小學語文作文寫人篇整理

1、啟迪作文閱讀寫作訓練寫人篇 概述寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，敘事要求完整，而且要貫穿文章始終。 【行文結構】第一種，總分總式1、 開頭（a）：點明題意，簡潔醒目，作為文章的總體部分。2、 主干部分（b,c,d）：也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。3、結尾（e）：它常常是對b、c、d的歸

2、納小結，又是對a的照應（首尾呼應），升華主題。第二種，逐層進入式這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。 【寫作內容】（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是

3、能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：可以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較

4、簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。 精心為你畫像 【寫作指導】 為人物畫像，關鍵要抓住人物的外貌特征(容貌、衣著、神情、體形、姿態(tài)等)，把人物最有特點的地方刻畫出來。那么，如何刻畫才能讓人物更生動呢?方法例句細節(jié)刻畫(抓有特點的部位)她那時有十八九歲，右嘴角邊有一顆榆錢大小的黑痣。巧用修辭(如比喻、夸張)她的鼻子就像一個小土豆(比喻)按照一定的順序(如從上到下、從整體到局部)她有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，她的鼻子就像一個小土豆，鼻子下面長著一張大嘴巴，她的連衣裙也相當奇怪(從上到下) 【揣摩借鑒】閱讀下面的片段并填空。那鼻子之大，襯得全身都小了。據(jù)說實在是大

5、得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子上全是疙瘩，顏色青紫，像茄子那樣，鼻尖蓋過嘴巴兩三指寬。這樣一個顏色青紫疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那張臉奇丑不堪。這段文字主要抓住鼻子的特點進行細節(jié)描寫，鼻子最主要的特點就是（ ）。鼻梁是（ ），鼻子上全是（ ），顏色是（ ）?！跋袂炎幽菢印边\用（ ）的修辭手法，能讓人對描寫的人物留下更深刻的印象。 【即學即用】1、找一位你的好朋友，想一想他(她)的外貌有哪些特點。如果讓你描寫他(她)的外貌，你會從下面哪些方面來寫?(選三項，在方框里打“”)口發(fā)型 口眉毛 口耳朵 口眼睛 口鼻子 口嘴巴 口臉型 口其他2、圍繞上題選出的三項，寫一寫他(她)的外貌特征，精心為你的好朋友“

6、畫像”(150字左右) 【閱讀積累】l 好詞一臉稚氣 面黃肌瘦 容光煥發(fā) 玉樹臨風 濃眉大眼 目光閃爍滿臉憔悴 穿戴整齊 整潔大方 不修邊幅 相貌堂堂 滿頭青絲一表人才 虎背熊腰 賊眉鼠眼 骨瘦如柴 短小精悍 國色天香l 好句好段1、他的眼睛太小了，一笑便變成一條縫了2、這人臉色青得和烤熟了的茄子一樣3、這人長得又干又瘦，活像一個大頭釘4、他長得又高又瘦，像迎風搖晃的稻草5、兩只玻璃珠似的大眼睛里，閃動著青春、熱情的光芒。6、微微翹起的下巴，長著亂蓬蓬的胡子，像是用火燎過一樣又卷又黃。7、妹妹那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛。烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中

7、，缺了顆門牙，一笑起來就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。8、這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著光，使人覺得粗獷又精明。 【綜合寫作】照照鏡子，仔細觀察自己，你的眼睛、鼻子、嘴巴、身材、衣著等，分別是什么樣子的？身上哪個地方最能讓人一眼記住你？請以“我的自畫像”為題寫一篇作文，讓大家認識并了解你。 記錄你的聲音讓語言描寫有聲有色 【寫作指導】語言描寫要求人物語言具有個性，使讀者從特定的語言描寫中，準確把握不同人物的性格特點。語言描寫通常包括人物獨白和對話。獨白就是一個人說，自言自語。對話可以是兩個人對話，也可以是幾

8、個人相互交談。閱讀下面的例子，體會獨白和對話的區(qū)別。種類例句獨白孔雀對著水池欣賞自己:“啊! 我的身段多么苗條! 我的尾巴多么美麗，真像一把漂亮的扇子。”兩人對話“妖怪! 哪里跑? 看俺老孫收了你!”“哎喲!孫大圣饒了我吧!”多人交談班主任來了，瞪著眼說:“誰踢壞的?”搗亂鬼馬小龍斜著眼，冷笑道:“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門!”旁邊的張小明朝老師做了鬼臉:“哈哈，開了窗，好通風?！泵鑼懭宋锏恼Z言，要符合人物的身份、年齡、職業(yè)、思想性格以及說話的語境，還要將說話時的神態(tài)、動作和語氣生動逼真地呈現(xiàn)出來。 【揣摩借鑒】1、比較下面兩句語言描寫并填空。(1)魏老師說:“告訴大家一個好消息,今天中

