qvu[生活娛樂]血染的實驗報告

1、 血染的實驗報告是教科版教材四年級下冊的一篇精讀課文，課文主要寫了芝加哥自然博物館研究員、著名的動物學家卡爾?施密特博士以生命作為代價，進行了一次特殊的實驗，完成了一份血染的實驗報告，為人類的科學事業(yè)留下了寶貴的資料，贊頌了施密特博士為了科學事業(yè)貢獻出寶貴生命的偉大精神。設計理念以讀為媒介，搭建起學生與文本之間的情感橋梁。引領學生在品讀語言文字的同時，用心靈去體驗、感悟科學家的崇高品格。教學目標1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內容，感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神。3認識本課生字。教學重、難點1理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。2通過對

2、文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。教具準備自制多媒體教學課件。教學過程：一、導入課題師：諾貝爾獎創(chuàng)始人、瑞典科學家諾貝爾曾經說過：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石?！鄙鼘τ诿總€人只有一次，是非常寶貴的。但是，為了人類的和平與解放事業(yè)，很多人卻獻出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名的動物學家卡爾?施密特博士，看看他是如何以生命為代價，完成那份血染的實驗報告的。二、整體感知，師：指名分段朗讀課文，理清課文的主要內容。預設：施密特博士以生命為代價，完成了一次特殊實驗的事情。三、精讀感悟：師：同學們，你們請看大屏幕，現在你所看到的就是施密特博士所研究的南北洲毒蛇，它長

3、什么樣子？給你一種什么感覺？（出示圖片）預設：很兇猛、可怕、讓人膽戰(zhàn)心驚、給人一種毛骨悚然的感覺。師：現在，請同學們打開課本，看看課文中是怎么描寫這種蛇的。師：你來讀一讀你畫到的句子并請同學們從這段話中畫出描寫毒蛇動作的詞語：透、盤、吐、蜷、抬。師：從這些動詞中，我們能感受到蛇的兇猛，誰能通過你的朗讀來展示？師：誰再來試著讀一讀。生讀師：好一條可怕的毒蛇。不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學家用它來做實驗，想揭開其毒性的秘密?？柺┟芴夭┦烤褪瞧渲幸晃?。一天下班以后，施密特博士抓住蛇頭把蛇拿出來，用針扎進它的皮膚，準備取一些血來化驗，突然，不幸的事情發(fā)生了，兇

4、猛的蛇趁施密特不注意，一口咬傷了它，殷紅的鮮血從傷口流了出來，被蛇咬傷以后，施密特的第一反應是什么？預設：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好。師：為什么施密特博士要先把蛇捉住，放進籠子里，然后再去想自救呢？預設：他不想讓蛇咬到其他人。師：多么善良的老人。那么被蛇咬之后，實驗室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？預設：連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應該再做些什么”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實驗記錄本，心想：“我應該把這次特殊的實驗記錄下來?！彼洋w溫計夾在腋下，抬頭看看手表，把每分

5、每秒的感覺都寫下來。師：同學們有沒有注意到“不”字后的標點符號？表明感情怎么樣？師：那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。生讀。師：下面請同學們?yōu)g覽課文的四五自然段，把博士所做的實驗記錄內容勾畫出來。師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。生：“體溫很快升到了39.5胃劇痛”師：你有沒有發(fā)熱過？什么感覺？預設：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？因為他不能呀，他深知此時的時間對于他來說，意味著什么。他已想象到這份實驗報告會是多么的重要。所以乏力，胃劇痛所有我們常人難以想象的痛苦他都強忍了下來，忍得是那樣的艱難。課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上但他還是頑強地記

6、錄著。引讀。師：能說說讀完這段話的感受嗎？預設：博士很勇敢、博士忍著劇痛來寫實驗記錄，他很頑強、老人為了后人全然不顧自己的疼痛。相機板書：頑強不屈師：是??！此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，我們仿佛看到了博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。師：誰能帶著自己的理解再讀這一部分。生讀師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？預設：“睜開眼時，眼皮疼快四個小時了”師：四個小時是多長時間？想象一下，我們每天從八點開始踏入教室，一直到第四節(jié)課結束，是整整四個小時，在這四個小時里我們正常地上課、學習，還有幾次課間活動，然而

7、對于卡爾施密特來說，這四個小時又是多么的煎熬。師：疼痛不斷加劇，老人的傷口、鼻子和嘴已經開始淌出血來，記錄已變得越來越費勁。但他依然不停止，他艱難地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗巖上雕刻那樣費力地寫下了實驗的最后記錄。師（范讀）：“我已經看不見體溫計了，情況十分嚴重血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想腦部開始充血了”師：即將走到人生盡頭的施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺，我們被這一幕深深的打動了。老人的科學精神讓我們震撼，同學們，老人身上具有一些什么樣的精神？預設：勇于犧牲的精神。教師相機板書：勇于犧牲師：是啊！他是這樣的偉大，仿佛此時所有美麗的語言，在博

8、士面前都失去了光彩。師：同學們，請看大屏幕，這就是施密特在生命最后的五個小時，忍著劇痛寫下的實驗報告。面對著這份血染的實驗報告，以一位科學家的生命換來的實驗報告，你想說些什么？這值嗎？預設：我認為值，因為他以一個人的生命換取了更多人的生命。師：有沒有不同見解的：預設：我認為不值，因為人的生命是最寶貴的。師：的確，你說出了自己最真實的想法。著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過，“生命對于每個人來說，只有一次?！倍@也正是我們常人的想法，可施密特博士為了一次實驗失去了自己的生命，這是何等的偉大。師：我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。可以發(fā)現其中有六處的省略號，你能讀出什么？省略號省略了什么？預設：可能省略的

9、博士所忍受的更多的痛苦?？赡懿┦坑捎谌淌苤鴦⊥矗涗浐芾щy。師：真讓人心痛吶！時間啊，你過得快一點，讓老人別在忍受這痛苦；時間??！你過得慢一點，讓老人完成這實驗記錄。可那無情的時間依然那樣不緊不慢地走著，在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。靜靜地離開了人世。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。這真是：課件出示：這是與做斗爭的五個小時。預設：與生命作斗爭的五個小時、與死亡作斗爭的五個小時、與蛇毒作斗爭的五個小時、與困難作斗爭的五個小時、與時間作斗爭的五個小時師：一輩子鐘情于科學實驗，無怨無悔的施密特博士，即使到了生命的最后五個

10、小時，也沒有留下任何遺言，只是像往常一樣把臨終前每分每秒的感受詳盡地寫下來?！就队俺鍪揪渥?“像往常一樣認真，仔細?！薄繋煟哼@次的實驗真的像往常一樣嗎？預設：和往常一樣的是博士的工作態(tài)度，不一樣的是他的身體狀況。四情感升華：【音樂起，渲染氛圍】師：同學們，世事無常，世事無情，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？假如你是施密特博士的子女，你會說些什么？生：我為我有這樣一個好爸爸而自豪！爸爸，你真?zhèn)ゴ螅∽瞿愕淖优?，我很驕傲。師：假如你是施密特的同事，你又會說些什么？生：你的精神讓我們震撼，你是我們學習的楷模。你是我們學習的榜樣。師：假如你是一位曾經被毒蛇咬