部編人教版五年級下冊語文第一單元1古詩三首

1、部編人教版五年級下冊語文：第一單元：1古詩三首（部編版） 【教學(xué)目標】 1.知識與能力 (1)認識本課“稚”等生字和1個多音字“供”,會寫“晝、耘、?！钡壬帧＠斫夤旁姷囊馑?。 (2)有感情地朗讀古詩,讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。默寫古詩四時田園雜興(其三十一)。 (3)理解詩歌的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。 2.過程與方法 (1)憑借注釋、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的情景,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。 (2)體會詩人用詞的生動傳神。 3.情感與價值 (1)讓學(xué)生感悟詩歌中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。 (2)培

2、養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。 【教學(xué)重點】 品味語言,理解詩意,體會詩歌的思想感情,朗讀并背誦詩歌。 【教學(xué)難點】 體會詩歌中的意象,感受詩人的情感。 【教學(xué)準備】 學(xué)生:課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料他們生活時代的情況,所寫詩歌的寫作背景。 教師:準備多媒體課件。 【課時安排】 3課時 第一課時 教學(xué)過程 教師批注 )四時田園雜興(其三十一 一、談話導(dǎo)入 詩人范成大給大家?guī)砹艘皇赘星榈膬A訴,今天,同學(xué)們,詩歌是詩人生命的沖動? ,咱們一起來看看詩人有怎樣的情感要與大家分享,好不好詩 其三十一)。板書課題:四時田園雜興( 二、檢查預(yù)習情況 1.介紹作者

3、。 知道多少就說多少。讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料來說, 播放范成大的簡介資料。紹興)人。吳縣南宋詩人。(11261193),字至能,號石湖居士。(今江蘇蘇州范成大 二十四年中進士。著有石湖詩集石湖詞吳船錄等。范成大是一個關(guān)心他一貫的憂國恤民思想在其詩歌創(chuàng)作中國事、同情人民疾苦的士大夫。勤于政務(wù)、以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩, 大晚年作的組詩四時田園雜興,是他田園詩的代表作品。 釋題。2.“四時”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容。四時田園雜興共60首,分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組。

4、 三、初讀古詩,初步感知 1.指導(dǎo)讀準字音,讀出節(jié)奏。 (1)說說古詩應(yīng)該怎樣讀。 (2)明確古詩的朗讀方法:朗讀古詩,要求讀得正確、流利,讀出古詩的節(jié)奏。 (3)聽范讀。 (4)個人自由朗讀。 (5)指名試讀,評議。 ? 你能簡要地說說詩歌寫了什么情景嗎2.讀了這首詩,: 邊想邊畫3.小聲自讀,? 你是從哪兒看出來的他們分別在干什么?詩中都寫了哪些人物?: 并小結(jié)板書引導(dǎo)回答上面問題, 村莊兒女耘田織布 童孫學(xué)種瓜 讀懂詩意四、再讀古詩,誰知道以前我們理解古詩文的方還要明白詩句的含意。光會讀還不行,1.學(xué)習古詩,? 法都有哪些 ,看插圖。問別人聯(lián)系上下文,查字典看注釋,試著理解這首詩的意思和

5、同桌兩個人合作學(xué)習,2.現(xiàn)在就讓我們用以上這些方法,! 吧 ,一會兒一起交流。不懂的地方可以隨時舉手問老師,也可以做上記號 師巡視。學(xué)生自學(xué),? 誰還有哪些詞語不理解3.質(zhì)疑: 用自己的語言說說詩句的意思。4.交流:夜里在:白天在田地里除草,前兩句“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家”的理解是 家中把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔當起家庭的責任。,:兒童不懂得耕田織布的方法也傍桑陰學(xué)種瓜”后兩句“童孫未解供耕織,的理解是! 也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢 ,想象悟情五、品詞賞句 ,村莊兒女各當家”。1.賞析“晝出耘田夜績麻? 詩歌一、二兩句寫了什么內(nèi)容(1) 農(nóng)民勞動的繁忙景象。明確:農(nóng)民們除了耘田

6、,“晝”和“夜”分別指什么?圍繞“耘田績麻”啟發(fā)想象想象(2):想象范成大見此情景會對村?(績麻還要干些什么活兒插秧、收割、犁地、積肥。) 莊兒女說些什么。(辛苦、勤勞、各有各的本事。 讀出詩的節(jié)奏。) (3)結(jié)合想象誦讀。(讀出敬重之情,反復(fù)讀、自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊 讀。 2.賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。你們喜想象其語言。)(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。抓住兒童神態(tài)、動作,) 為什么喜歡歡這些小孩子嗎,?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動。,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛賞析后指導(dǎo)誦讀 一次比一次讀得好

7、。,讀出喜愛之情。一遍一遍地讀,讀出小孩子的聰明好學(xué)六、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦 1.放聲自由讀詩,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。 2.指名讀。 3.老師配樂誦讀。 ,朗讀中自然成誦。4.學(xué)生入情入境地齊讀 七、指導(dǎo)寫字 書寫“晝、耘、?！钡壬?。 八、總結(jié)同學(xué)們在課后可以多收集一些,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,中華文化源遠流長 李白一樣的大詩,同學(xué)們可以成為像范成大、田園詩的名篇佳作,希望在不遠的將來 人。老師期待著你們的大作。這節(jié)課我們就上到這里。 九、布置作業(yè) 。有感情地背誦并默寫四時田園雜興(其三十一) 第二課時教師批注 教學(xué)過程 稚子弄冰 ,一、激情談話導(dǎo)入新課 ),同學(xué)

