小學(xué)英語論文：英語課堂教學(xué)的隱性課程探微

1、英語課堂教學(xué)的隱性課程探微 【摘 要】 隱性課程是學(xué)校課程的組成部分。本文結(jié)合課堂教學(xué)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師觀念和教材三方面對隱性課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了全面的論述，并著重探討了積極進(jìn)步的隱性課程對學(xué)生良好素質(zhì)的形成及英語學(xué)習(xí)的作用。 【關(guān)鍵詞】 隱性課程 課堂教學(xué) 探微 隱性課程，也稱潛課程，潛在課程，原指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值、規(guī)范和態(tài)度等，能對學(xué)生起到一種潛移默化的“暗默的教學(xué)”(tacit teaching) 作用。它與顯性課程共同構(gòu)成了學(xué)校課程的全貌。但晚近的研究拓展了隱性課程的范圍。美國堪薩斯州立大學(xué)教授瓦蘭斯(e.vallance)很注重隱性課程的“意圖

2、性”和“隱蔽性”。鐘啟泉教授則在現(xiàn)代課程論一書中提到，“潛在課程的研究已由注重不知不覺的潛移默化，變?yōu)閺?qiáng)調(diào)有意圖的安排。這種概念的擴(kuò)大在潛在課程的研究上具有重大意義。”根據(jù)這一教學(xué)理念，我們英語教師在課程開發(fā)的過程中，要增強(qiáng)反省意識，著力強(qiáng)調(diào)隱性課程的有目的的安排，充分發(fā)揮隱性課程的積極作用，減少它的消極層面，以達(dá)到隱性課程的持久性功能，從而對學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀念，意識形態(tài)等產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。 課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主要方式，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生施與知識、德育、人格教育，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的主要場所。因而筆者認(rèn)為通過課堂教學(xué)來實(shí)施隱性課程，是提高學(xué)生英語及

3、各方面綜合素養(yǎng)的主要途徑。筆者選擇了幾則案例，作為探究隱性課程的舉措。一、創(chuàng)設(shè)最佳的英語教學(xué)環(huán)境，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍隱性課程內(nèi)容廣泛，涉及到學(xué)校的方方面面、各個角落和各種行為。在物質(zhì)層面上，如校園環(huán)境（自然環(huán)境、人為環(huán)境等）、教學(xué)環(huán)境（教學(xué)設(shè)施、教室布置等）、生活環(huán)境等。筆者認(rèn)為，這里的環(huán)境，除了有形的物質(zhì)環(huán)境外，更有一種無形的、卻對學(xué)生能形成積極影響的意識層面上的精神環(huán)境。就此筆者作了如下探索：1、布置有形的英語教學(xué)環(huán)境筆者曾對初一新生作過調(diào)查，“假如你是張老師，你會怎么當(dāng)？”有些學(xué)生說，“我要在教室里貼滿英語單詞”我覺得這個提議很好。因而在教室里，除了布置一些固定的英語環(huán)境外，還由學(xué)生

4、負(fù)責(zé)去布置替換一些與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生有種主人翁意識，英語學(xué)習(xí)興趣也更濃了。這種方式除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還體現(xiàn)了隱性課程的“美育功能”，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富學(xué)生的審美想象，提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。2、形成無形的英語學(xué)習(xí)氛圍然而最為主要的卻是在英語課堂中對學(xué)生意識層面的隱性影響，使學(xué)生能對英語感興趣，能隨時關(guān)注英語，并能主動去學(xué)英語。1）利用多種教學(xué)資源，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形式處于信息社會，學(xué)習(xí)英語的渠道是豐富多彩的：電視、vcd、網(wǎng)絡(luò)、復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)、報刊雜志、身邊的事物等。但最為主要的是教師要如何積極正確地引導(dǎo)學(xué)生，使他們感興趣。學(xué)生喜歡

5、看電視，就把極有影響力的英語風(fēng)采大賽介紹給他們，雖然學(xué)生不能完全看懂，但了解同齡人學(xué)英語的風(fēng)采，這也是一種語言輸入、一種氛圍的培養(yǎng)。喜歡唱歌，何不引導(dǎo)他們從網(wǎng)上找一些原汁原味的英文兒童歌曲或卡蓬特那吐詞清晰的鄉(xiāng)村歌曲？喜歡bill gates，何不讓他們從網(wǎng)上了解更多有關(guān)他的信息，以給英語課堂多一個話題，多一份樂趣？喜歡disney，何不給他們看那些畫面優(yōu)美、語音語調(diào)純正的magic english？更何況這其中有許多題材與課文內(nèi)容有直接的聯(lián)系。這樣多管齊下，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有多種形式的復(fù)現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，可大大提高學(xué)習(xí)效率。對于初中學(xué)生來說，純正的語音語調(diào)是非常重要的。在課堂上，為了起

