小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課程綱要

1、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課程綱要學(xué)校名稱：航南中心校第十六小學(xué) 適用年級(jí)：四年級(jí) 設(shè)計(jì)教師：王永勝學(xué)習(xí)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及授課時(shí)間：大數(shù)的認(rèn)識(shí)（11課時(shí)） 公頃和平方千米（3課時(shí)） 角的度量（4課時(shí)） 三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)） 平行四邊形和梯形（6課時(shí)） 除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時(shí)） 統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)） 數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”“十億”、“百億”、“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、能筆算三位數(shù)

2、乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法口算、估算和驗(yàn)算。3、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。4、能借助計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。5、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)平角與周角及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系；正確使用量角器量角、畫(huà)角。通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形；會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線。在操作和探索的過(guò)程中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。6、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缯{(diào)查、實(shí)驗(yàn)、

3、測(cè)量）收集數(shù)據(jù)。能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。7、初步了解運(yùn)籌的思想，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。內(nèi)容安排單元序號(hào)單元專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排1大數(shù)的認(rèn)識(shí)1、計(jì)數(shù)單位，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，數(shù)位順序表；2、大數(shù)的讀、寫(xiě)法；3、用“四舍五入”法將一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)6數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)2計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、用計(jì)算器計(jì)算21億有多大通過(guò)探究活動(dòng)，感受1億有多大12公頃和平方

4、千米1、 認(rèn)識(shí)公頃和平方千米2、 公頃和平方千米單位之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)公頃和平方千米1進(jìn)率的換算13角的度量1、直線和射線的認(rèn)識(shí)；2、角的認(rèn)識(shí)及角的度量和畫(huà)角。直線、射線和角1角的度量1角的分類1畫(huà)角14三位數(shù)乘兩位數(shù)1、口算的算理及算法2、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的算理及算法；3、估算的意識(shí)及習(xí)慣口算乘法2筆算乘法75平行四邊形和梯形1、垂直和平行的意義及畫(huà)垂線和平行線2、平行四邊形和梯形的特征垂直和平行3平行四邊形和梯形36除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、口算的算理及算法2、筆算的算理及算法；3、估算的意識(shí)及習(xí)慣口算除法2筆算除法137統(tǒng)計(jì)1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；2、讀懂兩種形式的復(fù)式條

5、形統(tǒng)計(jì)圖3你寄過(guò)賀卡嗎？綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算知識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。18數(shù)學(xué)廣角通過(guò)生活中的一些簡(jiǎn)單事例，學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論在解決生活中的問(wèn)題中的運(yùn)用。4課程實(shí)施： （一）課程資源的開(kāi)發(fā) 數(shù)學(xué)教材是全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要資源之一。教材也僅僅是課程的一種重要載體，不是課程的全部。任何課程的實(shí)施，都需要利用和開(kāi)發(fā)大量的課程資源。 1、充分利用教材提供的課程資源 （ 1）認(rèn)真研讀教材，挖掘教材隱含的課程資源。教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真研讀教材，分析教材。分析教材的總體思路、分析教材具體的編寫(xiě)

6、特點(diǎn)、分析各部分內(nèi)容（四大領(lǐng)域）的具體特點(diǎn)、分析每節(jié)課的教材特點(diǎn)（學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、教材要求的基本點(diǎn)、教材內(nèi)容的重點(diǎn)、學(xué)生掌握的困難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的探索點(diǎn)等）的基礎(chǔ)上，充分利用教材提供的豐富鮮活的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。對(duì)于課本中的例題和習(xí)題，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行適度的加工處理，使之為教學(xué)服務(wù)。對(duì)于那些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感與價(jià)值觀有明顯作用的素材，要注意用足、用夠，使其在教學(xué)中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。例如：第一單教材設(shè)計(jì)了地球赤道長(zhǎng)度，光傳播的速度，一小滴血中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞數(shù)量，地球陸地、海洋總面積等科普知識(shí)和相關(guān)的情景，不僅大大豐富了學(xué)生對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)的知

7、識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用；主題圖中，在提供幾個(gè)省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時(shí)，選擇了最能反映6個(gè)地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國(guó)情知識(shí)；綜合應(yīng)用“你寄過(guò)賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會(huì)消費(fèi)大量的木材等知識(shí)。為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。（2）認(rèn)真研讀教材，活用教材提供的課程資源。尊重教材但不“唯”教材，“基于”教材又能“再生”教材。也就是一方面貫徹教材的意圖，另一方面要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)超越教材、活用教材，創(chuàng)造性地使用教材。首先，我們要善于對(duì)教材進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”，將教材中靜態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

8、其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是有差異的，我們要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上調(diào)整、補(bǔ)充教材所提供的教學(xué)內(nèi)容。另外，教材上提供的資源還可以綜合利用，用活用足教材這一重要的課程資源。（3）認(rèn)真研讀教材，置換教材生疏的課程資源由于區(qū)域性和學(xué)生個(gè)體差異的存在，課本上提供的素材不可能是每個(gè)地方的學(xué)生都熟悉的、感興趣的。尤其是某些“城市內(nèi)容”素材，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)生疏的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視結(jié)合本地現(xiàn)實(shí)背景開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，置換教材中生疏的課程資源。2、充分利用教材以外的課程資源。 數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各

9、種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所。為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中更好的理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，除了用好教材這一課程資源外，還要充分利用教材以外的課程資源（如像計(jì)數(shù)器、釘子版、立體模型等實(shí)踐活動(dòng)材料，校園設(shè)施，音像資料與信息技術(shù)，其他學(xué)科的資源，課外活動(dòng)小組，圖書(shū)館資源，報(bào)刊雜志、電視廣播等媒體，社區(qū)等活動(dòng)場(chǎng)所，社會(huì)上的智力資源等），來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。（二）教學(xué)建議數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有

