互評(píng)自改方法在作文教學(xué)中的可行性研究課題實(shí)施方案

1、互評(píng)自改方法在作文教學(xué)中的可行性研究課題實(shí)施方案 一、課題研究的背景：1、新課標(biāo)推動(dòng)作文教改語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力又是一個(gè)人綜合素質(zhì)的標(biāo)志，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。在應(yīng)試教育的背景下，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的束縛下，語(yǔ)文這門充滿情趣，充滿智慧，充滿生氣的學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中味同嚼蠟，尤其是寫作訓(xùn)練更是被教得千篇一律，學(xué)生們往往是“不學(xué)也懂，學(xué)也不懂”，老師們雖然教得辛苦，同學(xué)們學(xué)也費(fèi)力，但寫作水平的提高近乎是“天方夜譚”，收效甚微。在作文教學(xué)的改革中，我越來(lái)越感到心有余而力不足，值得慶幸的是新課標(biāo)、新教材為師生教學(xué)活動(dòng)提供了施展才能的廣闊天地，在作文教學(xué)的師生互動(dòng)中，

2、我們找到了學(xué)習(xí)的好方法，學(xué)生們?nèi)苋肓俗灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并加強(qiáng)了訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生們得到可持續(xù)的發(fā)展。為此、營(yíng)造出民主的課堂氛圍是非常必然的。學(xué)生有了自由天地，就可能自選學(xué)法、自擇內(nèi)容，創(chuàng)自由之境，成自由之法，可能盡情張揚(yáng)，作文才有生動(dòng)，有自己的個(gè)性。民主的課堂氛圍是主動(dòng)合作的契機(jī)，充分民主的課堂氣氛為他們提供了良好的合作契機(jī)，讓他們共同研討，共同切磋寫作方面的問(wèn)題，做到資源共享，智慧共享。這樣也有利于廣大學(xué)生開闊視野，拓展思維。民主的課堂氛圍是促使學(xué)生探究的動(dòng)力之源，在這種氛圍中最能發(fā)揮學(xué)生的互評(píng)、自改作文的主體作用 ，最能創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)。也最能體現(xiàn)自主、合

3、作、探究的學(xué)習(xí)新模式，也最能體現(xiàn)新課標(biāo)帶給我們的新的教學(xué)理念。2、現(xiàn)狀分析在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師批改作文可謂是嘔心瀝血，每位老師計(jì)劃完成8篇大作文8篇小作文，外加周記、隨筆和大量的考試作文，作業(yè)本中的片斷練習(xí)。以及學(xué)校各種活動(dòng)的征文等的批改任務(wù)，工作量極大，每次寫作都在100本以上，若想及時(shí)反饋，你還得挑燈夜戰(zhàn)，絲毫不得含糊，可這一切大都是背著學(xué)生完成的，無(wú)論你是多么的認(rèn)真，可總有許多學(xué)生不明白老師所寫的評(píng)語(yǔ)的意思，更何況語(yǔ)文老師不是書法家，偶有“草書”行為，更讓學(xué)生費(fèi)解，于是許多學(xué)生對(duì)待老師所給的評(píng)語(yǔ)往往是眼睛一瞟，分?jǐn)?shù)記上，本子就塞進(jìn)書包“萬(wàn)事大吉”了。作文教學(xué)中采用何種更合理、更有效的教

4、學(xué)方法是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。二、課題研究目標(biāo)1、更新作文教學(xué)中批改作文的陳舊觀念，改變單一的由老師批改為多渠道的讓學(xué)生參與式的多渠道批改，讓學(xué)生參與老師的作文教學(xué)中，自主、互動(dòng)，探究式地學(xué)習(xí)作文，突出學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓我們初中的寫作訓(xùn)練形成一種新式的優(yōu)化了的流程，讓學(xué)生們?cè)谧愿幕ピu(píng)的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，悟出寫作規(guī)律，培養(yǎng)一批有批評(píng)與自我批評(píng)能力的學(xué)生，提高他們?cè)趯忛喿魑姆矫娴哪芰?，這樣不僅有利于寫作，而且有利于培養(yǎng)一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法。改變教師的教學(xué)理念，探

5、索出新的教學(xué)方式。努力體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)整合實(shí)驗(yàn)與研究，給教師創(chuàng)造一個(gè)參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的平臺(tái)。三、課題研究?jī)?nèi)容1、如何在作文課堂教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高作文教學(xué)效率，為作文教學(xué)進(jìn)行有效“合作學(xué)習(xí)”提供可操作的經(jīng)驗(yàn)。2、互評(píng)、自改合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，從組織形式來(lái)看主要有：同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)（如課堂中的同桌之間的合作學(xué)習(xí)）、小組合作學(xué)習(xí)（如課堂中的小組討論學(xué)習(xí)）、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中全員性的合作學(xué)習(xí)（如班級(jí)授課過(guò)程中的討論學(xué)習(xí)）。教師在教學(xué)中采用哪種形式，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)確定，保證合作學(xué)習(xí)的有效性。3、探索在互評(píng)、自改合作

6、學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變?；ピu(píng)、自改合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。4、科學(xué)的、合理的互評(píng)、自改合作學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的積極參與、相互作用，使作文教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，還是一個(gè)交往和審美的過(guò)程。增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5、對(duì)影響合作學(xué)習(xí)模式有效性的因素進(jìn)行綜合研究。研究影響“合作學(xué)習(xí)”效果的環(huán)境、心理等因素，從正反兩方面進(jìn)行研究，使“合作學(xué)習(xí)”充分展示其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其作用，為教學(xué)效果的提高和學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。四、課題研究對(duì)象在全校各年級(jí)各學(xué)科開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選

7、取八年級(jí)(1)(2)作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行作文互評(píng)、自改方法的可行性研究五、課題研究的方法（1）文獻(xiàn)法：上網(wǎng)下載或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料，借鑒引用。 （2）案例研究法。教師記錄課題研究過(guò)程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。該方法適用于課題研究的實(shí)施階段。（3）調(diào)查法。了解當(dāng)前我校學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。運(yùn)用采訪、座談、問(wèn)卷、一般統(tǒng)計(jì)等方法，了解和掌握課題研究情況。該方法適用于課題研究的全過(guò)程。（4）問(wèn)卷法。了解學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在作文互評(píng)自改合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)想方法和需要。六、課題研究的步驟與分工準(zhǔn)備階段（9月10月）1、擬定課題實(shí)施方案，申報(bào)課題立項(xiàng)并完成開題工作。（教研組長(zhǎng)：任君湖、組員：孫麗、周萍波、王珊）2、廣泛收集資料，學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料，提高理論素質(zhì)；（孫麗、周萍波、王珊） 3、分析作文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，對(duì)老師、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，做好前測(cè)工作；（組長(zhǎng)：任君湖） 4、準(zhǔn)備一整套作文教學(xué)中行之有效的互評(píng)、自改的示范性的標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。（組長(zhǎng)：任君湖 組員：孫麗、周萍波、王珊）具體實(shí)施階段（11月6月）1、按照操作方案初步實(shí)施研究，采取邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊運(yùn)用邊總結(jié)的方法，不