小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化——校本研修案例成果【作業(yè)】

1、信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：“觀察物體”本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3.通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“觀察物體”第一課時(shí)請(qǐng)說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） 本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元的內(nèi)容，重點(diǎn)是幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力和思維能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生猜謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著出

2、示ppt課件，展示蘇軾的“題西林壁”，圖文結(jié)合，直觀形象，使學(xué)生展開想象，開拓學(xué)生視野，更深刻的理解觀察角度不同，看到的景色自然不同。然后轉(zhuǎn)入對(duì)物體、對(duì)立體圖形的觀察。導(dǎo)入簡(jiǎn)單形象，緊扣所學(xué)內(nèi)容，過渡自然。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語時(shí)間信息技術(shù)支持師：同學(xué)們，我們來猜一個(gè)謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？（因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣)師：（出示第一張課件

3、）同學(xué)們學(xué)過這首詩(shī)嗎？”（蘇軾的“題西林壁”）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？5分鐘出示ppt，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生想象。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都必須確立一個(gè)明確的目標(biāo)，并且緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感

4、受幾分之一的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。3、在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）六年制三年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗1。請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。通過信息技術(shù)，教學(xué)中借助生動(dòng)有趣的直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引了學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界。在二分之一含義的理解上，通過情境圖和直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手對(duì)折，幫助學(xué)生理解了平均分成多少份和其中的一份的含義。在認(rèn)識(shí)幾分之幾時(shí)，通過不同顏

5、色的對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)。在動(dòng)畫中，讓學(xué)生明確了幾分之一就是把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持感悟新知，建構(gòu)模型1.認(rèn)識(shí)1/2（1）直觀感知1/2聯(lián)系半個(gè)蘋果的分法，讓學(xué)生直觀感知二分之一的產(chǎn)生。出示課件（分蘋果的過程）師邊演示邊說：把一張?zhí)O果平均分成2份，這一份就是它的1/2。另一份呢？（2）介紹1/2的讀寫法（3）解釋判斷出示課件（不平均分的餅）師：如果把這個(gè)餅這樣平均分

6、成2份，它其中的一份還能用1/2表示嗎？為什么？（4）操作體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)師:小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋,每人一個(gè)圖形,你能折出它的1/2嗎?(能)馬上折出它的1/2,用斜線涂色法涂上顏色.涂完以后同位互相說一說,你是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的?學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。多媒體展示學(xué)生的作品并讓學(xué)生說一說是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的。1利用ppt課件展示一個(gè)蘋果的1/2，到利用ppt課件展示對(duì)折圖形的1/2，探體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的過程，即從具體的物體到抽象的圖形，讓學(xué)生充分感知1/2的意義。并為繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)提供了思路和方法。2.拓展認(rèn)識(shí)幾分之一師：你還能折出其它的分?jǐn)?shù)嗎?(1/3 1/4 1/5)師:折

7、出正方形的1/4,并涂上顏色,涂完說一說怎樣得到的。ppt出示一分米長(zhǎng)的線段，引導(dǎo)學(xué)生找出被平均分成幾份，說一說1份是幾分之幾？利用ppt課間逐步展示算理與算法。信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱：平行四邊形和梯形本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生歸納概括平行四邊形和梯形的特征，掌握探索平行四邊形和梯形特征的方法；通過動(dòng)手操作、小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形和梯形面積的推導(dǎo)過程，掌握平

8、行四邊形和梯形面積的計(jì)算方法。二、利用測(cè)量、驗(yàn)證、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等操作演示，通過合作探究，推導(dǎo)并歸納出公式。三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和初步的合作意識(shí)，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握梯形的面積計(jì)算公式及運(yùn)用，鞏固“轉(zhuǎn)化”這一重要思想。教學(xué)的難點(diǎn)是經(jīng)歷并理解面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫面

9、，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具一、課前：交流匯報(bào)，總結(jié)特征布置學(xué)生預(yù)習(xí)梯形平行四邊形和梯形的特征，并在課前進(jìn)行匯報(bào)交流。在學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)學(xué)生主要從邊和角的特征進(jìn)行歸納總結(jié)出平行四邊形和梯形的特征并借助課件演示平行四邊形和梯形各部分的名稱。課中：自主探索，獲取新知請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形和梯形卡片，小組合作，動(dòng)手操作一下，你打算把你手中的梯形轉(zhuǎn)化成哪些我們學(xué)過的圖形？并且指名說出是怎樣想的？對(duì)于平行四邊形和梯形的特征，提前布置學(xué)生自學(xué)，這樣既可以檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力也可以鞏固“轉(zhuǎn)化”這一重要數(shù)學(xué)思想。展示學(xué)生的動(dòng)手能力和自主合作能力。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)小組展示和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合多媒體課件p