演示文稿學(xué)習(xí)效率

1、演示文稿學(xué)習(xí)效率 演示文稿學(xué)習(xí)效率 誰來講講這個(gè)數(shù)學(xué)式子的含義誰來講講這個(gè)數(shù)學(xué)式子的含義? 7+18 含義含義:七個(gè)小時(shí)的工作加上一七個(gè)小時(shí)的工作加上一 個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)所取得的效個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)所取得的效 果要比八個(gè)小時(shí)連續(xù)工作所取果要比八個(gè)小時(shí)連續(xù)工作所取 得的效率要高得的效率要高. 演示文稿學(xué)習(xí)效率 什么是效率？ a、機(jī)械電器等工作時(shí)，有用功在總功中 所占的百分比。 b、單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。比如：用 機(jī)耕比用畜耕效率高的多。 演示文稿學(xué)習(xí)效率 那什么是學(xué)習(xí)效率呢？那什么是學(xué)習(xí)效率呢？ 學(xué)習(xí)效率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)。 如果單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)較多，我 們說此人的學(xué)習(xí)效率較高。 演

2、示文稿學(xué)習(xí)效率 我的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭?么提高慢? 思考 演示文稿學(xué)習(xí)效率 演示文稿學(xué)習(xí)效率 上課要認(rèn)真聽，還要講究課堂效率。對(duì)于老師講的知上課要認(rèn)真聽，還要講究課堂效率。對(duì)于老師講的知 識(shí)點(diǎn)首先學(xué)習(xí)重在課堂，課堂識(shí)點(diǎn)首先學(xué)習(xí)重在課堂，課堂45分鐘所達(dá)到的效果是家教、分鐘所達(dá)到的效果是家教、 要聽懂，對(duì)于不懂的問題，不能用課堂時(shí)間去想，應(yīng)做上要聽懂，對(duì)于不懂的問題，不能用課堂時(shí)間去想，應(yīng)做上 記號(hào)，課后再思考。對(duì)老師講的例題，我不主張題題都記，記號(hào)，課后再思考。對(duì)老師講的例題，我不主張題題都記， 應(yīng)選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)尤其是易錯(cuò)的題目記。當(dāng)然，在課堂上，應(yīng)選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)尤其是易錯(cuò)的題目記。當(dāng)然，在課堂上，

3、 老師有時(shí)只構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)的框架，對(duì)這個(gè)框架的充實(shí)還老師有時(shí)只構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)的框架，對(duì)這個(gè)框架的充實(shí)還 靠課外。正如上面所說，有了對(duì)知識(shí)的興趣，平時(shí)充實(shí)這靠課外。正如上面所說，有了對(duì)知識(shí)的興趣，平時(shí)充實(shí)這 個(gè)框架也就更加豐富多彩。個(gè)框架也就更加豐富多彩?！翱蚣芸蚣堋敝杏袑?duì)知識(shí)的理解，中有對(duì)知識(shí)的理解， 有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有錯(cuò)例分析，還有課堂知識(shí)的補(bǔ)充。把這有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有錯(cuò)例分析，還有課堂知識(shí)的補(bǔ)充。把這 些東西記下來，適時(shí)溫習(xí)，等于自己又鞏固了一遍，復(fù)習(xí)些東西記下來，適時(shí)溫習(xí)，等于自己又鞏固了一遍，復(fù)習(xí) 時(shí)也方便得多。時(shí)也方便得多。 學(xué)貴有疑。我覺得學(xué)習(xí)中最重要的是會(huì)提問題。我問的問題大致有學(xué)貴

4、有疑。我覺得學(xué)習(xí)中最重要的是會(huì)提問題。我問的問題大致有 兩種：一是不會(huì)做的題，二是對(duì)概念的理解不清的地方。對(duì)于第一兩種：一是不會(huì)做的題，二是對(duì)概念的理解不清的地方。對(duì)于第一 種問題，我一般不輕易提出。也就是說，對(duì)于一道難題我不會(huì)做，種問題，我一般不輕易提出。也就是說，對(duì)于一道難題我不會(huì)做， 我仍要自己思考，把自己的思路寫下來，哪怕求不出答案，甚至導(dǎo)我仍要自己思考，把自己的思路寫下來，哪怕求不出答案，甚至導(dǎo) 出矛盾。直到實(shí)在無法解決，才去問老師同學(xué)。把思路寫下來有助出矛盾。直到實(shí)在無法解決，才去問老師同學(xué)。把思路寫下來有助 于縮短向老師說清問題的時(shí)間，同時(shí)易于讓老師指出謬誤，可以說于縮短向老師說

