《坐井觀天》教學案例

1、坐井觀天教學案例一、背景分析隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。 作為 一線的老師，在教學中應(yīng)挖掘和利用學生的創(chuàng)新思維， 巧妙地將課堂 教學引向生活，注重課堂之源一一生活。在人教版第三冊坐井觀天 的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯(lián)系實際， 引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力， 讓語文課堂因生活而精彩。二、案例描述坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話， 對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。 有名人曾說，學寓言應(yīng)該讓課 堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標準的寓意來框定學生 的思想。案例中我對教學的處理體現(xiàn)了我對童心的

2、珍愛， 童趣的珍視。師：同學們，小青蛙聽到大家把井外的世界說得這么精彩，它真 想跳出井口來看一看。（出示課件：青蛙跳出了井口。）說說青蛙跳出 井口后，將會怎么樣呢？（生思維活躍，爭相發(fā)言）生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。生：它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收 的景象！生：它會到處逛逛，看看美麗的風景，看看拔地而起的高樓大廈。（正當我傾聽于學生對生活的贊美之言時， 一位學生忍不住叫著他也 想說說）生：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊

3、成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。（一石激起千層浪，學生眾說紛紜）生：它看到人們往小河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很 害怕。生：它看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴， 殘忍將它的同胞賣給酒店酒 樓做下酒菜。生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。生：它感覺外面的世界并不像我們說得那么美， 它想回到安全的井中 去。（師靈機一動）師：那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地 和我們生活在一起。（學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）生：我們做個廣告牌，上面寫上“保護動物，人人有責”來告訴人們 應(yīng)該與動物成為好朋友

4、。生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人生：我們要保護好環(huán)境，不能把動物的家弄臟。生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識，還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物，保護環(huán)境的知識。師：同學們說得棒極了！只要大家共同來保護環(huán)境，愛護家園，小青 蛙就會被我們挽留下來，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊 !三、案例反思我真為學生的奇思妙想感到振奮！ 也慶幸自己沒有錯過這道美麗 的風景線。我沒有按照我們“想當然”的觀點去框定學生的思維，而 是給了學生思維的空間，想象的余地。我肯定了學生的見解，珍視學 生的發(fā)現(xiàn)， 使學生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞， 使學生在輕松的氛圍中 碰撞出創(chuàng)新思維的火花。 在這樣的課堂上， 學生獲得了多方面的滿足 和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝， 師生都能感覺到生命力的 涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。 （一）尊重生