湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)故鄉(xiāng)(第四課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)新人教版

1、課八下語(yǔ)文 11.故鄉(xiāng)第 4 課時(shí)題授課時(shí)間學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)人目了解小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。標(biāo)理解本文豐富、深刻的主題。學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)考 點(diǎn)易 錯(cuò) 點(diǎn)習(xí)了解小說(shuō)中環(huán)境描理解本文豐富、 深刻內(nèi)容探究對(duì)主題的理解單一要寫的作用。的主題。化。點(diǎn)鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式1小說(shuō)中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境：自然環(huán)境描寫包括：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人 物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。知社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫，指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描識(shí)寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)鏈容可以是室內(nèi)陳

2、設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫應(yīng)具有濃郁的地接域風(fēng)土特色。2.小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用：小說(shuō)的話，環(huán)境描寫可以是渲染氛圍，展示時(shí)代背景，塑 造人物特點(diǎn)，深化主題等，當(dāng)然最主要還是要結(jié)合具體文章進(jìn)行分析1找找看本文中哪些地方有景物描寫，分別有什么作用？（原文可以直接在書上劃下課來(lái)，導(dǎo)學(xué)案上課簡(jiǎn)略的寫，把作用寫具體。）前導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。一、回顧在前面所學(xué)過(guò)的小學(xué)二、分組研討學(xué)習(xí)。說(shuō)的“三要素” ，結(jié)合本課討論一： 找找看本文中哪些地方有景物描寫，分別有什么時(shí)“知識(shí)鏈接” 里的內(nèi)容指作用 ？導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)中 “環(huán)境描寫”的作用。二、分組研討學(xué)習(xí)：

3、課中小結(jié)：本文環(huán)境描寫的作用導(dǎo)討論二：本文哪些語(yǔ)句能夠反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境，有什么作用？學(xué)討論三：文中哪些地方采用了議論的表達(dá)方式，有何作用？你能談?wù)剬?duì)本文主題的理解嗎？一、每日積累：1.坐觀垂釣者，。2.，病樹前頭萬(wàn)木春。3由來(lái)征戰(zhàn)地，。4，都戶在燕然。二、問(wèn)答題1.“時(shí)候既然是深冬季；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的想，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。 ”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這段環(huán)境描寫的作用？2“一片海邊碧綠的沙地，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”這段景物描寫在文中出現(xiàn)了兩次，它們的作用是一樣的嗎？課3請(qǐng)你寫出對(duì)本文主

4、題的理解，至少寫出三種。堂學(xué)1習(xí)檢測(cè)2故鄉(xiāng)（一）課前導(dǎo)學(xué)：二、陰晦（ hui ） 瓦楞（ l?ng）胯（ ku ）下 獾（ hun） 秕（ b）谷 鵓鴣（ b）（ g）髀（b）嗤（ ch）笑 絮絮（ x）瑟（sa）索蜷（ qun）縮 寒噤（ j n）折（ sh?）本惘（ wng）然恣?。?z）（ su）潺潺（chn ）黛（ di）色 愕（ a）然五行（ hng）三、 1、 時(shí)間 ,“我”，“近故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 離故鄉(xiāng)”2、第一部分： （開頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情；第二部分：（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一

5、掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說(shuō)的主干部分。第三部分：（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。3、最后一段；“我想：希望是本無(wú)所謂有，, 也便成了路?！闭n中導(dǎo)學(xué)：討論一：小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 離開故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。討論二：閏土和楊二嫂。閏土：二十年前與閏土初次見面、少年閏土雪地捕鳥、月夜捉碴、二十年后我和閏土見面，了解閏土

6、的境況。楊二嫂：楊二嫂到我家討要東西；回憶二十年前豆腐西施的樣子；責(zé)怪閏土偷東西趁機(jī)占便宜。課后檢測(cè)： 1、略、 2 略 3、 d、 c故鄉(xiāng)（二）課前導(dǎo)學(xué)：略課中導(dǎo)學(xué)：預(yù)習(xí)檢查：參看“課前導(dǎo)學(xué)”少年閏土中年閏土外貌十一二歲， 紫色圓臉， 頭戴小氈帽， 頸 臉色灰黃，很深的皺紋， 頭戴破氈帽，套銀項(xiàng)圈， 紅活圓實(shí)的手 健康、壯 身穿極薄的棉衣， 手又粗又笨而且開實(shí)裂 飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)幼髡Z(yǔ)態(tài)手捏鋼叉向猹盡力刺去很高興說(shuō) 現(xiàn) 出 歡喜 和 凄 涼 的 神 情 只 是 搖話脫口而出滔滔不絕 活潑機(jī)智頭 默默地吸煙說(shuō)話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù) 苦不堪言、麻木遲鈍對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)態(tài)度恭敬，稱

7、“我”為“老爺”了 告訴“我” 許多稀奇事分別時(shí)躲 隔了一層可悲的厚障壁到廚房哭著不肯出門送“我” 貝殼和很好看的羽毛 建立了淳樸的友誼對(duì)生活的態(tài)度熱愛(ài)生活， 農(nóng)村生活知識(shí)豐富 無(wú)憂 要一副香爐和燭臺(tái) 悲苦無(wú)奈，寄無(wú)慮，快樂(lè)純真希望于神靈閏土：外貌對(duì)照：受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。（ 2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：遲疑麻木、痛苦難言。 （不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛。）（ 3）閏土對(duì) 我 、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：被封建禮教牢牢束縛，將希望寄托于神靈。楊二嫂：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作：她的說(shuō)話和動(dòng)作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。討論一、討論

8、二：參看以下對(duì)人物的小結(jié)閏土：在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫， 精神上的摧殘， 也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型。楊二嫂：是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。楊二嫂和閏土都是在帝國(guó)主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物，都是病態(tài)社會(huì)中不幸的人，這是她和他的共同點(diǎn)。不同點(diǎn)是：

9、閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。課后檢 測(cè)： 1、略 2、 d d b a c c故鄉(xiāng)（三）課前導(dǎo)學(xué)：回故鄉(xiāng) 急切；見故鄉(xiāng) 悲涼；憶故鄉(xiāng) 沉重、憂憤；離故鄉(xiāng) 氣悶、悲哀、希望憶閏土 高興、佩服、依 依不舍；見楊二嫂 驚嚇、困窘；見閏土 興奮、驚異；課中導(dǎo)學(xué)：一、參考教參“課后練習(xí)一”二、討論：1、閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無(wú)限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。2、“我”的人物形象：小說(shuō)不同于一般記敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一個(gè)線索人物。作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索

10、的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情?，F(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大， “我”非常失望，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情。3、參看教參“課后練習(xí)三”課后 檢測(cè)： 1、隔絕，隔膜。2、奔波勞碌，辛勤勞苦，處心積慮，楊二嫂。3、 c 4、 b 5、地上的路，地上本沒(méi)有路，希望無(wú)所謂有。 6、， 7、這個(gè)充滿哲理的結(jié)尾告訴我們：空有希望而不去奮斗，希望便無(wú)，有了希望并不斷地實(shí)踐、奮斗，希望便有，人們都向著希望之路迅跑，才能創(chuàng)造新生活。故鄉(xiāng)（四）課前導(dǎo)學(xué)：參看教參p86課中導(dǎo)學(xué)： 1、同上 2、從環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言描寫等角度。3、課文第三部分，尤其是最后一段的議論，其作用：離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到我 熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性，表現(xiàn)了我 對(duì)革命任務(wù)艱巨3性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心、決心。小說(shuō)最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心，