8、們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了詩人范成大的古詩四時田園雜興(其三十一這節(jié)課老師又給大家?guī)砹艘皇讓懜惺艿搅肃l(xiāng)村生活的恬靜與兒童的天真可愛,) 稚子弄冰我們快來看看吧天真活潑的孩子的詩,!(板書課題: 整體感知二、初讀古詩, 了解作者。1.人。南宋著名詩人。字廷秀,號誠齋,吉水(今江西省吉水縣)1206),楊萬里(1127 他的詩通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣。當時人稱“誠齋體”。 2.字詞理解。 幼小的孩子。 稚子: 早晨從金屬盆里把冰取出來。金盆脫曉冰: 一種金屬打擊樂器。鉦: 磬(qng):一種用玉或石制成的打擊樂器。 也叫水玉,并不是現(xiàn)在的玻璃。玻璃:一種天然玉石, ,讀通順。3.學(xué)生自由讀

9、詩,讀正確 了解詩意三、再讀古詩, 合作學(xué)習。自學(xué)要求:生自由組合, 1.借助課文注釋、工具書或與組員探討,理解字詞,初步理解古詩大意。 想到了哪些有趣的事,從詩中你聽到了哪些動聽的聲音2.交流自己的獨到見解,? 情 ,想象畫面,領(lǐng)悟詩境四、品讀古詩 ,進行品讀理解。師提出自學(xué)要求1.刻畫出,“稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當銀鉦?！蓖ㄟ^對小孩子一系列動作的描寫 天真快樂的樣子。)()的兒童形象。“脫”字形象傳神,寫出了孩子取冰(一個 ,練習朗讀。交流感受2.”帶著“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認識要恰,的問題全班交流。有感情地朗讀

10、。 當?shù)剡M行引導(dǎo)。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀 1.交流已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。 2.拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。 六、布置作業(yè) 有感情地背誦稚子弄冰。 1. 以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。2. 第三課時 教師批注教學(xué)過程 村晚 理解詩題一、談話導(dǎo)入, ,同學(xué)們,你們有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?今天我們要學(xué)習的內(nèi)容與鄉(xiāng)村生活有關(guān)! 快讓我們看一看吧? 村晚)同學(xué)們,誰能給老師解釋一下詩題:(板書課題 二、初讀感知,學(xué)習字詞 1.提出要求,指導(dǎo)自學(xué)。 宋代詩人。:雷震,2.簡介作者: 檢查自學(xué)效果3. 讀好詩句:重點指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。學(xué)習生字“漪”。, / 水

11、滿陂池塘草滿/ / 浸寒漪。山銜/ 落日, / 橫牛背牧童/ 歸去 信口吹。短笛/ 無腔/ 理解詩意三、再讀古詩, 查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。1.默讀課文,畫出不理解的字詞, 2.交流議答,使學(xué)生明確。 (1)第一句詩:指名讀。) 你是怎么理解這句詩里的“陂”的?(陂:池岸。? ,哪部分是和這句詩的意思相對應(yīng)的看書上的插圖水滿池塘”。兩個“滿”字表現(xiàn)出了水草豐這句詩的意思可說成“草滿陂,提示:) 草、水滿(板書:美的樣子,寫得生機蓬勃。 第二句詩:指名讀。(2),用嘴含?這句詩里的“銜”是什么意思點擊“銜”進入鏈接,屏幕上出示:“銜” 叼。 “山”如何“銜”落日?請同學(xué)們看圖想象,聯(lián)系

12、上下文來理解。 同桌之間討論討論。好像被山含住,本文指落日西沉,半掛在山腰?(:交流議答詩中的“銜”是什么意思? 了。)圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng)讓人感到寒“寒漪”點擊進入鏈接你是怎么理解“寒漪”這個詞的?,屏幕顯示:, 意的水中波紋。? ,詩中是把什么浸泡在寒漪中呢“浸”是把東西泡在液體里齊讀第一、二?誰來說一說這句詩的意思誰再連起來說一說一、二兩句詩的意思? 兩句詩。 (3)學(xué)生探討第三、四兩句詩。 ) 這里指放牛娃。?(“牧童”指什么人“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去。) 看圖:你是怎么理解“橫牛背”的?(橫騎在牛背上。)“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。”這兩句詩你是怎么理解

13、的? 指名說說這兩句詩的意思。 四、品讀古詩,想象畫面,領(lǐng)悟詩境 1.師提出自學(xué)要求,進行品讀理解。 “牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹?！弊x完這兩句詩,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景? 練習朗讀。交流感受,2. 感悟童年的美好。體會鄉(xiāng)村兒童生活的樂趣, 全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認識要進行恰當?shù)囊龑?dǎo)。 拓展閱讀五、結(jié)合學(xué)生的積累, 1.交流已經(jīng)背誦下來的寫兒童生活的古詩詞。 2.拓展閱讀描寫兒童生活的詩。 六、作業(yè) 有感情地背誦村晚。 1. ,展開想象,續(xù)編故事。2.根據(jù)詩歌內(nèi)容 【板書設(shè)計】) (其三十一四時田園雜興 范成大宋 贊揚 辛勞 村莊兒女耘田織布 喜歡可愛童孫桑陰種瓜 稚子弄冰 楊萬里宋 彩絲穿取當銀鉦。稚子金盆脫曉冰, 忽作玻璃碎地聲。敲成玉磬穿林響, 晚村 雷震宋 , 水滿陂池塘/ 草滿/ / 浸寒漪。山銜/ 落日, / 橫牛背牧童/ 歸去 / 信口吹。短笛/ 無腔 【教