6、到導(dǎo)向性作用，筆者把復(fù)讀機(jī)也帶進(jìn)教室，讓學(xué)生感受到跟讀的樂趣和新鮮感。他們?yōu)榱嗽谕g人面前露一手，往往會非常認(rèn)真地在家里模仿磁帶中的語音語調(diào)。一、二個月后，叫學(xué)生錄下自己最喜歡的一段課文，進(jìn)行講評，并在班中開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生讀英語、讀好英語的興趣。隱性課程具有情境性，強(qiáng)調(diào)適用靈活。筆者給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以推動學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。2）及時挖掘細(xì)小個案，營造學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍英語教育隱性課程研究的重點(diǎn)在于探索英語教育隱性課程的內(nèi)化機(jī)制。因而在課堂教學(xué)中，需認(rèn)真處理好隱性課程的可設(shè)計和不可設(shè)計、可控制和不可控制的雙重層面關(guān)系，及時挖掘細(xì)小個案，使隱性課程的內(nèi)容真

7、正內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并營造全班學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。在周六的英語興趣活動課上，筆者采用了新概念英語作為輔助教材，以增加學(xué)生的語言輸入量，激發(fā)他們的興趣。此后，一位男生喜歡上了這本教材，在家自學(xué)，并每篇都背，筆者得知后，說他的語音語調(diào)進(jìn)步很大，可能就與模仿課文磁帶有關(guān)系，若堅持下去，肯定會超過老師的。他聽后喜上眉頭。爾后，他還帶動幾個男生每天去東谷湖晨讀，這不僅給班里帶來了極好的學(xué)習(xí)氛圍，更為主要的是幫助學(xué)生形成了堅強(qiáng)的毅力，促成了學(xué)生的發(fā)展。隱性課程不可預(yù)設(shè)性的特點(diǎn)在此得到了充分的體現(xiàn)，起到了意想不到的效果。平時，筆者還注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的英語。有一次，一位學(xué)生在課前游戲中說了一個謎

8、語“its an animal. in the morning, it gets up very early and says,“get up, get up”。另一學(xué)生給出謎底“rooster”。這時，我突然發(fā)覺有個學(xué)生的衣服后面有這個單詞，于是馬上提醒學(xué)生“l(fā)ook, heres a rooster”。學(xué)生哄堂大笑，由于筆者平時的引導(dǎo)，學(xué)生有時也會問“商場里永遠(yuǎn)的女人為什么叫woman forever而不叫forever woman？”對此，筆者是既高興地樂于解答，又及時對他們進(jìn)行鼓勵，極大地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 二、更新教師的教學(xué)觀念，促成學(xué)生的健康成長在

9、提倡以人為本、以學(xué)生的個性化發(fā)展、全面發(fā)展為宗旨的新課改中，教師需更新教學(xué)觀念，把課堂看成是培養(yǎng)“未來人”的場所，把學(xué)生看成是一個個富有思想、情感、需求的活生生的人，對他們一視同仁，以學(xué)生自身的發(fā)展來評價每個學(xué)生，使每個學(xué)生都看到自己的進(jìn)步。只有在促進(jìn)人的發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能真正促進(jìn)社會的發(fā)展。在這方面，筆者作了如下探索：1、激勵學(xué)生，使學(xué)生在肯定中自信“情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素”，這需要我們多從“以人為本”的觀點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用情感因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生正確認(rèn)識自我，促成進(jìn)步。一次，筆者從創(chuàng)造性閱讀一書中選用了preferences（個人喜好）這篇文章，做

10、完后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己屬于哪類，學(xué)生暢所欲言。課后，一位性格內(nèi)向的學(xué)生在周記中跟我交談“我原以為自己性格內(nèi)向很不好，可現(xiàn)在我知道了，我也可以獨(dú)自成功地做好多事?！睂Υ耍壹右怨膭?，“great! wish you success!”這篇文章使她從閱讀中獲得了樂趣，幫她樹立了自信心。2、尊重學(xué)生，使學(xué)生在寬容中成長美國發(fā)行量最大的報紙今日美國報每年都組織一次全美最佳學(xué)術(shù)研究型高中生的評選活動。通過對這些學(xué)生的研究，他們覺得使這些學(xué)生成功的其中一方面原因是對孩子們的思考研究持寬容態(tài)度的家長及教師。因而在英語教學(xué)中，筆者常對學(xué)生說，“學(xué)習(xí)英語是不要臉皮的，只要你大膽地說了，這就是個成功?！蓖瑫r，筆者

