《誰能砸開核桃》說課稿

1、誰能砸開核桃說課稿作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的誰能砸開核桃說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一、說教材幼兒園教育指導綱要指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益?！笨茖W并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展。原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為

2、使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。幼兒園教育指導綱要中強調(diào)：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的

3、好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。二、說教學目標：1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。3、情感目標：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。三、說教學準備：1、知識準備：認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。2、物質(zhì)準備：（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；（2）記錄表；筆；（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。四、說教學重點、難點。1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記

4、錄。2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。五、說教法學法。綱要里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。六、說教學流程。一、情境導入1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核二、猜想與嘗試（1）示范講解記錄表格的使用方法。（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。1、實驗與驗證（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。三、探索與發(fā)現(xiàn)1、統(tǒng)計與排除經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。2、交流新發(fā)現(xiàn)（1）交流工具的恰當使用方