信息技術(shù)教學(xué)策略的設(shè)計與選擇方案

1、信息技術(shù)教學(xué)策略的設(shè)計與選擇方案1、明確的針對性。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針 對學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)，教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等 教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的最佳設(shè)計。2、典型的靈活性，即不具有規(guī)定性和刻板性。為了目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以采用各種可供使用的教學(xué)組織形式、方法、程 序、手段等，在教學(xué)過程中，還將根據(jù)需要不斷改變和調(diào)整3、沒有任何單一的策略能夠適用于所有的教學(xué)情形。4、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等都是教 學(xué)策略的載體。沒有教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)活動，教 學(xué)策略只是空中樓閣。選擇、調(diào)節(jié)、監(jiān)控、創(chuàng)造等都要依據(jù) 這些因素。所以有效的教學(xué)需要提供可供選擇的多種教學(xué)方 法、教學(xué)形式等，以

2、便制定不同的教學(xué)策略，完成不同的教 學(xué)目標(biāo)。1、主導(dǎo)式教學(xué)策略教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排 教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，替學(xué)生處理教學(xué)信息。這種教學(xué) 策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。優(yōu)點(diǎn)：教師能在教學(xué)中隨機(jī)增刪、調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏； 教學(xué)校率高，能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較多的教學(xué)信息； 對知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生來說，可以獲得 成功的學(xué)習(xí)。不足：學(xué)生自身智力投入相對少，信息處理的深度不夠，因此，學(xué)習(xí)效果不好；教學(xué)安排過于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為被動，因而難以 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、自學(xué)式教學(xué)策略學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué) 習(xí)順序等，并鼓勵學(xué)生從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué) 習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程 中處于主動地位。優(yōu)點(diǎn)：(1) 可以積極地把信息與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起 來，對信息的處理過程主動深入，因此，學(xué)習(xí)效果較好；(2) 允許學(xué)生自主地設(shè)計、實(shí)踐和改善他們的學(xué)習(xí)策略， 從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；(3) 產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此，可以激 發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué) 習(xí)興趣等。不足：往往可能對自身的學(xué)習(xí)能力估量出入太大，導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，或是花費(fèi)太多的時間學(xué)習(xí)的成功與否太