9、午十二點整,在學校多功能教室看蜘蛛俠這部電影!”(2)魏老師一揮右手,興奮地對我們說:“告訴大家一個好消息,今天中午十二點整,在學校多功能教室看蜘蛛俠這部電影!”比較兩句話可以看出,在(2)中,添加了說話時的（ ）和（ ），用“ ”和“ ” 這兩個詞,使句子顯得更生動具體了。2、比較下面幾個向子,發(fā)揮想象力,在橫線上填上恰當?shù)脑~語,使語言描寫更生動。她 地說:“我有一個漂亮的布娃娃!”她 地說:“是誰拿走了我的布娃娃?”她 地說:“我心愛的布娃娃不見了?！彼?地說:“你能幫我找找布姓烓嗎?”她 地說:“我的布娃娃終于找到啦!” 【即學即用】小明上課遲到了，他和老師之間會有怎樣的對話呢? 發(fā)揮你

10、的想象力，把下面的情境補充完整。老師 問：“ ”“ ”小明 回答道，“ ”老師 說“ ”“ ”小明 說。 【閱讀積累】l 好詞款款深 情意味深長 苦口婆心 如雷貫耳 娓娓動聽 竊竊私語能言善辯 真心誠意 語驚四座 巧舌如簧 能說會道 出口成章慢條斯理 喋喋不休 振振有詞 繪聲繪色 故弄玄虛 侃侃而談l 好句好段1、猶如找到一件丟掉的珍寶，他亮起眼睛，一連喊了三聲:“好! 好! 好!2、“這這這.”他突然張口結舌，心慌意亂，舌根子發(fā)短了。3、老人說到這里，忽然停住，猶如那被彈得過急的弦，突然崩斷。4、他話匣子一開，活像自來水龍頭，一擰開就嘩嘩地往外流水。5、他嘴里像含著一個雞蛋，說話慢吞吞的。6

11、、他平時話不多，說起來總是慢騰騰的，像釘子釘在木板上一樣，一句是一句，沒有廢話。7、“外婆，您吹幾個吧!”我沖著外婆懇切地要求著。外婆先是一愣，然后接過泡泡瓶，用懷戀的目光凝視著它，喃喃地說:“以前的泡泡呀，只有一種色彩，現(xiàn)在的太精彩羅!”外婆邊說邊打開瓶蓋插進吸管，輕輕地一吹，泡泡像一道美麗的彩虹，在我眼前飄舞著。 【綜合寫作】你的身邊有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶、和藹的老師等等，請你以“一個 的人”為題，寫一篇文章。要求：運用語言描寫表現(xiàn)人物，注意寫好人物說話時的神態(tài)、動作和語氣。 動起來的人物更有魅力寫好人物的動作 【寫作指導】 寫好一個人的動作，就是寫清楚這個人在做什么，是

12、怎樣做的。用上準確的動詞，把人物的大動作分解成一個個小動作，就可以讓人物的一舉一動變得精彩，看看下面的例子，學習動作描寫。方法例句抓特征性或習慣性動作小紅遇到了難題。她一手托著下巴，一手搔著頭發(fā)，眉頭緊皺，兩頰漲得通紅。(習慣性動作)分解動作豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就“咕嚕咕?！焙绕饋?。(跑、趴、撅、張開、喝)巧用修辭她邁著輕盈的步伐緩緩而來，好像美麗的仙子從天而降(比喻) 【揣摩借鑒】1、在橫線上填上合適的動詞。天啊!要遲到了。我 開被子， 下床來， 上襯衣， 上鞋子，幾步 進洗手間，然后 下毛巾，在臉上 了幾下， 出屋子。2、閱讀下面一段

