點(diǎn)評(píng)王崧舟老師《威尼斯的小艇》語(yǔ)文教學(xué)案例第一課時(shí)

1、點(diǎn)評(píng)王崧舟老師威尼斯的小艇語(yǔ)文教學(xué)案例第一課時(shí)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！師：同學(xué)們很精神生：老師很精神（剛開(kāi)始就給孩子鼓勁，讓孩子 的思想很快回到上課的狀態(tài)）師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題 生：威尼斯的小艇一一師：聲音很好聽(tīng) 威尼斯的小艇一一師：后鼻音很到為 威尼斯的小艇一一師：你可以當(dāng)小小播音員 威尼斯的小艇一一師：聲音很柔和。師：好，大家齊讀一一生：威尼斯的小艇（上課 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)讀課題，并且一再的通過(guò)指導(dǎo)孩子的朗 讀，讓孩子首先對(duì)題目就有一個(gè)深刻的理解。并且評(píng)

2、價(jià)語(yǔ)很到位。）師：同學(xué)們，這 小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎么 看？生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不同。 生：威尼斯是一個(gè)地方，我們這里沒(méi)有 生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通 工具。生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車。師：我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思， 理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（讓孩子 自己說(shuō)出威尼斯是怎么回事，而不是老師說(shuō)，這是一 種很好的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)孩子的思考，讓孩子在課堂 上獨(dú)立完成。）小艇有什么與眾不同威尼斯和小艇有什么關(guān)系大 家放開(kāi)聲音讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。生：自由朗讀師：同學(xué)讀得非常認(rèn)真，也非常

3、投入，課文讀完 以后，老師想問(wèn)一下，這篇課文讀完了，你想跟大家 說(shuō)些什么？生：威尼斯真?zhèn)ゴ?。生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上?睡覺(jué)了師：天才的比喻（評(píng)價(jià)語(yǔ)真的值得我去學(xué)習(xí)）生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不同。師：（因?yàn)殚_(kāi)始有個(gè)學(xué)生說(shuō)到小艇與眾不同）證明 你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對(duì)了。生：我在小艇里看書(shū)，拉開(kāi)窗簾，很美。生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀師：你也想當(dāng)一回船夫生：景色優(yōu)美師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上 了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里 的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了 照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)大家讀讀課文，找

4、 找看。（老師能夠做到換位的教學(xué)方法，假如你是，你 到了最想去哪個(gè)地方，讓孩子設(shè)身處地的去理解，這 一點(diǎn)在以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)。）生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒(méi)有你的眼睛就是相機(jī)，最想 將什么拍下來(lái)？生：最想把威尼斯的小艇拍下來(lái)。師：在課文的哪里念給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：威尼斯的小艇蛇生：我想把街頭夜景拍下來(lái)（等于街頭汽車 你覺(jué)得特別美。 ）師：你得把那種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)，讓大家都睡著 了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開(kāi)始的念變成讀，從讀變成有感情讀）師：誰(shuí)也想把夜景拍下來(lái)？生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你 要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）師：王老

5、師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著王老師, 把書(shū)放下（等讀書(shū)準(zhǔn)備就緒，師范讀）師：咱們一起像王老師這樣讀好嗎？生：齊讀師：真好，誰(shuí)想拍得跟這些同學(xué)不一樣？生：我想把威尼斯的人拍下來(lái)（讀）（通過(guò)多種形 式的讀，讓孩子身臨其境到那種感覺(jué)中。其實(shí)，語(yǔ)文 教學(xué)主要是讓孩子讀，通過(guò)讀，讓孩子們理解、感悟 在平時(shí)的教學(xué)中，我也試著再用這種方法，效果挺好 的。）師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來(lái)。師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威 尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文， 得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢 磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)， 有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)

6、讀一次第這段話，談?wù)?你的新感受，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。（指導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）生：讀師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎你讀懂了 一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話， 把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。生：.行動(dòng)起來(lái)仿佛一條蛇。師：你讀懂什么？生：威尼斯的小艇就象新月。師：真的讀懂了嗎你知道什么是新月嗎？生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮師：那今天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新 月嗎那是滿月。什么時(shí)候的月亮是新月呢？生：月牙兒是新月師：?jiǎn)栴}聽(tīng)清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不 要老師告訴你們農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。師：新月像什么呀？生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇 生：老師

7、我要說(shuō)體會(huì)。（讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈 活，仿佛一條蛇。）師：你再讀給大家聽(tīng)，把感覺(jué)讀出來(lái)。生：讀（努力找感覺(jué)）師：這句話真的讀懂了嗎王老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？生：好象師板書(shū)： 1、行動(dòng)起來(lái)， 輕快，靈活，好象一條蛇。生：齊讀 師：第二個(gè)問(wèn)題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來(lái)。 生：既輕快又靈活。師：那我把它說(shuō)成這樣 板書(shū)：2、行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活， 仿佛一條蛇。 生：齊讀師：能不能改？生：行 師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討 論討論，如果把書(shū)上的句子改成 1 或者 2 到底行不行！ 生：討論（師巡視）師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第 一個(gè)專題的舉手。生：我覺(jué)

8、得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。 生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象， 好象就是仿佛。生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。 生：課文前面以后有一個(gè)像了。 。 師：讀，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋也有像就這里跟前面都 不一樣。像沙發(fā)。師：真好，一個(gè)非常偉大的發(fā)現(xiàn)呀。板書(shū)：有點(diǎn)像像 仿佛.像.一般師：你叫什么名字（生回答）非常了不起，非常 偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：打比方都不一樣師：不重復(fù)，不一樣，這樣的讀起來(lái)都不一樣， 都有變化，真好，一起讀一讀生：齊讀這一段師：咱們通過(guò)自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的 智慧，解決了問(wèn)題，我們來(lái)讀課文里的這句話。生：齊讀（行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。） 師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）生：指名讀師：不行，聽(tīng)老師讀一讀。（輕快，靈活加速） 生：齊讀師：我們?cè)僮x一讀黑板上的這句話生：讀師：感覺(jué)既不輕快又不靈活。看寫(xiě)得那么好，生 動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來(lái)讀讀生：讀課文師：讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來(lái) 生：再讀一次師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想 做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼 斯轉(zhuǎn)一圈。（第一課時(shí)完）（王老師的第一課時(shí)真的值得我去學(xué)習(xí)，假如我 是學(xué)生，我肯定已經(jīng)身臨其境到那種感覺(jué)中了，好像 身處在威尼斯。并且在第一課時(shí)，教給了學(xué)生如何來(lái) 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓孩子感覺(jué)到語(yǔ)