5、清問題的時(shí)間，同時(shí)易于讓老師指出謬誤，可以說 這樣做一題勝過做百題。對(duì)于第二種問題，我覺得才是真正要問的。這樣做一題勝過做百題。對(duì)于第二種問題，我覺得才是真正要問的。 對(duì)要領(lǐng)理解不清無疑是對(duì)要領(lǐng)理解不清無疑是 學(xué)習(xí)上最大的障礙。我總喜歡把新學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)上最大的障礙。我總喜歡把新學(xué)的知識(shí) 與舊的知識(shí)相比較，用新的要領(lǐng)解決舊的問題，看是否能順利解決。與舊的知識(shí)相比較，用新的要領(lǐng)解決舊的問題，看是否能順利解決。 但由于自己對(duì)新知識(shí)理解還不但由于自己對(duì)新知識(shí)理解還不 透徹，很可能引出與舊知識(shí)矛盾的地透徹，很可能引出與舊知識(shí)矛盾的地 方，經(jīng)過思考不能解決再去問老師。記得我在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，方，經(jīng)過思

6、考不能解決再去問老師。記得我在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)， 由于區(qū)分不清即時(shí)加速度與平均加速度這兩個(gè)概念，以至出現(xiàn)了用由于區(qū)分不清即時(shí)加速度與平均加速度這兩個(gè)概念，以至出現(xiàn)了用 兩種方法求加速度結(jié)果不同的矛盾，后來問老師才徹底弄懂了。兩種方法求加速度結(jié)果不同的矛盾，后來問老師才徹底弄懂了。 演示文稿學(xué)習(xí)效率 艾賓浩斯遺忘曲線 演示文稿學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)時(shí)注意力不能集中的現(xiàn)象，目前在 學(xué)生當(dāng)中是普遍存在的。其原因可分成 兩種情況：第一、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義認(rèn) 識(shí)不足，目的不明確，沒有興趣和責(zé)任 心；第二，受外界環(huán)境和身體內(nèi)部諸因 素的干擾，環(huán)境因素如嗓音、偶然事件 等，身體因素包括心情沮喪、饑渴、疲 勞等。 演

7、示文稿學(xué)習(xí)效率 1、靜下心來好好想一想：我為什么要學(xué)習(xí)？ 自己的人生目標(biāo)是什么？ 2、培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 演示文稿學(xué)習(xí)效率 (一)自我提示法 請(qǐng)你找?guī)讖埿】ㄆ?，在上面分別寫上：“專心 聽講”、“不要走神兒”、“少壯不努力，老 大徒傷悲”等句子，然后把它們放到你平時(shí)容 易看見的地方，如鉛筆盒里，或貼在你家書桌 前的墻上，或夾在課本里。這樣，無論你上課 聽講還是回家寫作業(yè)，只要一看到它們，就會(huì) 提醒自己：別走神兒呀！ 演示文稿學(xué)習(xí)效率 (二)情境想象法 我想，無論多么愛走神兒的學(xué)生，當(dāng)參加重要 的考試時(shí)，他也會(huì)盡可能地集中注意力作答、 發(fā)揮出最佳水平，對(duì)嗎？那好，請(qǐng)你每次做作 業(yè)時(shí)想象自己是在

