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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時間：2021-06-13 格式：DOC 頁數(shù)：5 大?。?8.56KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、教科版五年級語文下 我所了解的大海 的教案 教材簡析： 本次口語交際的內(nèi)容是“我所了解的大?！薄械奶?示語分成 3 個自然段。第 1、2 自然段主要介紹了本次口語 交際的具體內(nèi)容。第 3 自然段則提示了了解介紹大海的途徑 和方法。 設(shè)計理念： 在口語交際過程中教師對學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容與方向作適 當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在“調(diào)動內(nèi)存同 伴互動教師點撥”的交互式學(xué)習(xí)中，為學(xué)生搭建開放的 學(xué)習(xí)平臺。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過搜集資料、調(diào)動經(jīng)驗、互動交流等教學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生親近大海、親近自然的思想情感。 2、能就一個或幾個方面有條理地表達(dá)所見、所聞、所 思。 3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，尊重、理解

2、對方，并能就同 學(xué)發(fā)言的內(nèi)容作合理的補充。 4、能積極參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。 教學(xué)重、難點： 在交際中，積極討論， 各抒己見， 有序表達(dá)， 合理補充。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生通過讀詩文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等 多種方式和途徑了解大海；教師制作介紹大海各個方面的課 件。 教學(xué)時間： 1 課時。 教學(xué)過程： 一、書中的大海 板書：大海 1、導(dǎo)入：一提到大海，我們的眼前一定會浮現(xiàn)出一幅 壯美的畫面。大海給了文人墨客無盡的靈感，匯聚成了一篇 篇膾炙人口的美文佳作。 大家回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于大海的或者提到 了大海的文章呢？ 2、指名來說說有哪些文章。 3、說說作家筆下的大海都是怎樣

3、的，你是從哪篇文章 中感受到的？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理是從哪個方面來介紹大海的 預(yù)設(shè)：浩瀚的形象、變幻的海面、海中的物種、豐富的 物產(chǎn)、對海的感悟、海邊的生活 通過回顧過去學(xué)過的關(guān)于大海的文章，調(diào)動學(xué)生已有 的經(jīng)驗，為下一步介紹大海作好鋪墊。在回顧的過程中，教 師梳理學(xué)生的回答的內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到可以從哪幾個 方面介紹大海，使接下來的表達(dá)更具條理性。 二、眼中的大海 1、過渡：同學(xué)們說的都是作家們的個人感受。我們今 天要親自感受一下大海的魅力，來談?wù)劇拔宜私獾拇蠛！薄?板書補充完整課題：我所了解的大海 2、老師知道同學(xué)們一定急不可耐，想說了。不忙，我 們先來看一組關(guān)于大海的風(fēng)光圖，看

4、看你從中看到了怎樣的 大海，先來談?wù)勎覀冄壑械拇蠛！?如果你也找了大海的圖片， 也可以結(jié)合起來介紹。 板書：眼中的大海 老師分組播放“大海圖”。 （每組圖都是先一張張播放， 再組合在一起復(fù)現(xiàn)一次。 ） 第 1 組：關(guān)于“海灘”的圖 第 2 組：關(guān)于“海面”的圖 第 3 組：關(guān)于“海里”的圖 第 4 組：關(guān)于“海底”的圖 3、同學(xué)們，剛才老師向大家播放了4 組圖片，知道老 師為什么要分成 4組嗎？（按地點分成了 4 組） 誰能就一組中的某一張或幾張圖來說一說你們看到了 怎樣的大海？爭取把你看到的說具體說形象。自己先準(zhǔn)備準(zhǔn) 備吧。 學(xué)生準(zhǔn)備。 4、指名交流，學(xué)生可以隨機(jī)補充、聽后評價。 老師隨機(jī)板

5、書 4 個方位，并評價學(xué)生的介紹中哪里說得 較詳細(xì)、較具體，并提示用了哪些好詞。 通過圖片的分組展示，使學(xué)生有直觀的感受，同時也 了解介紹事物應(yīng)該從不同角度進(jìn)行介紹，這樣更有條理。其 次，在學(xué)生介紹的過程中，老師隨機(jī)評價學(xué)生的介紹是否具 體，是否用了優(yōu)美的語句，旨在引導(dǎo)學(xué)生要通過規(guī)范而有感 染力的語言把事物說“活”。 三、我們與大海 1、過渡：大海有種種的魅力，我們?nèi)祟惻c大海之間的 關(guān)系密不可分。同學(xué)們，你們曾親自接觸過大海嗎？你們曾 讀到過有關(guān)人與大海的故事嗎？來，就讓我們互相分享一下 吧。 2、請同學(xué) 4 人一小組，相互講講自己在海邊的經(jīng)歷或 搜集到的有關(guān)大海的動人故事。提出要求：要把這個

6、故事按 照事情發(fā)展順序，說得有順序、有條理。在此過程中，教師 巡視，參與個別組的交流，隨機(jī)作指導(dǎo)。 3、集體交流，教師點評，學(xué)生補充。 教師根據(jù)學(xué)生的回答作梳理，點評說話是否有序。 板書：快樂的回憶、沉痛的記憶、感人的故事等。 在開放的口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與討論、表達(dá) 的意識與積極性。 教師的指導(dǎo)， 使學(xué)生的表達(dá)盡量規(guī)范化。 四、心中的大海 1、過渡：一幅幅畫面，一幕幕情景，一個個故事深深 打動了我們每一位同學(xué)。老師有一個想法，如果說我們把大 海比作一個人，你覺得在你的心目中他將是一個怎樣的人 呢？ 想一想，請大家用這樣的句式來說說 出示媒體 （ 1）我覺得大海是一個的人，因為。 （2）因為，所以我覺得大海是一個的人。 2