11、常耐心地傾聽學(xué)生“支離破碎”的英語、傾聽學(xué)生各種各樣的觀點(diǎn)，并給予及時鼓勵，哪怕最幼稚的觀點(diǎn)也要加以保護(hù)，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在鼓勵中進(jìn)步，在寬容中成長，在成長中形成自己的個性。我們教師需通過平時教學(xué)的點(diǎn)滴積累，使隱性課程在潛移默化中對學(xué)生的情感、意志、價值觀等進(jìn)行影響，達(dá)到隱性課程長效性的作用。三、充分利用教材中的隱性素材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)任何一本英語教材，它不只是外顯知識技能的載體，同時也是社會觀念、社會規(guī)范和價值觀等的載體，它對學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)產(chǎn)生著潛移默化的影響。因而，我們要充分挖掘英語教材中的隱性素材，在備課時有目的地滲透德育教育，發(fā)揮隱性課程的“德育功能”，培

12、養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。1、挖掘教材中的隱含文字，培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識“馬加爵事件”使人們清楚地認(rèn)識到加強(qiáng)人文教育的重要性。因而擁有一顆寬容之心，是健全人格和健康心理的重要組成部分。筆者在備初二jefc教材the queue jumper一課時，覺得這個醫(yī)生既幽默，又體現(xiàn)了對病人的一種寬容意識。在病人嚴(yán)肅地叫他按次序等候時，他用了句“youre all after me!”巧妙地回答了病人，而不是吹胡子瞪眼睛地看著病人或指責(zé)她。于是，筆者巧妙地設(shè)計了問題“what do you think of the doctor?”，點(diǎn)播了其中滲透的一種寬容意識。平時筆者也注意在課堂中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識，學(xué)

13、習(xí)西方文化中的精髓。學(xué)習(xí)語言，其實(shí)更是在學(xué)習(xí)一種文化。2、發(fā)現(xiàn)教材中的細(xì)小文字，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識 每個人的成長都離不開大自然的供給、社會的保障和他人的幫助。飲水思源，我們應(yīng)該心存感激。感恩而后懂得珍惜，才會倍加珍惜自己擁有的一切；感恩而后才有愛。因而及時發(fā)現(xiàn)教材中的隱含文字，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識很重要。圣誕節(jié)、感恩節(jié)其實(shí)是很好的感恩素材。筆者采取了以下方式培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識?！癲o you think father christmas is real?” “no”. “whos father christmas?”“their father”.然后用英語解說爸爸每年為了不讓孩子知道事實(shí)，深更半

14、夜、輕手輕腳地進(jìn)來放禮物，這樣的父愛大家該如何回報？并課后布置作業(yè)my father/ mother。想想爸媽平時的好，可以用書信或其它形式，并評誰的作文最感人。在上感恩節(jié)素材的內(nèi)容時，筆者先布置課前任務(wù)，讓學(xué)生通過各種途徑充分了解感恩節(jié)，課中談?wù)摬⒁龑?dǎo)學(xué)生歸納中秋節(jié)與感恩節(jié)的異同之處，課后布置任務(wù)型作業(yè)，發(fā)e-mail給好朋友,感謝他們對我們的友誼一路呵護(hù)到現(xiàn)在、到永遠(yuǎn)；打電話或留言給爸爸媽媽，感謝養(yǎng)育之恩。這一系列活動使學(xué)生在潛移默化中感受到了一種親情教育，使學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會報恩，把自己的愛心奉獻(xiàn)給父母、老師、同學(xué)和朋友。學(xué)會感恩，是家庭幸福的需要，是社會和諧的需要，也是我們自己心靈凈化

15、和精神升華的需要。3、利用教材中的隱性素材，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識 文匯報曾作報道：滬港教育界人士通過專項(xiàng)調(diào)研提出建議，“中學(xué)需設(shè)國際視野教育課”。在教育走向國際化的今天，對學(xué)生開展“國際視野”教育勢在必行。但在目前條件不成熟的情況下，使國際視野教育在隱性課程中實(shí)現(xiàn)也是一種途徑。上“國名”時，可從國旗入手，事先通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等讓學(xué)生了解各國的國旗。在課堂教學(xué)中，可利用奧運(yùn)會入場式或得金牌時的畫面，使學(xué)生不僅了解了國旗、國名、名人，而且對體育運(yùn)動充滿了熱愛、向往。“the 2008 olympic games will be held in beijing. what will you do for it?”此時的學(xué)生往往熱情高漲，回答也往往與英語有關(guān)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，也拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的國際意識。若這種欲望能持續(xù)下去，使其成為內(nèi)在動機(jī)，那就逐步實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中的情感策略目標(biāo)。 隱性課程在素質(zhì)教育中猶如“軟件工程”對于計算機(jī)作用的發(fā)揮一樣重要，因而我們英語教師需要分析學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍；更需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有意識地提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生在自由、安全的氛圍中提高能力，形成個性，促成他們的健康成長；充分挖掘英