中班活動-背太陽

1、中班活動背太陽XX課件中班活動：背太陽一教案設計幼兒分析： 寒冷的冬天來了， 孩子們感知到了寒寒的冬意，吃完午飯，孩子們喜歡到太陽底下曬一 曬，感受太陽帶來的暖意。這次活動便結(jié)合了冬天的季節(jié)特征，結(jié)合了大主題背景寒冷的 冬天，導入部分讓幼兒了解一些取暖的方法， 感受冬天不怕冷的情感， 從而引出太陽，在活動中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人 公，將大山房子大樹等比作樂于幫助的朋友，為了讓太陽工作得輕松 一點，朋友們都幫忙來背太陽。故事雖簡單卻充滿了兒童情趣，使整個活動充滿童趣，將幼兒 帶入一個童話世界當中，同時帶著要背起太陽的愿望，讓孩子們練習 了重疊繪畫的技能技巧。目標設計：了解一些取暖

2、的方法。初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。過程設計：一說一說：取暖的辦法教師：今天的天氣怎么樣?。?（好冷）因為現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（冬天）冬天真冷，你們有什么好 辦法來取暖呢？（幼兒自由發(fā)言） （播放）教師小結(jié)：冬天雖然很冷， 但我們有很多取暖的好辦法。我們可以做運動，比如：跳繩踢球跑步等等；還可以吃暖暖的東 西，火鍋熱水；還可以帶上手套圍巾帽子；可以開空調(diào)用熱水袋暖寶 寶取暖器等等。教師：除了這些好辦法之外，還有一種好辦法可以讓人取暖，那就是曬太陽！太陽曬在身上怎么樣的？（暖烘烘的）你們喜歡曬太陽 嗎？（喜歡）教師：太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也碰到 了困難！因為冬天來了，北風呼呼地吹

3、，它每天早出晚歸的給人們帶 來溫暖，可自己卻又冷又累，再也走不動了。小朋友們，你們能不能幫幫太陽？教師：你們有什么好主意來幫 助太陽？二示范畫：雪山背太陽教師：有座雪山朋友跑來幫忙了，它 說：我來背太陽吧！（畫上一座雪山）可是太陽這么大，一座雪上這么 能背得動呢？教師畫上更多的雪山， 邊畫邊念兒歌： 一座一座又一座， 雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。教師：看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間如 果還有空檔，太陽會滑下去的，我們要讓空檔間也站上雪山。好了，一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個太陽山上坐。（最后畫上太陽）出示范例畫。教師：雪山把太陽背起來了！漂亮嗎？太陽開心了嗎？三

4、繪畫： 背太陽教師：大山也來幫忙背太陽了，我們一起來教教她好嗎？誰愿 意來教她？（請一位幼兒操作）其他幼兒跟著教師一起念兒歌：一座 一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。一座一座又一座，大山大山手拉手，半個太陽山上座。（如果幼兒畫的大山有空檔，教師幫忙添畫）出示范畫。 教師：大山終于把太陽背起來了！漂亮嗎？教師：背太陽的好主 意傳了出去，大家都想來幫忙，瞧，誰來了？（出示大樹背太陽房子 背太陽的范畫）四幼兒操作教師：背太陽真是個好主意，我們小朋友 也來想想，請誰來背太陽。教師給幼兒適當指導，幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。五分享教師：那么多美麗的太陽都背起來了，我們快把太陽掛起 來，

5、讓我們的教室更美麗更溫暖吧！資源設計：范例若干，油畫棒記 號筆。評價設計：在活動中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人 公，將大山房子大樹等比作樂于幫助的朋友，為了讓太陽工作得輕松 一點，朋友們都幫忙來背太陽。二課堂實錄一說一說：取暖的辦法教師：今天的天氣怎么樣??？ 幼兒：好冷因為現(xiàn)在是什么季節(jié)了？幼兒：冬天冬天真冷，你們有什 么好辦法來取暖呢？幼兒：穿上厚厚的衣服戴圍巾帽子開空調(diào)跑步跳 繩等（播放）教師小結(jié)：冬天雖然很冷， 但我們有很多取暖的好辦法我們可以做運動，比如：跳繩踢球跑步等等；還可以吃暖暖的東 西，火鍋熱水；還可以帶上手套圍巾帽子；可以開空調(diào)用熱水袋暖寶 寶取暖器等等。教師：除了

6、這些好辦法之外，還有一種好辦法可以讓人取暖，那 就是曬太陽！太陽曬在身上怎么樣的？幼兒：暖烘烘的你們喜歡曬太 陽嗎？幼兒：喜歡教師：太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也 碰到了困難！因為冬天來了，北風呼呼地吹，它每天早出晚歸的給人 們帶來溫暖，可自己卻又冷又累，再也走不動了。小朋友們，你們能不能幫幫太陽？幼兒：能教師：你們有什么好 主意來幫助太陽？幼兒：用火箭送上去二示范畫：雪山背太陽教師： 有座雪山朋友跑來幫忙了，它說：我來背太陽吧！ （畫上一座雪山）可 是太陽這么大，一座雪上這么能背得動呢？教師畫上更多的雪山，邊 畫邊念兒歌： 一座一座又一座， 雪山兄弟站穩(wěn)了說， 別讓太陽滑下坡。教師：

7、看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間如 果還有空檔，太陽會滑下去的，我們要讓空檔間也站上雪山。好了，一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個太陽山上坐。 （最后畫上太陽）出示范例畫。教師：雪山把太陽背起來了！漂亮嗎？太陽開心了嗎？三繪畫： 背太陽教師：大山也來幫忙背太陽了，我們一起來教教她好嗎？誰愿 意來教她？（請一位幼兒操作）其他幼兒跟著教師一起念兒歌：一座 一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。一座一座又一座，大山大山手拉手，半個太陽山上座。出示范畫。 教師：大山終于把太陽背起來了！漂亮嗎？教師：背太陽的好主 意傳了出去，大家都想來幫忙，瞧，誰來了？（出示大樹背太陽房子

8、背太陽的范畫）四幼兒操作教師：背太陽真是個好主意，我們小朋友 也來想想，請誰來背太陽。教師給幼兒適當指導，幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。五分享教師：那么多美麗的太陽都背起來了，我們快把太陽掛起 來，讓我們的教室更美麗更溫暖吧！三專家點評該教師在活動中的掌 控能力還不夠，不能做到收放自如。比如一個問題拋出后，應該讓每個想發(fā)言的孩子都能發(fā)言到，等 到發(fā)言在掌控的時間內(nèi)，就要收住局面，讓他們能聽取老師的總結(jié)發(fā) 言，而不是一味地要插嘴。對孩子的發(fā)言教師的回應要有總結(jié)提升，用激勵性的語言幫助幼 兒更好地參與活動中。四自我反思整個活動，圍繞目標有序地展開，首先在活動的開始 部分，讓孩子們自由發(fā)言，說出取暖的已有經(jīng)驗，通過對他們零散地 取暖方法加以歸類總結(jié)，