13、話并填空。6歲的小表妹看見幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在一朵花上，她目不轉睛地盯著它，弓著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，蝴蝶卻飛走了，她氣得噘起小嘴，但馬上又像小鹿一樣蹦跳著追趕另一個目標去了。文中描寫人物的動詞有: 文中使用的修辭手法是 。從這些動詞和修辭手法上可以看出小表妹 的特點。 【即學即用】運用動作分解的方法，選擇合適的動詞將光頭強捕魚的過程補充完整。弓 抬 停 拖 扎 捧 瞇 邁光頭強在溪水里慢慢地挪動著，左腳輕輕地 起一點，向前 了小步，右腳再慢慢 著向前，好像穿著千斤重的鞋。他把帽子扭了扭正， 著背，低著頭，微微 著眼，雙手做出捧

14、東西的樣子。這時，他 下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉睛，突然把手向水中一 ，將一條小魚 在手中。 【閱讀積累】l 好詞咧著嘴笑 淡然一笑 點頭微笑 抿著嘴笑 抱頭痛哭 定睛一看交頭接耳 手忙腳亂 側耳細聽 一飲而盡 瞻前顧后 連蹦帶跳匍匐前進 躡手躡腳 扭頭就跑 橫沖直撞 奔走相告 捶胸頓足 l 好句好段1、我先把拖把放在水池里涮了又涮，接著擰干，然后彎下腰，左腿弓起，右腿繃著，“吭哧吭哧” 拖起地來。2、他跑到跳高架的橫桿前，右腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。3、我把游泳圈一甩，“撲通”一聲跳進了奔騰的湘江，像小泥鰍一樣游了起來。4、老人的雙手很靈巧，一個泥人

15、在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭，身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人就戴上了一頂扁扁的帽子。 【綜合寫作】運動會精彩紛呈，各項比賽緊張地進行著。100米短跑激動人心，立定跳遠項目組不時傳來一陣陣掌聲，跳高比賽有人打破了校紀錄請以“精彩的運動會”寫一篇文章，要寫清楚人物的動作。（400字左右） 臉是感情的晴雨表寫好人物的神態(tài) 【寫作指導】神態(tài)專指人的臉部表情，通過五官、臉色及面部肌肉的運動變化表現(xiàn)出來。怎么才能寫好人物的神態(tài)呢?看看下面的例子，學習描寫神態(tài)吧。方法舉例抓住臉部

16、的細微變化瞇著眼睛、嘴巴緊閉、眉頭緊皺、抿嘴一笑、怒目圓睜.巧用修辭她走到門口，眼淚像斷了線的珍珠一樣掉了下來。與語言、動作、心理描寫相結合只見他雙手插腰，雙眉擰成了一個疙瘩，雙目圓睜像要噴出火來，向我們怒吼:“你們還想比賽嗎?” 【揣摩借鑒】1、連一連。怒目圓睜 說明此人正心花怒放眉開眼笑 說明此人正滿腔怒火愁眉不展 說明此人心中有事目光躲閃 說明此人正愁腸百轉2、請你寫出下面的神態(tài)描寫所表達的思想感情。(1)她的鼻子兩翼一掀一掀的，眼睛里充滿了淚水。（ ）(2)她的臉紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。（ ）(3)老師的嘴角泛起一陣笑意，眼睛瞇成了一條縫。（ ）3、閱讀下面一

17、段話并填空。弟弟最喜歡看斗龍戰(zhàn)士了，每當電視上播放斗龍戰(zhàn)士時，弟弟就乖乖地坐在電視機前，兩只眼睛緊緊地盯著電視，不管發(fā)生什么事情也不會移開目光，只見他一會兒哈哈大笑，一會兒瞪大了雙眼，有時會發(fā)出一聲贊嘆:“好啊!打得好!”看到精彩之處，還手舞足蹈，拍手慶祝。在這段文字中，每當?shù)艿芸炊俘垜?zhàn)士時，兩只眼睛總是緊緊地 ，一會兒 ，一會兒 ，通過描寫臉部的表情變化，將弟弟看斗龍戰(zhàn)士時的著迷神態(tài)細致地描寫出來。 【即學即用】仔細觀察圖片，根據(jù)提供的情境，發(fā)揮想象力，把下面描寫神態(tài)的句子補充完整。晚上八點多，小雨正在做作業(yè)，媽媽走進了她的房間。聽見媽媽進來，小雨猛地抬起了頭。只見媽媽舉著手機，眼睛 ， 地