10、助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 1、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的情境，讓學(xué)生在其情境中充分體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。比如，大數(shù)的認(rèn)識(shí)。大數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，所以我們要充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)由“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)

11、數(shù)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位數(shù)位數(shù)位順序表生活中的大數(shù)”這樣的情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富感受。 關(guān)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)像統(tǒng)計(jì)學(xué)生課外小組人數(shù)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、喜歡的玩具、學(xué)生體重、城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量、獻(xiàn)愛(ài)心捐款等情境，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的方法。 第四單元中教學(xué)速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系時(shí)，對(duì)于“速度”概念的理解，可以創(chuàng)設(shè)比快慢、設(shè)沖突、解決問(wèn)題等情境來(lái)理解“速度”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)說(shuō)生活中的速度、解讀速度、解決問(wèn)題等情境來(lái)構(gòu)建速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。2、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的

12、認(rèn)知水平與教育要求之間的矛盾。為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。因此，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，讀懂學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)和邏輯。比如，第二單元中“角的度量”，用量角器量角的度數(shù)，為什么“不少學(xué)生上課會(huì)量，下課就忘；前一天會(huì)量，過(guò)了一天又錯(cuò)”？因此我們就要做學(xué)前調(diào)研，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量之前已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，診斷出學(xué)生量角過(guò)程中的“真問(wèn)題”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“度量意識(shí)”的現(xiàn)狀，為學(xué)習(xí)角的度量，把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)。3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生留有自主探索、合作交流的空間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主

13、的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。比如，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)關(guān)系、大數(shù)的讀寫(xiě)法的教學(xué)，不要把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考、自主探索、合作交流達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。數(shù)的運(yùn)算中，三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，教學(xué)時(shí)，要在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)遷移到新知，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算筆算方法，在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解，對(duì)算法的掌握。 圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)角、平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，

14、要留給學(xué)生思考、想象、操作（量一量、畫(huà)一畫(huà)、折一折、比一比、拼一拼）探索的空間，使學(xué)生對(duì)這些圖形由感性上升到理性認(rèn)識(shí)。4、重視口算、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化本冊(cè)教材突出體現(xiàn)了將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的這樣一種思維方法。因此，在教學(xué)中我們要重視口算、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。教學(xué)

15、中，我們要讓學(xué)生理解估算的必要性、體會(huì)估算的價(jià)值、培養(yǎng)估算的意識(shí)、掌握估算的技能。 解決問(wèn)題策略的多樣化，不是一個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決一個(gè)問(wèn)題，而是讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后在班上交流，是群體解決問(wèn)題方法的多樣性。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生思考自己的方法，再組織交流、碰撞，從而體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。5、上好一學(xué)期兩次的綜合應(yīng)用課，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力實(shí)踐與綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用好一學(xué)期兩次的實(shí)踐與綜合應(yīng)用課，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能

16、力。6、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本冊(cè)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的運(yùn)籌思想的教學(xué)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。除了在“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)中，來(lái)專門(mén)滲透一些數(shù)學(xué)思想方法外，在其他單元的教學(xué)中也要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。比如，三位數(shù)乘兩位數(shù)中，滲透類推、

17、遷移的思想，第二單元中，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線，滲透極限思想等。7、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過(guò)程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。我們要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適度調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。 1、過(guò)程性評(píng)價(jià)（1）觀察課堂表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生個(gè)人回答、個(gè)人展示、表達(dá)想法、板演練習(xí)、學(xué)具操作、小組匯報(bào)等，

18、了解學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，是否主動(dòng)與同伴合作，學(xué)習(xí)的自信心，思維的合理性和靈活性以及學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書(shū)寫(xiě)整潔、及時(shí)糾錯(cuò)情況，用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的形式給予評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主。（3）建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。建立成長(zhǎng)記錄袋是學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。比如：數(shù)學(xué)日記、搜集的有關(guān)資料、解決問(wèn)題的方案和過(guò)程、最滿意的一次作業(yè)或考試、家長(zhǎng)寄語(yǔ)等，以成果展示的形式回顧學(xué)習(xí)歷程，認(rèn)識(shí)自我，提高自我。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)（1）紙筆測(cè)試方式。課堂平時(shí)成績(jī)、單元考核成績(jī)、期末考試成績(jī)。評(píng)價(jià)等級(jí)：優(yōu)秀（90分以上），良好（80分以上），合格

19、（60分以上），需努力（60以下）（2）口試方式?？梢赃M(jìn)行看題口算、講解決問(wèn)題的思路等。 蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃

20、芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇

21、羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈

22、膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁

23、節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃

24、羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄

25、膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇

26、芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈

27、聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂

28、膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃

29、芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇

30、肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈

31、腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿

32、艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃

33、肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖

34、膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈

35、荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿

36、肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀

37、膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄

38、莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊

39、肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿

40、膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀

41、莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁

42、肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅

43、芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆

44、羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀

45、肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁

46、芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂

47、羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆

48、肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇

49、芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿蒃羅芅莁蚈袁芅蒄蒁螇芄膃蚇螃芃蒞蒀肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈荿蒄螂羄莈薇薄袀莇芆螀袆羃葿蚃螂羃薁袈肁羂芁蟻羇羈莃袆袃羀蒅蠆螈聿薈蒂肇肈芇蚈羃肇莀蒀罿肇薂螆裊肆芁蕿螁肅莄螄肀肄蒆薇羆肅薈螂袂膂羋薅螈膁莀螁蚄膁蒃薄肂膀節(jié)衿羈腿蒞螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