人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《搭石》課堂實(shí)錄1

1、搭石課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。3、緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引出課題師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給大家朗誦一首詩歌，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考，這首詩表達(dá)了作者什么樣的情感。故鄉(xiāng)

2、把故鄉(xiāng)揣在懷里曉風(fēng)殘?jiān)?，浪跡八方即使登上世界屋脊靈魂也不會(huì)缺氧故鄉(xiāng)是大真大美故鄉(xiāng)是大音大象故鄉(xiāng)的每一塊石頭也像明珠閃光。生：這首詩表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。師：這首詩的作者就是劉章。在劉章爺爺?shù)难劾?，故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木都是大真大美，就連故鄉(xiāng)的石頭，也像明珠一樣閃光。今天我們就一起來看看這石頭閃著怎樣的光。生齊讀課題。二、整體感知，初識(shí)搭石師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書110頁。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽明白了嗎?（生自由讀課文3分多鐘）師：同學(xué)們讀課文特別認(rèn)真，什么是搭石？誰來用課文的句子回答。生

3、：家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照兩尺（應(yīng)是二尺）左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師：同學(xué)們聽出來沒有，他讀的時(shí)候有什么問題？生:他總是還沒到停的時(shí)候就停了一下。師：停頓上有問題，請(qǐng)以后改正，好嗎？他有個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，誰聽出來了？（生沉默）師：認(rèn)真傾聽是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們以后可要注意了。剛才他把“二尺”讀成了“兩尺”，一起來讀。生：（齊讀）二尺。師：再讀。生：（齊讀）二尺。師:對(duì)了，讀課文一定要把字音讀準(zhǔn)。（“間”變紅）這個(gè)字是多音字。剛才這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？生1：四聲。師：對(duì)了，讀給大家聽。生1：間（jin）

4、隔。師：一起來像他這樣讀。生：（齊讀兩遍）間（jin）隔。師：它還有一個(gè)音，誰知道？生:間（jin）。師：組個(gè)詞，好嗎？生：黑白相間（jin）。師：應(yīng)該是黑白相間（jin）。平常我們經(jīng)常說的時(shí)生：時(shí)間。師：再讀課文里的字音間（jin），讀詞間隔。生：（齊讀）間隔。師：“間隔”是什么意思？生：距離。師：課文里指的是距離，是什么之間的距離？生：是搭石之間的距離。師：回答得真好，掌聲送給她。師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢？書上找一找。生：會(huì)脫鞋師：把問題回答完整。生：如果沒有搭石的話，人們會(huì)脫鞋綰褲。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須生：脫鞋綰褲師：人們收工就必須生：脫鞋綰褲

5、師：人們趕集訪友就必須生：脫鞋綰褲師：一句話，人們來來往往都必須生：脫鞋綰褲師：“綰”是什么意思呢？生：綰褲的就是卷起褲子。師：在這里脫鞋綰褲的“綰”就是把褲子卷起來。把鞋子脫掉，把褲子綰起來，這就叫生：脫鞋綰褲。師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？生1：很麻煩。師：把話說完整。生1：我感受到人們來來去去很麻煩。生2：人們上工時(shí)，收工時(shí)，趕集時(shí)，訪友時(shí)等等都感覺很麻煩，因?yàn)槎家撔U褲。師：是呀。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們過小溪時(shí)很麻煩，這還是在夏天的時(shí)候。到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過小溪？生：搭石。師：有了這樣的了解，我們?cè)賮碜x讀什么是搭石。生：（齊讀）“進(jìn)入秋天，

6、這就是搭石”。師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生1：搭石是用平整方正的石頭，二尺左右的石頭組成的。師：搭石給你留下了怎樣的印象呢？你覺得搭石怎么樣？生1:有了搭石后，人們很方便。師：除了方便，搭石還給了留下了怎樣的印象？生2：我覺得搭石很美。師：多好啊。你們和作者劉章爺爺想的是一樣的，他在課文的第二自然段就用一句話概括寫出了搭石的美，誰找到了？生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：同學(xué)們齊讀。生：（齊讀）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、自主尋美，體會(huì)情感師：讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。師：請(qǐng)大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的