8、參加某次大考，要在規(guī)定時(shí) 間內(nèi)做完，這樣可以使自己真正緊張起來，注 意力就自然集中了。正如著名數(shù)學(xué)家楊樂所說： “平時(shí)做作業(yè)象考試一樣認(rèn)真，考試時(shí)就能象 做作業(yè)一樣輕松?！?演示文稿學(xué)習(xí)效率 (三)記錄法 給自己準(zhǔn)備一個(gè)小本兒，專門用來記錄走神兒 的內(nèi)容。比如，今天數(shù)學(xué)課中你想昨天的足球 賽來著，那么就要在本子上做記錄：“數(shù)學(xué) 課足球賽約一分鐘半”這樣記錄 幾天以后，你從頭至尾認(rèn)真看一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn) 自己胡思亂想的東西是多么無聊，浪費(fèi)了多少 寶貴的時(shí)光。漸漸地，你會(huì)對(duì)走神越來越厭惡， 記錄本上的內(nèi)容也會(huì)隨之越來越少。相信要不 了多久，你的本子上就會(huì)出現(xiàn)這樣一句話： “我今天學(xué)習(xí)得一直很專心，沒有

9、分神?！?演示文稿學(xué)習(xí)效率 (四)自我獎(jiǎng)懲法 在你每次寫作業(yè)或復(fù)習(xí)功課之前，先給自己定一個(gè)時(shí) 間表，從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分要完成什么內(nèi)容。如果 在規(guī)定時(shí)間完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且始終是專心致志的， 那么就可以獎(jiǎng)勵(lì)一下自己：看會(huì)兒電視或聽一段音樂； 相反，如果由于分神而使計(jì)劃落空，那你就該毫不留 情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務(wù)或跑樓梯等。 這樣長(zhǎng)此以往，你就會(huì)為得到獎(jiǎng)勵(lì)、避免懲罰而漸漸 養(yǎng)成集中注意力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 你如果真地嚴(yán)格按 照上面介紹的一兩種方法去做，相信要不了一個(gè)月， 你愛走神兒的毛病就會(huì)基本克服掉了。 演示文稿學(xué)習(xí)效率 1、開懷大笑，進(jìn)行發(fā)泄。、開懷大笑，進(jìn)行發(fā)泄。 2、保持沉默有

10、助于降壓。、保持沉默有助于降壓。 3、聽音樂、閱讀書報(bào)是增長(zhǎng)知識(shí)和樂趣的最好辦法。、聽音樂、閱讀書報(bào)是增長(zhǎng)知識(shí)和樂趣的最好辦法。 4、作錯(cuò)了事安慰自己、作錯(cuò)了事安慰自己“誰都有犯錯(cuò)的時(shí)候誰都有犯錯(cuò)的時(shí)候”，以便繼，以便繼 續(xù)工作。續(xù)工作。 5、在無人處大聲喊叫或大哭。、在無人處大聲喊叫或大哭。 6、與人為善，不要懷恨在心、與人為善，不要懷恨在心 7、世上沒有完美，甚至缺少公正、世上沒有完美，甚至缺少公正,只要自己努力了，不只要自己努力了，不 要計(jì)較結(jié)果要計(jì)較結(jié)果 8、不要害怕，面對(duì)自己的能力有限，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卣f不、不要害怕，面對(duì)自己的能力有限，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卣f不 9、對(duì)小事不去計(jì)較，裝糊涂最好、對(duì)小事不去計(jì)較，裝糊涂最好 10、可以給久未聯(lián)系的朋友寫封信，、可以給久未聯(lián)系的朋友寫封信， 吐露自己的感受。吐露自己的感受。 當(dāng)不想學(xué)習(xí)時(shí),不妨讀一讀 演示文稿學(xué)習(xí)效率 吾日三省吾身，則智明而行無過矣！吾日三省吾身，則智明而行無過矣！ 1、今天，我充分利用時(shí)間了嗎？、今天，我充分利用時(shí)間了嗎？ 2、今天，我上課積極動(dòng)腦了嗎？、今天，我上課積極動(dòng)腦了嗎？ 3、今天，我作業(yè)獨(dú)立完成了嗎？、今天，我作業(yè)獨(dú)立完成了嗎？ 4、今天，我的班級(jí)任務(wù)認(rèn)真完成了嗎？、今天，我的班級(jí)任務(wù)認(rèn)真完成了嗎？ 5、今天，我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎？、今天，我主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎？ 6、今天，我不懂的問題解決