhǔn)，明確定位。教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科

3、教學(xué)工作審核評(píng)估的通知（教高201310號(hào)）中明確規(guī)定“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)”是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要考核點(diǎn)。各專業(yè)需詳細(xì)分析地方性高校背景下人才培養(yǎng)如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，需緊緊圍繞學(xué)院整體發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案中的各門課程和具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。3.整體突破，彰顯特色。各專業(yè)需進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建分層分類人才培養(yǎng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)形成專業(yè)特色，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。各專業(yè)尤其是重點(diǎn)專業(yè)，需仔細(xì)分析人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，大膽突破原有人

4、才培養(yǎng)框架和課程體系，從課堂、專業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)，以育人為中心，合理安排人才培養(yǎng)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，整體設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。一是課程結(jié)構(gòu)要做到平臺(tái)完整、模塊清晰。二是課程體系要要注意課程之間的銜接，科學(xué)進(jìn)行課程重組和整合，減少課程門數(shù)，避免內(nèi)容重復(fù)，提高課程綜合化程度，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。三是學(xué)時(shí)分配、比例安排合理，要處理好理論與實(shí)踐、必修與選修、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)等關(guān)系。四是突出實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有目標(biāo)地組織課外教育教學(xué)。三、具體內(nèi)容1.公共課程改革積極推進(jìn)通識(shí)教育與專業(yè)教育融合，各個(gè)公共課開設(shè)學(xué)院要積極與各專業(yè)溝通，協(xié)商通識(shí)課程的內(nèi)容及教學(xué)，并

5、積極推進(jìn)課程本身的內(nèi)涵建設(shè)，提高公共課的針對(duì)性和有效性。堅(jiān)持以“育人為本，德育為先”的指導(dǎo)思想，在13級(jí)培養(yǎng)方案改革的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)德育課程改革，促進(jìn)與專業(yè)課程的融合。本次培養(yǎng)方案修訂中對(duì)通識(shí)課程的改革，將主要以大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)兩門課程為試點(diǎn)進(jìn)行，并在全校所有專業(yè)中實(shí)施。大學(xué)英語由原來的4學(xué)期14學(xué)分調(diào)整為3+x學(xué)期11+x學(xué)分，x部分由外國(guó)語學(xué)院和學(xué)生所在學(xué)院根據(jù)具體專業(yè)人才培養(yǎng)需要商議決定，具體開課方案見附件1。差額學(xué)分原則上用于補(bǔ)充專業(yè)實(shí)踐學(xué)分。高等數(shù)學(xué)的開課學(xué)期和學(xué)時(shí)數(shù)不變，但在課程內(nèi)容上，采用模塊化，菜單式教學(xué)，即數(shù)學(xué)學(xué)院將按照全校各類專業(yè)需求，建立多類高等數(shù)學(xué)教學(xué)模塊，模塊外再

6、建立一些菜單式的知識(shí)元供各類學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的選擇。具體開課方案見附件2。2.教師教育類專業(yè)培養(yǎng)方案修訂對(duì)接教育部最新文件精神，在2013級(jí)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上對(duì)教師教育類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。根據(jù)教育部最新出臺(tái)的中小學(xué)教師資格考試暫行辦法、中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法及關(guān)于擴(kuò)大中小學(xué)教師資格考試與定期注冊(cè)制度改革試點(diǎn)的通知，在2013級(jí)師范專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，教師教育學(xué)院協(xié)同各相關(guān)學(xué)院對(duì)一些課程的開設(shè)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)國(guó)考相關(guān)重要課程做一些課程內(nèi)容和開課形式上的調(diào)整。3.教育部卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)及校卓越人才培養(yǎng)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)方案修訂第一批立項(xiàng)的3個(gè)教育部卓工試點(diǎn)專業(yè)須根據(jù)實(shí)施計(jì)劃的要求繼

7、續(xù)完善人才培養(yǎng)方案，第二批立項(xiàng)的2個(gè)卓工試點(diǎn)專業(yè)須根據(jù)卓工方案，制定并實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案。4個(gè)校級(jí)卓越人才培養(yǎng)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)專業(yè)需要參照卓工計(jì)劃要求，修訂并實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案。對(duì)接專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)各專業(yè)應(yīng)參照教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)（附件3），結(jié)合本專業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，樹立“具有高度社會(huì)責(zé)任感，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)能力體系與核心課程體系映射圖，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化到各門課程和具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中去。突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，建立“3+1”

8、的卓越人才培養(yǎng)模式各個(gè)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)區(qū)需要進(jìn)一步理清人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵問題，加強(qiáng)校內(nèi)外、課內(nèi)外一體化教學(xué)體系構(gòu)建，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，強(qiáng)化“實(shí)踐周”、“課程設(shè)計(jì)”、“企業(yè)學(xué)習(xí)”等環(huán)節(jié)，構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性好的人才培養(yǎng)新體系，建立“3+1”教育教學(xué)模式，即三年校內(nèi)學(xué)習(xí)加一年校外實(shí)踐實(shí)習(xí)的教育模式，實(shí)現(xiàn)行業(yè)/企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，建立校內(nèi)外深度合作機(jī)制。強(qiáng)化課程體系整合與優(yōu)化在本次培養(yǎng)方案修訂中，要加大課程整合力度，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的課程體系，使各門課程和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)與培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)保持一致，要有機(jī)整合各門課程內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注課程體系的整體目標(biāo)和課程之間的

9、相互關(guān)系。 4.專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定各專業(yè)應(yīng)根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)培養(yǎng)要求，結(jié)合本專業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（參考模板見附件4），細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案中的各門課程和具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。本次專業(yè)人才培養(yǎng)方案的文本格式參見附件5（卓工試點(diǎn)專業(yè)、校卓越人才培養(yǎng)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)專業(yè)）、附件6（其他專業(yè)）。四、修訂工作進(jìn)程工作內(nèi)容時(shí)間節(jié)點(diǎn)上交材料責(zé)任部門大學(xué)英語公共課開課方案討論制定；高等數(shù)學(xué)公共課開課方案討論制定； 2013年12月15日前大學(xué)英語公共課開課方案；高等數(shù)學(xué)公共課開課方案外國(guó)語學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、其他各學(xué)院2014級(jí)各專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定及培養(yǎng)方案修訂；2014年3月28日前各學(xué)院2014級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂整體完成2014年4月5日前2014級(jí)各專業(yè)培養(yǎng)方案初稿各學(xué)院2014級(jí)人才培養(yǎng)方案第一輪審核及反饋2014年4月9日前2014級(jí)人才培養(yǎng)方案第一輪審核修訂意見教務(wù)處2014級(jí)人才培養(yǎng)方案第二輪審核及反饋2014年4月15日前2014級(jí)各專業(yè)培養(yǎng)方案定稿各學(xué)院、教務(wù)處2014級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案錄入系統(tǒng)2014