北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案：捐書活動(dòng)

1、第一課 捐書活動(dòng)教材分析教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進(jìn)行交流，掌握用豎式計(jì)算連加的方法。教材還提供了三個(gè)數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行格式的指導(dǎo)。學(xué)情分析1、 學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運(yùn)算。本課正是在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。2、 大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題，利用舊知，探索并解決新問題的能力，也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)

2、算。3、 在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進(jìn)行簡單的估算，說出估算的方法。2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題.教學(xué)過程課前談話 小朋友，老師這里有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家，你們?cè)敢鈳兔幔课覀償?shù)學(xué)經(jīng)常要進(jìn)行單元考試是不是，這些試卷都我們老師們輪流著自己出，自己印的哦，接下去的這個(gè)單元要輪到藍(lán)老師去印試卷，我在想，試卷是每個(gè)小朋友都要有一份的，可我不知道我們二年級(jí)到底有多少個(gè)小朋友，但我知道我們二年級(jí)有五個(gè)班，你覺得老師大概要印多少份試卷才

3、夠呢呢？一、提供材料 提出問題1、出示圖片：（一堆書）師：這是什么，（書），我們學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書活動(dòng)，這是我們學(xué)校四、五、六年級(jí)同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出來吧，老師也估不出來，想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法啊？我去大隊(duì)部去找一個(gè)人！2、看看、說說 ：找出數(shù)學(xué)信息結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個(gè)東西，（課件出示）出示統(tǒng)計(jì)表:航埠小學(xué)四、五、六年級(jí)捐書活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)）。仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)）3、提出問題 師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，又該怎樣列式？（同桌互相先說說）反饋：直接說出問題

4、并同時(shí)列式，其它小朋友可要注意聽了，如果回答對(duì)了，請(qǐng)你用掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？4、分類引出新問題師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過了，哪些我們還沒學(xué)過？師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會(huì)做了嗎？真的？好，那我們選取其中一個(gè)加法來算一下。算之前，老師要問一下，兩個(gè)三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來計(jì)算？列豎式時(shí)要注意什么？反饋：反饋，拿一個(gè)小朋友的展示一下。好，看來二個(gè)三位數(shù)相加，小朋友們真得會(huì)了，那我們就把它也擦了，剩下的這是三個(gè)數(shù)（連加） 三、解決問題 1、估算：師：老師記性不好，誰還記得這個(gè)式子是根據(jù)哪個(gè)問題列

5、出來的嗎？板書問題：四、五、六年級(jí)一共捐書多少本？師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因?yàn)樾畔⒉粔?，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個(gè)年級(jí)一共大約捐了這么多的書嗎？ 可能估的結(jié)果會(huì)有： 100+100+90290100+100+100300 110+100+90300 120+100+100320反饋：注意學(xué)生的講法，并提問：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比小，也就是在290到320之間。2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來有什么用呢？（有時(shí)，不要求準(zhǔn)確結(jié)

6、果的，我們也可以估一個(gè)大概結(jié)果就可以了 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。3、算一算：（學(xué)生獨(dú)立演算）但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會(huì)啊，那讓我們?cè)诓莞灞旧显囍鴣碜鲆蛔龊脝?？（學(xué)生獨(dú)立嘗試）：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。（教師來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對(duì)有特點(diǎn)的進(jìn)行收集）如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。3、四人小組交流：請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你

7、想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。4、全班匯報(bào)：第一種：兩個(gè)數(shù)相加 方法1、118+104+95 1 1 8 2 2 2222+95 + 1 0 4 + 9 5 317（本） 2 2 2 3 1 7師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級(jí)共捐書多少，再加95就表示（請(qǐng)學(xué)生回答），你的方法和這個(gè)一樣嗎？這種計(jì)算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時(shí)舊知識(shí)可用來解決新問題的是嗎？方法2、 1 1 8 + 1 0 4 2 2 2 + 9 5 3 1 7 師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓

8、它和剛才的那種方法比較一下，你覺得你的這處方法怎么樣？ 方法3、 1 1 8 1 0 4 + 9 5 3 1 7師：和這個(gè)小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表揚(yáng)一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會(huì)想到有這種方法來計(jì)算呢？（兩個(gè)數(shù)相加可以放一起，三個(gè)數(shù)也可以放一起的） 還有其它不同的做法嗎？ 方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100，你想到了什么？（估算）對(duì)，這其實(shí)是對(duì)估算的一種精確化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估

9、的加上去，多估的減去。它在計(jì)算時(shí)，能使數(shù)字變簡單方便容易記憶。設(shè)計(jì)意圖在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計(jì)算的過程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法。5、對(duì)比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫答語師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案 ，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價(jià)值？（一種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法）師：由此，我們對(duì)估算又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確。師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒有），對(duì)了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。設(shè)計(jì)意圖

10、計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。三、方法優(yōu)化1、教師：我們高年級(jí)的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級(jí)的小朋友是不是也該，于是我又問姜老師：姜老師啊，高年級(jí)的同學(xué)捐書這么積極，那低年級(jí)的小朋友怎么樣啊？你猜姜老師怎么做的。她二話不說，又給了我一張（出示課件）大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。大家找好了，你估計(jì)老師會(huì)問什么問題呢？你會(huì)列式嗎？（口答一下）師：在動(dòng)筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對(duì)這個(gè)式子的結(jié)果進(jìn)行做什么？ （估一估結(jié)果大約是多少）有必要嗎？真聰明！那先估計(jì)一下結(jié)果在哪個(gè)范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！組織

11、交流活動(dòng)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說。來全班匯報(bào)：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來看看他們是怎么算的（實(shí)物投影展示）小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會(huì)用到，它能給我們的計(jì)算帶來方便。設(shè)計(jì)意圖優(yōu)化計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。四、鞏固算法：今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會(huì)了嗎？有沒有信心跟老師去進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)：豎式計(jì)算：475 + 263 + 149 7 2 4+114+86 四、綜合應(yīng)用第二關(guān)：購物師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實(shí)際生活中用一用？（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個(gè)商場(chǎng)剛開張正在進(jìn)行促銷活動(dòng)呢！

12、買1000送大禮包。誰能給大家介紹一下每樣商品的價(jià)格？師：先來看它的第一個(gè)問題：（課件）媽媽想買一個(gè)電飯鍋、一輛自行車和一臺(tái)一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。 （感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際）課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？ 師：在這句話，我覺得有一個(gè)詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，也很重要的，（至少），說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的東西呢？（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會(huì)更少） 師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。反饋：說說你是怎么想的？（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）四、課堂小