《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的課堂說課稿范文

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的課堂說課稿范文各位評委、老師：下午好！我要說的課題是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，主要從四個方面來展開敘述。第一：說教材質(zhì)數(shù)和合數(shù)是九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十冊第三單元的內(nèi)容，在教材第5960頁；是學生學習了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、3整除數(shù)的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。教學目標：1、使學生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷能力；3、向?qū)W生滲透對立統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點。教學重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學難點：正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學準備：每生兩張

2、學習資料和課件第二：說教法新課程的數(shù)學教學強調(diào)：要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用研究性學習指導法，把有意義的思考方法和習慣思維放在教學首位，構(gòu)建探索型的教學模式，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念。第三：說學法教師的任務(wù)不僅要讓學生學會，更加重要的是要讓學生會學。通過觀察、比較，讓學生學會分析、綜合、整理的方法。第四：說教法新課標指出：有效的數(shù)學活動應當建立在學生現(xiàn)有認知水平和已有數(shù)學知識經(jīng)驗之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計四個教學環(huán)節(jié)1、談話引探，導入新課。如：我們把教室里面的人進行分類，可以怎么分？(男生和女生老師和學生成年人和未成年人等)引出分類標

3、準很關(guān)鍵；又如：我們學習過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標準是什么？再次強調(diào)分類標準的重要；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類標準是什么呢？（這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。）2、自主學習，探究新知。首先讓學生利用學習資料很快找出112各個數(shù)的約數(shù)，鋪墊探底。然后要求找一個標準給這些數(shù)進行分類，怎樣分比較合理？（把學生的思維導向于有意義的.思考。）這樣學生很快找到以約數(shù)個數(shù)的多少分為：只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上約數(shù)的三類。教師及時板書出來，然后讓學生列舉出相應的數(shù)。這時教師明確告訴學生

4、；像2、3、5、7、11這樣只有兩個約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學的重點）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓學生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快？(從而突破教學難點。)3、應用知識、鞏固知識。首先讓學生根據(jù)學習資料，把120這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。（目的是激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。）4、全課總結(jié)、課外延伸。師生共同回憶這節(jié)課所學知識之后聽一則數(shù)學信息。歌德巴赫猜想之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)（或素數(shù)）之和。并讓學生了解到這個猜想目前證明得最好的是我國數(shù)學家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。（讓學生的學習動機、學習興