18、說:“這次考試，你又是倒數(shù)幾名!老師發(fā)短信說了，你上課開小差!”小雨頓時嚇得 ，眼睛里布滿了 。 【閱讀積累】l 好詞沉穩(wěn) 安詳 傲慢 驚慌 莊重 鎮(zhèn)定 憨厚 沮喪 詫異 沉穩(wěn) 愜意 矜持 冷漠 端莊 慈祥 疲憊 憤怒 失望 悠閑無精打采 興致勃勃 神采飛揚 神采奕奕 怒氣沖天 精神煥發(fā)l 好句好段1、他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么不安，甚至不敢接觸任何人的目光。2、老師看到題后，皺著眉頭，習慣性地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。3、我的旁邊坐著一個瘦小的男孩。他長著-張蠟黃的臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、膽怯、哀傷、渴望的神情.4、只見老師的雙手撐在講臺上，渾身

19、有些發(fā)抖，臉漲得通紅，雙眉緊鎖，目光像兩把利劍，射出冷冷的光，往日的親切和藹一掃而光。5、媽媽眼中怒火中燒，兩簇火苗若隱若現(xiàn)，但她還是保持著修養(yǎng)，一臉嚴肅，顯得十分冷靜，只是緊抿著嘴唇不說一句話。仔細觀察她那一本正經(jīng)的臉，只見汗水從媽媽的頭發(fā)滴到額頭上，順著因為憤怒而上下起伏的側臉緩緩流了下來，這真像地震的前兆。 【綜合寫作】考完試拿到自己的試卷，每個人都會有不同的反應。請你仔細觀察一兩位同學，以“考試之后”為題，寫一寫他們有哪些表現(xiàn)。要求：準確把握人物特點，綜合運用語言，動作、心理、神態(tài)等描寫，將人物寫鮮活。(400字左右)讓讀者走進人物的心寫好心理活動 【寫作指導】 心理描寫通常有三種形式

20、：內心獨白、幻覺描寫和環(huán)境襯托。通過下面這個情境，比較一下，用這三種形式寫出來的心理活動有什么不同。情境:要發(fā)試卷了，我緊張得要命，生怕考砸了。形式含義事例內心獨白直接寫出自己的想法、感受和打算要發(fā)試卷了，我緊張得要命，心里不停地念叨:“完了，要是考砸了可怎么辦?我以后再也不玩游戲了!”幻覺描寫寫出人在某些心理狀態(tài)下，眼前出現(xiàn)的虛幻的畫面或聲音。要發(fā)試卷了，我緊張得要命，好像看到了老師憤怒的表情，仿佛聽到了別人的嘲笑聲。環(huán)境襯托用周圍的環(huán)境襯托心理感受。要發(fā)試卷了，我緊張得要命。天陰沉沉的，不時吹來陣陣冷風，風刮到我身上，讓我不由自主地打起寒戰(zhàn)。 【揣摩借鑒】1、在進行心理活動描寫的時候，經(jīng)常

21、會用到以下詞語來表達，請你再補充兩個。我覺得. 我想到. 我想.我回憶. 我思索著. 我想起.我要補充： 2下面的句子中，屬于心理描寫的是( )A.我一頭鉆進書堆，開始了我的閱讀之旅。B.她的頭發(fā)又長又直，隨著微風輕輕飛揚，遠遠看起來，好像仙女一樣。C.“糟了!”我的心里咯噔一下:這下準要壞事了!D.我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。E.我無法平息自己，我想他一定是遇到了什么事情，不然不可能遲到。F.我感到自己的眼睛似乎在往外冒火，要不是當著這么多人的面，我一定會好好教訓他。3下列句子分別屬于哪種心理描寫形式?填在后面的括號里。內心獨白 環(huán)境襯托 幻覺描寫(1)她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，

22、火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。（ ）(2)他掐了自己一下，心里罵道:笨蛋!要是現(xiàn)在還睡覺的話，明天就要考砸了!（ ）(3)平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。（ ） 【即學即用】遇到下列情境，你會有怎樣的心理活動?根據(jù)括號里的提示，發(fā)揮想象力，將心理活動補充完整。 書法練習課上，我握著毛筆正要寫字，突然手一晃，墨汁蹭到了前排小明的身上，而小明仍在聚精會神地練字，并沒有察覺?！?”(內心獨白)我繼續(xù)練字，可分明感覺到身后有一道目光看著我，仿佛在對我說:“ ” (幻覺描寫)頓時，我的臉火辣辣的，心里十分煩躁。抬頭望向窗外， ，環(huán)境襯托)我頓時清醒了許多。是