7、語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（生靜靜地默讀、圈劃，2分鐘左右）師：我們現(xiàn)在來交流吧，誰來說一說？生：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。師：請(qǐng)坐。（課件出示語段）同學(xué)們來看他找的著這兩句，（“行”變紅）這里面也有一個(gè)多音字，他讀的什么？生：一行人。師：對(duì)了，一行人。這些在搭石上面行走的人叫生：一行（xn）人師：對(duì)了，再讀一遍，一行人（生讀）師：它還有個(gè)讀音是什么呀？生：行(hn)。師：組個(gè)詞。生：行(hn)，銀行。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，這里還有幾個(gè)新詞（“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影

8、綽綽”變紅），我們來讀一讀。先自己練習(xí)讀一讀，等會(huì)兒請(qǐng)小老師帶讀。師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？她讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀兩遍。（生讀）師：小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，同學(xué)們讀得也很好。師：那么，怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢？生1：協(xié)調(diào)有序就是很整齊，人們走搭石的時(shí)候一個(gè)挨著一個(gè)。師：是個(gè)會(huì)讀書的孩子。她剛才說人們走搭石的時(shí)候一個(gè)挨著一個(gè)。讓我們一起去走一走搭石，感受一下什么是協(xié)調(diào)有序。師：我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。師：（引讀）前面的生：抬起腳來。師：后面的生：緊跟上去。師：（速度漸快）前面的生：抬起腳來。師：后面的生：緊跟上去。師：對(duì)了，就

9、這樣。哪個(gè)組來走一走搭石？注意力一定要集中，如果沒接上，你們就會(huì)掉進(jìn)小溪里的。（師讀，但學(xué)生沒弄明白要求，師把要求重述一遍）師：前面的生（組1）：抬起腳來師：后面的生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀兩遍）師：踏踏的聲音像生：輕快地音樂。師：沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？生：沒有。師：對(duì)，沒有人指揮，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序。（師板書“協(xié)調(diào)有序”）師：再請(qǐng)同學(xué)們來看看這兩句，你還從哪個(gè)詞感受到畫面的美呢？生1：清波漾漾、人影綽綽。師：把話說完整。生1：我從“清波漾漾”、“人影綽綽”體會(huì)到畫面的美。師：他剛才讀的時(shí)候，怎么啦？生：他把“人影

10、綽綽”的“綽”（chu）讀成了cu。師：你再把“人影綽綽”讀一遍。生1：讀。師：“人影綽綽”的“綽”在這里是什么意思呀？師：同學(xué)們來看，它在字典中有三種意思，出示：綽：a. 寬；不狹窄b. 寬裕；富裕c. 形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：應(yīng)該是第三種解釋：形容姿態(tài)柔美。師：對(duì)了，在這里”人影綽綽”的“綽”形容姿態(tài)柔美。多么柔美的姿態(tài)呀，同學(xué)們自己試著讀讀著兩個(gè)詞。師：誰來讀給大家聽聽？生1：清波漾漾、人影綽綽。師：讀得很準(zhǔn)確，誰來帶著感情讀，讓我們感受到畫面的美。生2：清波漾漾、人影綽綽。師：你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能用朗讀把我們帶進(jìn)這幅畫呢？生3：（聲情并茂地

11、）：清波漾漾、人影綽綽。師：多美呀，把我們帶進(jìn)了畫里，請(qǐng)同學(xué)們像他一樣讀讀這兩個(gè)詞。（全班讀）師：再柔美一些，讀。（生柔美地讀）師：多美呀！同學(xué)們自由讀讀這兩句話。（生自由讀）師：老師也想讀一讀。老師大聲地讀，同學(xué)們小聲地讀。（師配樂朗讀）師：是啊！它不但是一幅美麗的畫，而且是一首清麗的小詩，你看（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師：誰來讀？生1：（配樂，有感情地朗讀。讀完后，全班不由自主地鼓掌）師：讀得太好了！同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，無數(shù)次走過搭石。每次走

