課題《小學(xué)生合唱能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)》結(jié)題報告

1、課題小學(xué)生合唱能力的訓(xùn)練與 培養(yǎng)結(jié)題報告課題小學(xué)生合唱能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)題報告一、課題研究的意義與背景1、合唱藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的意義合唱是兒童歌唱教學(xué)的重要形式之一 .通過開展合唱教學(xué) , 能夠培養(yǎng)兒童的團隊精神、集體主義精神、合作精神、開展欣賞活動 ,激發(fā)合作的欲望 ; 加強合唱訓(xùn)練 , 培養(yǎng)合作的默契 ; 升華合唱訓(xùn)練 , 凸顯 合作的快樂;展示合唱效果,體驗合作的成功。2、學(xué)校研究的背景隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，小學(xué)音樂教育，尤其是小學(xué)生的音樂素養(yǎng)越來越受到社會的重視。義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）在總目標(biāo)中提到：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文

2、化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)?！倍己玫臉犯惺前l(fā)展小學(xué)生音 樂素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。二、課題的理論依據(jù)合唱是情感的美化和升華，但要把這種審美情感真切地表達 出來，就必須要“進入角色”，要設(shè)身處地體驗歌曲的情感內(nèi)涵， 才能賦予歌唱以感人的魅力。在歌唱過程中，對歌曲情感體驗得 越深刻、越豐富，歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)就與富有藝術(shù)感染力，歌唱者 和聽眾也才真正獲得藝術(shù)美的愉悅和熏陶。只有啟發(fā)學(xué)生深入到 歌曲的內(nèi)涵層面去領(lǐng)略情感，充分重視通過情感的體驗來加深歌 曲的理解，才能完成對歌曲教材從感性到理性全過程的認(rèn)識與掌 握，從而才能唱好歌。我們的課題，以培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣為

3、主，從而提高其審 美意識 與表現(xiàn)能力，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。三、課題的研究目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會和掌握正確的發(fā)聲方法，唱出高位置有一定頭聲色 彩的童聲。3、 訓(xùn)練學(xué)生提高聽音、視唱能力，并能掌握一定的音樂理論知識。4、 啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用思維去控制和表達歌曲的情感，唱出優(yōu)美動聽的 歌聲，從而提高孩子對美的感悟和表現(xiàn)能力。5、 通過訓(xùn)練和演出實踐提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。四、課題研究的內(nèi)容1、 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歌唱技能的研究2、 根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇“跳一跳，夠得著”的內(nèi)容的研究3、 啟發(fā)學(xué)生能完美唱出歌曲的感情對于提高審美意識的研究4、 積極參加校內(nèi)外合唱演出與比賽，增強表現(xiàn)能力和舞臺經(jīng)驗的研 究五

4、、課題研究的策略1本課題以新課標(biāo)為研究宗旨，借鑒國內(nèi)外先進的研究成果，以行動研究為研究方法，以合唱隊為研究主體，以自編的校本課程研究內(nèi)容，以校本課堂教學(xué)實 踐研究為主要研究途徑，以提高學(xué)生的合唱演繹水平為研究目標(biāo)。2探討總結(jié)校本課程的課堂教學(xué)有效性的途徑和方法， 形成以多聲部表現(xiàn)為載體提高合唱教學(xué)有效性的教學(xué)案例、論文等研究成果。 3. 兩年至少舉行 2 次合唱比賽或表演，以活動促效益。七、課題研究的成果學(xué)員在一年來的學(xué)習(xí)中，有了明顯的進步，音域也漸漸拉寬，聽辨能 力增強，同學(xué)間的合作也很默契，總體水平有了明顯的提高。（1）推進備課改革首先，學(xué)校作了兩個層面的改革。一是在全校推行了校級領(lǐng)導(dǎo)隨堂

5、聽課制度。由教導(dǎo)處每周統(tǒng)一安排校級領(lǐng)導(dǎo)和中層分組聽課，對被聽教師的教學(xué)情況進行摸底、指導(dǎo)。對優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵，對 差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽課來促進教師認(rèn)真?zhèn)湔n。二是在課題組改進了備課的設(shè)計和過程。首先是改變備課的格式，在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法”這樣兩塊，顯然這是與本課題緊密相關(guān)的。其次，以往的校內(nèi)教研活動常常是執(zhí)教者獨立備課，呈現(xiàn)的是一種個人的努力。為了加強指導(dǎo)，進一步提高研究課的質(zhì)量，我們實施了合作備課。由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對，提前對教材和教法進行 切磋指導(dǎo)。實踐證明：這些改革是富有成效的。（2）改進研討課為了使音樂研討課

6、真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、 一課多教、同課異教等研究的策略。主題研討。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。如音樂教學(xué)的研討主題有“小學(xué)音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練”、“歌曲與舞蹈的整合”、“音樂課堂有效問題的設(shè)計”、 等。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些 感性的操作經(jīng)驗。一課多教。一般來說，我們要求研討課都有一個試教的過程，從而有針對性地改進設(shè)計，然后才能推出比較成熟的課。如 于媛媛老師執(zhí)教的研討課紅蜻蜓試教了二次

7、。這種對一堂課的反復(fù)研究，體現(xiàn)了我們求真務(wù)實的研究態(tài)度，也有力地提升了我們對教材及課堂 的把握能力。同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如宋紅麗老師和楊苗苗對木瓜恰恰恰異教得到了大家的贊許。她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學(xué)設(shè)計來執(zhí)教，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點的正確把 握。（3）提倡互動評課評課是實驗教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來觀察，用內(nèi)化的理論來闡述。為了促進每位教師都能積極參與評課，我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。在評課中，我們除了先請執(zhí)教者說課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問他的設(shè)計思路、問他的設(shè)計意圖、設(shè)計理念。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無論對執(zhí)教者還是評課者，都是一種激勵，一種歷練。 七、課題研究存在的不足1、學(xué)生間的識譜能力存在著較大的差異性。歌唱基礎(chǔ)、合作能力和發(fā)聲習(xí)慣等方面參差不齊、各不相同，這是由于學(xué)生不同年齡不同知 識結(jié)構(gòu)所造成的。2、