23、的，我不應該 ，應該 ，想到這，原本焦躁的心頓時輕松起來，我輕輕放下手中的毛筆. 【閱讀積累】l 好詞歡天喜地 稱心如意 心花怒放 欣喜若狂 自得其樂 悲痛欲絕痛不欲生 心急如焚 心事重重 心亂如麻 心煩意亂 心神不定牽腸掛肚 思緒萬千 憂心忡忡 惴惴不安 無憂無慮 思前想后l 好句好段1. 我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。2.我的心里像有十五只吊桶打水七上八下的，久久不能平靜。3.望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準會狠狠批評我的。4.頓時，我好像掉進了冰窖里，從頭頂涼到了腳尖。5.考試正在進行。做著做著，我忽然發(fā)現(xiàn)有兩道題在作業(yè)本

24、上做過。不知怎的，我那不爭氣的手竟放到了作業(yè)本上!我想去翻，心跳得很快，手指也顫得厲害。同時，感到講臺上有一雙嚴厲的眼睛正緊緊地盯著我。我一抬頭，正與那目光相遇。我就像一個正在偷東西的小偷當場被人抓到一樣惶恐、窘迫、難堪。我越發(fā)慌張起來，腦袋里如同一團亂麻理不出頭緒，這時候用熱鍋上的螞蟻來形容已經(jīng)是遠遠不夠了。我的手無力地從作業(yè)本上滑落，膽怯地垂著眼瞼。我不知是怎樣交的卷，只覺得臉紅得厲害，發(fā)高燒也從未這樣難受。 【綜合寫作】 語文課上，老師要公布這次考試的成績.這時，你的心情是怎樣的?是焦急難耐還是安定若閑?是提心吊膽還是輕松自在?周圍的同學們有什么樣的表情、動作呢? 請以“公布成績的時候”

25、為主題寫一篇小短文，要求:寫出人物的心理活動，綜合運用神態(tài)、動作、環(huán)境襯托等多種表達方式，運用恰當?shù)男揶o手法，思路清晰，題目自擬。 (400字左右) 【范文】家訪 放學了，老師對我說: “今天我到你家去走訪，你給我領路好嗎?” 我小聲說:“行!”可是心里七上八下地不自在。我是個調皮的學生，前不久剛和同學打了架。老師要是到我家里告我一狀，那.我難過地看著老師，真想說:“您別去了，下次我改?！钡俏覜]敢說。 到了我家，進了門，我請老師坐下，就站在一旁等候著處罰。老師和媽媽談了一會兒家常，就把話題轉到我身上來了。“壞了，這下糟了!”我把頭低到了胸前。 可是，老師先說我學習很好，幾次測試成績都是優(yōu)，又

26、夸我愛勞動，熱情懂事。 媽媽忙搶著說:“老師， 您兩次帶著孩子去醫(yī)院看病，我們真感謝您啊!” 老師笑著搖搖頭，又看我一眼: “缺點嘛， 就是粗心，這可得改?！?最后，老師還要我媽媽注意保護我的視力。媽媽聽著，點著頭，眼睛笑得瞇起來了。這時，我心里才像一塊石頭落了地。 天快黑了，老師起身告辭?？粗蠋熢阶咴竭h的身影，只覺得我的心和老師越來越近了.讓主人公處處放光彩用典型事例表現(xiàn)人物特點 【寫作指導】 寫人離不開敘事，因為人物的特點總是在具體事例中表現(xiàn)出來的，事例可以使人物個性更鮮明，形象更豐滿，更能突出人物的性格特點。那么，怎樣才能通過事件反映出人物的特點呢?首先，要確定所寫的對象，最好寫自己熟悉的人;其次，要抓住人物的特征;再次，所寫的事情一定要有代表性，選擇最能表現(xiàn)這個人物特點或品質的事情。 【揣摩借鑒】閱讀下面的文段，回答后面的問題。 路怡，多有趣的名字，真像外國人。她不但名字有趣，性格更有趣愛笑。一笑，嘴邊就會露出兩個又小又淺的酒窩，真好看。她的笑聲可好聽了，像銀鈴一樣。老師可真會安排，讓我與她同桌，這正合了我的心意。路怡真是太愛笑了，無論遇到什么事，她總是以笑相待。有一次，一個男生不小心用刀片在路怡的臉上劃出一條長長的口子，我正要去告訴老師，路怡卻拉住我說:“別去了， 沒關系?！闭f完又笑嘻嘻地像什么都沒發(fā)生一樣。我說:“你怎么