12、過搭石，他常?？吹竭@樣的情景，請(qǐng)女同學(xué)讀（女生有感情地讀）師：劉章爺爺一遍遍走在搭石上，一遍遍數(shù)著，他怎能忘記這樣的情景，請(qǐng)全班同學(xué)再來讀（詩變回文中的語段）（全班同學(xué)再次融情朗讀）師：一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？請(qǐng)你來說。生：請(qǐng)大家看第四自然段“經(jīng)常到山里的人”師：“倆人”，跟著讀兩遍。師：兩個(gè)人面對(duì)面走搭石，都是讓對(duì)方先走。從這里你體會(huì)到什么？生：從這里我體會(huì)到這兩個(gè)人很謙讓。師：多好的一個(gè)謙讓，他讀懂了家鄉(xiāng)人美好的品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們一起來讀這部分內(nèi)容。（生齊讀）師：假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生

13、讀：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”師：同學(xué)們一起來看，這里有個(gè)生字（課件中“伏”字變紅），讀兩遍。生：f，f。師：“伏下身”的“伏”是什么意思? 誰能用動(dòng)作來表示？（到講臺(tái)上表演給大家看）（一男生上臺(tái)深深地彎下身子）師：注意年輕人做了一個(gè)什么動(dòng)作？“伏下身子”就是把身子生：彎下去。師：年輕人恭恭敬敬地彎下身子，還把老人安安全全地背過小溪了。師：（采訪一男學(xué)生）年輕人，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要。師：為什么？生：因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事。師：多好的年輕人??！掌聲送給他。同學(xué)們，年輕人會(huì)因?yàn)槔先藳]有向他表示感謝而感到生氣嗎？生：不會(huì)。師：為什么

14、？生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。師：對(duì)了，這是理所當(dāng)然的事。（板書“理所當(dāng)然”）同學(xué)們想一想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，如果遇到別的老人來過小溪，他會(huì)怎么做（指課件文字）生：（齊）伏下身子背老人過去。師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）生：人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：那如果這位年輕人老了的時(shí)候，也肯定會(huì)有其他人怎么做？生：年輕人伏下身子背他。師：因?yàn)樯喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。師：對(duì)了，通過這一個(gè)又一個(gè)人的“理所當(dāng)然”，你們又體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到家鄉(xiāng)人孝敬的品格。師：孝敬的品格，再這里應(yīng)該用生1：尊敬。師：他用了一個(gè)詞尊敬，家鄉(xiāng)人非常尊敬老人。從這里我們可以看出尊老，敬老已形成民風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)。家鄉(xiāng)人

15、相互關(guān)心，相互幫助，讓我們看到一幅幅動(dòng)人的畫面。這真是景美，人更美。師：難怪作家劉章爺爺由衷地贊嘆道：（出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）（全班齊讀該句）四、激發(fā)想象，練習(xí)說話師: 每天會(huì)有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢？生1：一位婦女。師：你能說說是怎樣一位婦女？生：一位婦女抱著小孩。師：把話說完整。也許會(huì)有生1：也許會(huì)有一位抱著小孩子的婦女來走搭石。師：人們會(huì)怎么做？生1：會(huì)幫助她，背她走搭石。師：是把她背過去嗎？是幫她生1：幫她把孩子抱過去。師：誰再來說說還有什么樣的人來走搭石？生2：還有上學(xué)的小姑娘來走搭石?？?，那個(gè)小姑娘很膽小，年輕人看見了，把她抱過去

16、。師：多好的年輕人哪！還有沒有人走搭石?生3：會(huì)有帶著行李的人來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)幫助他們把行李提著，扶著他們過搭石。師：這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來走搭石，尤其會(huì)有一些需要幫助的人來走搭石。請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫一寫。請(qǐng)用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫上一兩句就可以了。（生動(dòng)筆寫。師巡視，并提醒：寫完的同學(xué)讀一讀，把句子寫完整）師：我們來交流、交流。沒寫完的也沒關(guān)系，你想到什么就說什么。生：假如有腿腳不方便的殘疾人走搭石，人們總會(huì)伏下身子背他過去。五、學(xué)以致用，抒寫美師：法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑摹按钍?/p>