青島版五年級上冊科學《小水滴的旅行》教學設計

1、青島版五年級上冊科學小水滴的旅行教學設計教學目標：1、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結果與當前所承認的科學知識相比較，修正自己的結論；能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循環(huán)變化。 2、通過探究雨、雪的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。 3、使學生認識到水在自然界里是永恒變化和運動的，向學生進行科學自然觀的教育。 教學重、難點：1、通過探究雨、雪等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。 2、使學生認識到水在自然界里是永恒變化和運動的，向學生進行科學自然觀的教育。教學

2、過程：一、創(chuàng)設情境，興趣導入：師（播放圖片）：一個含苞欲放的花蕾上，有一滴晶瑩透亮的小水滴。 生欣賞圖片。師：小水滴在自然界中變化莫測，它會變成什么呢？生猜想。猜想后，讓學生充分交流。師：小水滴為什么會以不同的狀態(tài)在自然中出現(xiàn)呢？師：我們知道了小水滴在自然界中以不同的形態(tài)的存在著，那為什么會這樣呢？學生討論、猜想。師：我們用什么方式檢驗猜想呢？生展開討論：模擬雨和雪的形成。二、探究新知，模擬實驗活動一：模擬降雨過程。師：我們知道了露和霜、霧和云的形成過程，再來猜測猜測雨和雪是怎樣形成的？生猜測雨和雪是怎樣形成的。師：我們來做個有趣的實驗，看看我們的猜測是否正確。師指導學生探究模擬降雨的實驗。在

3、實驗過程中，教師提醒學生做好實驗記錄。生匯報交流探究現(xiàn)象和探究的結果。生通過交流、分析、歸納，獲得水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成雨的認識。師指導學生比較猜測與探究結果的異同點。師：根據(jù)我們剛才的降雨模擬實驗，來推測推測自然界中的雨是怎樣形成的？學生說出自己的推測來。教師講解：雨來自云，當云中的這些小水點或小冰晶大到空氣托不住的時候就會向下降落。如果低空氣溫高于0，降落下來的是水滴，就是雨。師：我們知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪時和下雨時氣溫有什么不同呢？學生以小組為單位討論，推想出雪的成因。教師小結：在寒冷的冬季，低空氣溫在0以下，小冰晶在降落過程中不會融化，這就是雪?；顒?/p>

4、二：通過觀看微視頻雨和雪的區(qū)別，鞏固雨雪的成因。活動三：雨和雪與我們的生活有什么關系？師：我們來談一談在下雨天和下雪天時的感受？學生雨雪天的生活體驗談感受。師：我們來交流一下課前搜集的雨雪與我們生活關系的資料。學生交流資料。師播放雨雪與生活關系的資料。師：我們知道了雨雪與我們的生活息息相關，我們在需要雨時候，還可以進行人工降雨。我們一起來看人工降雨的資料卡。學生學習資料卡?；顒铀模盒∷卧谧匀唤缰械穆眯?。師：通過上面的研究活動，我們已經(jīng)知道小水滴在自然界中的變化了，我們一起來交流交流吧。學生多種形式交流：畫小水滴旅行路線圖、文字描述、制作模型等方式表達。師：我們一起來學習水循環(huán)的資料卡。教師播放水循環(huán)的課件。學生學習水循環(huán)的過程。師：我們把自己的探究結果與學習的水循環(huán)資料卡相比較，來檢查自己的結論是否正確。學生進行相互比較、交流、匯報。待添加的隱藏文字內(nèi)容3活動五：水循環(huán)與我們生活的關系。師出示一組關于水循環(huán)對生活關系的圖片，提問：水在自然界里的循環(huán)與我們的生活有什么關系？學生根據(jù)圖片來回答問題。討論：水在自然界不停地循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？學生討論、交流