人教版小學語文教案《觸摸天》

1、17、觸摸春天【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W重難點】讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感?！窘虒W流程】第二課時一、設情入境，導入課文1、同學們，上節(jié)課我們講到，清香裊裊的早晨里，一個叫安靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡，看看她怎樣用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏的。學生：齊讀課題：17、觸摸春天2、復習生字新詞。二、自主探究、整體感悟、用自己喜歡的方式讀課

2、文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？把他們畫出來，并把自己的感受批注在課本上。、教師巡視。、組內交流。三、品詞析句、全班交流1、教師引導學生匯報，并結合重點句子進行深入體會：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！蓖瑢W們可以聯系上文中的句子“安靜整天在花香中流連。”你又有了什么感受？齊讀此句：教師：帶著自己的感受我們來讀讀這句話。學生讀，讀后指名評價。再指名讀。出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。比較句子：為了使大家體會的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個句子，請大家讀一讀：、她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。、她慢慢地伸出雙

3、手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，你發(fā)現了什么？（從安靜的慢慢、從安靜的極其準確，我們不難體會出作者用詞精確，我們更不難體會出安靜為我們創(chuàng)造的奇跡。）有感情朗讀讀這兩句話“安靜的手指悄然合攏，被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！闭埻瑢W們默讀，邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？（學生默讀、回答。）同學們，此時此刻，你就是安靜，請閉上眼睛，隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動作?！鞍察o的手指悄然合攏，被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！碑敗吧衿娴撵`性”跳到你眼前的時候你感受到了什么？（同學們可以展開想象，假如你就是那只蝴蝶，當安靜的手心悄然合攏時，你這只蝴蝶明明是睜

4、著眼睛的，怎么不飛走呀？你在想什么呢？）學生練讀后，指名朗讀。出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”你能做一個張望的動作嗎？（學生做動作），此時，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當你仰起頭張望，你能看到什么？可是，這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師，能給老師一個抒發(fā)內心感受的機會嗎？（教師配樂范讀）學生感情朗讀。（5）“安靜的心上，此刻一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！被【€和曲線，是什么意思？”經過思考，學生會說：“弧線就是蝴蝶飛行

5、的路線，因為是花蝴蝶，所以，是美麗的弧線?！?“蝴蝶飛行時，是左左右右、上上下下曲線飛的，不像鳥兒是直線，所以叫曲線?！崩蠋熢賳枺骸澳菫槭裁春谒藲q的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線？”學生會說：“安靜今年歲。聯系上文知道，她心中所認識的世界是靠觸摸、傾聽、嗅覺等體會、想象到的，這只飛行的蝴蝶讓她有了全新的體驗，蝴蝶滿足了盲童的心愿，所以是劃過一道極其優(yōu)美的曲線?！痹賳枴澳敲?，述說著飛翔的概念怎樣理解呢？”生回答“她仍舊沒有看到怎樣飛翔，她正用心靈在感受飛翔的概念，大概是說，安靜想象到了什么是飛翔，并對此有了憧憬?！彼?、提升主題1、課文我們研讀到這，你能告訴大家盲童安靜心中的春天到底是什么樣的？

6、（板書：春天）2、安靜的春天并不像我們我們猜測的那樣黑暗、痛苦，而是繽紛的。（板書：繽紛）所以作者發(fā)出這樣的感嘆（齊讀中心句），那么安靜僅僅會觸摸春天嗎？3、在安靜的心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，美好的，快樂的！繽紛的！她是如此地熱愛生活的每一天。所以作者發(fā)出這樣的感嘆（生齊讀中心句）。師：你知道哪些身殘志堅的熱愛生活的人？（海倫凱勒，雙目失明，還是聾啞人，卻成為世界著名的人物；我知道體育運動員桑蘭，身殘志堅；貝多芬，他雙耳失聰，卻創(chuàng)作了命運交響曲，他用神氣的天分創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。）4、“誰”指的是我們每一個人！包括你、我，他，包括我們每一個人。那么作為身體健全的我們，你

7、是怎么想的？是啊，同學們，我們每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩的世界！五、作業(yè)布置學習了本篇課文，你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟？請寫下來。觸摸春天教學反思觸摸春天是一篇短小精悍而蘊涵著深刻道理的小品文，語言簡潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。然而，一節(jié)課下來，發(fā)現需要改進的地方還有很多。、課文語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，學生對文本的體驗不是很到位，對于一些關鍵語句的含義，學生體會起來有些困難。在教學過程中，一個問題的提出當學

8、生回答有困難時，就急于將自己的想法灌輸給學生，代替學生思考。在教學中，我應該多讓學生結合生活和自身經歷進行感悟，可能學生會說出更有生活情趣的語言，課堂生成會更有深度。、課堂上雖然采用創(chuàng)設情景激發(fā)興趣，提出問題引發(fā)思考，品味語言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法。本想使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學過程中，為了趕快進入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學生讀書思考時間，課堂上讀書形式單一，沒能調動起學生的讀書熱情。、新課程標準中指出：自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習是相輔相成的。教學中依據文本、學情隨機調整自己的預設，才有可能在教學互動中形成新的語言、思想。但在課堂上，惟恐學生的回答脫離自己設置的教學思路，總是有意無意地牽著學生走，沒能激活學生的思維。、課堂上教師的語言對學生有很大的感染力。這節(jié)課上，由于問題的設定不是很科學， “課堂提問單調，說說自己的感受這一問題出現的太頻繁?！敝率箤W生回答起來有一定的難度，舉手的人寥寥無幾，自己的授課情緒就受到影響，語言平淡，不生動，對學生缺乏必要的評價激勵，課堂氣氛不活躍，學生參與度不高，課堂教學效果不理想。今后的課堂教學首先從自己的備課入手，精心設計教案，更要備